軍事院校教育信息化建設初探

焦明姝 陶 軍

摘要 信息時代環境下,順應“建設信息化軍隊、打贏信息化戰爭”的要求,加強軍事院校信息化建設,培養具備信息素養、掌握現代化信息技術、能打贏未來信息化戰爭的高素質軍事人才,已成為軍事院校的重要任務。從我國軍事院校信息化建設的現狀入手,探討軍校教育信息化建設的內容和措施,以求對我軍院校建設有所裨益。

關鍵詞 軍事院校;教育信息化;信息化建設

中圖分類號:G434 文獻標識碼:A 文章編號:1671-489X(2009)27-0141-03

Preliminary Study on Educational Information Construction of Military Academy//Jiao Mingshu, Tao Jun

Abstract In the environment of information age, its an important mission to comply the request of “construct information army and win in the information war”, strengthen military academys educational information construction and cultivate military talents who have information literacy and master information technology. This paper starts with the present situation of our educational information construction of military academy and discuss the matter and measures. It is hoped to be helpful to the military academys construction of our country.

Key words military academy; educational information; information construction

Authors address Aviation University of Air Force, the Department of Control and Engineering, Changchun, 130022, China

20世紀90年代以來,隨著信息技術的迅猛發展,人類進入一個嶄新的時代。信息化成為當代科技革命、社會變革的最重要推動因素,也成為新軍事變革的本質核心。世界各主要國家為了適應未來信息化戰爭的需要,鞏固和贏得未來競爭的戰略主動地位,都著手大力推動軍隊信息化建設和推動軍隊院校教育信息化建設,以提升軍事威懾力和部隊戰斗力。我國的高等軍事院校作為現階段我軍人才輸出的重要基地,承載著為國家和社會造就和培養高素質、高質量的軍事人才的重任。因而在新的形勢條件下,推進軍隊院校教育信息化建設,努力培養適應打贏信息化條件下局部戰爭需要的高素質新型軍事人才,為國防和軍隊現代化建設提供強有力的人才和科技支持,已成為當務之急。

1 軍校教育信息化概念

所謂教育信息化是指將信息通訊技術充分整合應用在教育系統之中,在一定程度上實現教育教學、組織管理、校園生活服務等活動的數字化、網絡化、虛擬化,從而提高教育質量和效率,最終形成適應信息社會要求的新教育模式。祝智庭把信息化教育的特征概括為教材多媒化、資源全球化、教學個性化、學習自主化、任務合作化、環境虛擬化、管理自動化。這一定義包含多項內容1)教育信息化的手段:信息通訊技術。2)教育信息化的應用范疇:教育教學、組織管理、校園生活服務。3)教育信息化的措施:數字化、網絡化、虛擬化。4)教育信息化的目標:提高教育質量效率,最終形成新教育模式。由此可以引申出軍事院校教育信息化的概念:以未來信息化戰爭需求為牽引,以先進的教育思想為指導,將信息通訊技術充分整合應用在軍事院校的教育系統之中,在一定程度上實現軍事院校教育教學、軍事訓練、組織管理、校園生活服務等活動的數字化、網絡化、虛擬化,從而提高教育質量和效率,培養出適應高技術戰爭和信息化戰爭需要的高素質軍事人才。

2 國內外相關現狀

2.1 外軍院校教育信息化建設現狀外軍關于信息化戰爭與信息化建設的研究起步比較早,也較深入。新形勢下,世界各軍事強國無不加強軍隊院校教育信息化建設和研究,把提高人才培養質量擺在優先發展的戰略位置。他們通過建設信息化教育研究機構、加強信息技術培訓、開展一體化聯合作戰教育訓練、增強信息化作戰教學內容等途徑,加強院校的教育信息化建設和研究力度,培養高層次信息化軍事人才。

美國的軍校教育體制是以三軍軍官學校為骨干而建立、發展起來的,在實踐中逐步形成比較完善的初、中、高三級教育體制。為了適應形勢的不斷發展,近年,美軍院校教育不斷進行改革和提高,主要表現在:積極探索更有效的院校教育體系;將信息戰作為院校教育的主要課程;逐步減少招生人數,壓縮院校規模;在21世紀進一步開展和加強遠程教學。美軍院校把“培養信息時代的職業軍官”作為院校改革的基本任務,在高中級院校開設應用信息技術、信息系統使用、聯合信息戰等課程。如美國國防大學成立信息資源管理學院,增設信息戰與戰略系。

德軍在軍事院校轉型時,撤銷聯邦國防軍心理防御學院,增設聯邦國防軍安全政策學院和聯邦國防軍信息與通信學院,將信息安全納入軍隊作戰體系,把信息戰與信息技術人才培養作為院校教育改革的首要任務。

俄軍不僅在高中級軍事學院開設信息化聯合作戰講座,興起信息戰研究熱,而且創立信息作戰學學科,重新修訂教學大綱,使院校教學內容更加貼近現代戰爭實際。俄總參軍事學院還出版信息戰教材,組織聯合作戰研討,而且將戰役信息戰列為學員必修課和考試課,使學員全面掌握信息戰條件下作戰理論,提高信息化聯合作戰指揮能力。

2.2 我軍院校教育信息化建設現狀我國軍事院校教育信息化建設工作起步很早,以1997年全軍軍事訓練信息網建設為其關鍵轉折點,各類軍校先后進入校園信息化全面建設階段。在這個過程中,高校信息化建設理念逐漸被廣泛接受。2003年,中國“軍隊院校現代化教學工程”已在全軍院校全面實施。該項工程旨在加速培養高素質新型指揮軍官隊伍、參謀隊伍、科學家隊伍、技術專家隊伍和士官隊伍。工程將面向21世紀教學改革計劃、現代遠程教育試點和精品網絡課程、數字圖書館、虛擬實驗室、多媒體信息資源系統建設等都納入其中,總目標是到2010年,全軍院校圍繞實現國防和軍隊信息化的奮斗目標,建立起與培養5支高素質新型軍事人才隊伍相適應的教學體系,教育觀念先進,教學工作充滿活力,教學條件明顯改善,教學質量全面躍升,辦學水平顯著提高,基本實現教學現代化。

2007年,總參謀部、總政治部、總后勤部、總裝備部提出《關于推進軍隊院校現代化教學,培養高素質新型軍事人才的意見》,部署推進現代化教學的任務,指出要重視院校建設,重視人才培養,大力推進教育創新,不斷探索教育發展的新思路,謀劃教學改革的新突破,開創院校工作的新局面。目前我國的軍事院校教育信息化進程正在逐步推進。

3 軍校教育信息化建設內容

軍校教育信息化是運用現代網絡信息技術實施教育訓練的動態過程,其基本特征是創新化的教育理念、知識化的師資隊伍、高效化的技術應用、數字化的信息資源、普及化的信息教育、網絡化的教學設施、開放化的辦學模式、社會化的服務保障、智能化的管理機制。對于現階段我國軍事院校而言,教育信息化建設著重包含以下幾項具體內容。

3.1 硬件基礎設施建設硬件基礎設施條件是軍事院校教育信息化建設的前提。硬件基礎設施建設的基本目標是建設性能優越、使用便利、安全保密的高性能網絡環境;構建方便實用、功能齊備、管理有序的數字化校園。為此,應加強網絡基礎設施建設,形成覆蓋全軍師以上訓練主管部門、訓練基地、軍官訓練中心和院校的高性能的計算機網絡體系;提高網絡速度及性能,建立具備高速寬帶通信接入、高性能網絡交換、海量信息存儲、強大代理服務能力的數據中心;完善網絡建設管理體系,建立并規范網絡綜合管理、系統管理、園區網管理的各類管理平臺;建立大型搜索引擎、郵件系統、數據庫管理系統、內容管理軟件平臺、目錄管理系統、用戶認證系統、門戶軟件等網絡服務平臺;建立信息安全管理體系,建立檢測分析中心、病毒防護中心等,實現網絡實體安全、運行安全、信息安全。各軍事院校應以“軍網”為依托,形成軍事教育及訓練信息化的數字空間和基礎環境,建成完善統一、技術先進、高效穩定、安全可靠的校園綜合應用服務系統的基礎平臺。

3.2 教育信息資源建設由于軍事院校敏感信息多,系統安全、信息保密要求高,其網絡基礎設施與互聯網在物理上是隔絕的。相對互聯網的海量信息資源量,“軍網”的資源比較單一,信息的時效性相對較差,很難滿足需要。教育信息資源的建設問題已成為軍事院校信息化建設的最大瓶頸。為此,各軍事院校應當充分利用現代信息技術,依托“軍網”,建設內容完善、實時更新、檢索方便的數字化信息資源庫,使教員和學員及時了解世界上最先進的教育、科技、軍事成果,最新的教育信息以及最前沿的軍事知識;建立包含相關學科專業的網絡課程、電子教案、多媒體教學素材、試題試卷庫等內容在內的完備的教學資源庫;建立包括專業圖書、專業論文、學位論文等內容的學術資源庫。

院校的教育信息資源建設可主要依托3方面的力量:1)依托院校的教育技術中心,提供技術支持和技術培訓,提供網絡信息環境和網絡信息傳播環境;2)依托圖書館信息檢索中心,將收集的可利用的信息資源集中起來,給予合理的編目、索引,使信息的檢索和使用更為便利;3)依托各學科專業系或教研室,為網絡教學提供專業教學信息服務。與此同時,各軍事院校應改變“各自為戰”的狀態,加強院校間信息資源建設的經驗交流,建設軍隊院校的校際間聯合資源庫,實現教育資源的共建共享,從而建成具有我軍特色的能滿足軍隊院校教育信息需求的數字化信息資源體系。

3.3 教學觀念及方法手段改革新的環境形勢下,軍事院校要培養具備信息素養、能夠適應未來信息化作戰要求的高素質創新型軍事人才,就必須改革傳統的過分強調任職崗位和裝備型號需要的應急型培養模式,改革傳統的教學方式,更新教學手段和方法,更加注重人才的全面發展,激發學員學習能力、創新能力的提升和全面素質的提高。

教學方法手段的改革并非在課堂教學中機械加入多媒體及網絡,而是要求教員在靈活掌握信息技術環境下的先進教育理念、教學理論和教學方法,深入分析教學內容和學習者特征的基礎上,改變傳統的以知識講授為核心的教學模式,大力提倡和推廣參與式、啟發式、討論式等教學互動模式,以及案例教學法、模擬訓練法、問題解決教學、研討式課程等基于研究和探索的教學方法,將最適合的教學手段方法科學合理地整合進課堂教學內容中,輔以信息技術手段。通過科學合理的教學思想、課程設計、教學手段等的運用,提升課堂教學質量和效率,促進學員創新能力的提高。此外,在日常訓練中可應用現代信息技術手段,利用網絡環境下的作戰實驗室、虛擬實驗室、現代化教學設施和訓練場地及各種模擬訓練系統,溝通院校和部隊,開展網上模擬對抗演習,構建可靠實用的網絡化、虛擬化的教育訓練體系。

3.4 信息化人才隊伍建設在我國軍事院校目前的信息化建設進程中,存在重客體、輕主體的偏頗現象,即偏重信息資源庫與信息設施、信息系統、信息網絡等信息客體基礎結構的建設與投入,而輕視包括信息資源的開發者、提供者、管理者等在內的信息主體的教育與引導。軍隊院校教育信息化建設需要各個方面的共同努力才能實現建設、管理、應用的目的,要促使信息化校園發揮最佳效能,就必須有足夠的人力投入,特別是教育信息化專業技術隊伍的人力投入。為此,一方面,院校應當重視引進、培養高層次的信息管理學、情報學、現代教育技術、網絡技術和其他信息技術應用等方面的專家學者、學科帶頭人及教職員工,建立專業性強、能力過硬的信息化建設團隊;另一方面,院校應通過培訓等渠道,全面提高全體教員隊伍的信息素養,使教員能夠熟練掌握并靈活運用信息技術環境下優秀的教育理念、教學理論和教學方法,能夠合理利用信息化教學訓練手段輔助教學。

3.5 信息化管理體系建設適應軍隊院校教育管理的特點,滿足軍隊院校教育管理和決策的科學化、規范化的需要,著眼于提高管理決策水平、辦公效率和管理指揮控制能力,形成軍隊院校教育管理的科學準確、高效快捷的運行機制,結合數字化院校園區建設,開發推廣院校園區內的教務管理、科研管理、教學保障、后勤保障、人才管理等管理應用系統,逐步實現無紙化辦公;在院校管理應用系統實用化的基礎上,實現按級對各種教育管理信息的統計、對教育管理進行指揮控制和決策支持等功能,構建軍隊院校網絡化管理指揮控制體系。

4 軍校教育信息化建設措施

4.1 更新思想觀念教育決策者以及實際工作者對教育信息化所持有的思想觀念和眼光是制約教育信息化的進程和發展方向的一個重要因素,會影響其對于教育信息化的態度和動力。我國的軍事院校辦學宗旨、管理機制屬于計劃安排、保守低調,多年的習慣與教育信息化這樣一個開放格局產生抵觸和阻力,思想觀念比較僵化,對于教育信息化建設的認識和使用程度遠遠落后于普通高校。因而,軍事院校對教育信息化建設和應用這一相對“新鮮”事物出現不適應和不慍不火的局面。應當認識到,軍校學員作為21世紀的高級新型軍事人才,是我軍的興軍之本、強軍之基。瞄準信息化建設的目標,用“信息主導”觀念指導人才培養,培養掌握豐富的信息知識、能準確操縱數字化武器裝備、具有信息決策與控制能力的信息化人才,是我軍信息化建設和打贏信息化戰爭的內在要求。因而軍事院校必須改變以往人才培養過分強調任職崗位和裝備型號需要的應急型培養模式,轉變為更加關注人才全面素質提高,增強發展潛力和長遠發展后勁。加大信息化建設力度,跟蹤現代科技發展前沿,超前培養信息化人才,把人才培養目標定位在培養信息化知識型人才上來,從而全面提升學員的信息素養,以滿足未來對創新型信息化軍事人才的需求。另一方面,也應該對教育信息化具備理性的認識和眼光,而不單單對信息化盲目狂熱。應當意識到信息化建設并非簡單地開發幾門網絡課程,或改進傳統教室為多媒體教室,也并非為了應付要求而建設超出實用價值的數字化校園。院校的教育信息化建設應當是一項系統的、長期的、真正實用的工程,是為院校發展及人才培養服務的。

4.2 加強信息化建設的組織管理軍事院校的教育信息化建設是一項長期而復雜的系統工程,必須建立健全相應的組織領導與工作機構,對建設過程實施強有力的組織管理,以保證軍隊院校教育信息化工程建設的順利進行。這就要求院校成立層層負責、分工有序的領導機構和工作團隊。

領導機構即決策層,負責制定本院校教育信息化建設的發展規劃、階段計劃及具體任務,并督促實施。工作團隊主要包括院校數字化校園管理中心、教育技術中心、數字化圖書館及下屬單位的分團隊。其中數字化校園管理中心負責校園網的建設、管理及維護,保障網絡設備運行穩定、通信服務暢通、網絡安全運行;進行技術支持服務,開展網絡用戶教育與培訓等。教育技術中心為院校提供現代化教學技術和教學信息服務保障:以軍隊院校網絡教學應用系統為平臺,實現網絡教學、學員自主學習、公共教學信息資源集成服務和網絡課程及電子教案的制作等功能;建立包括網絡課程、電子教案、電子教材、試題庫和圖像、音視頻資料等在內的數字化教學信息資源庫;承擔院校網絡課程、精品課程等的輔助研制等。數字化圖書館是院校的文獻信息中心,依托軍隊院校數字圖書館技術應用系統,建設包括館藏實體資源和網絡虛擬資源在內的數字化文獻信息資源體系;建立電子閱覽室;加強對外協作交流,實現信息資源的共建共享等。下屬單位信息化建設團隊是由下屬部、系、所、室構成的院校教育信息化建設實體,具體負責貫徹落實院校有關信息化建設與管理的指示計劃,配合其他機構完成各項工作任務。

上述各級組織領導機構和工作機構,構成全軍院校教育信息化的組織管理體系,應按照院校教育信息化建設的整體規劃和實施計劃,明確任務、分工負責、協調協作、形成合力,充分發揮各自在教育信息化建設中的作用。

4.3 加大投資建設力度投資不足是制約教育信息化發展的另一重要因素。高性能的網絡環境、完備的數字化校園都需要資金作為支持。而投資不僅包括硬件基礎設施等有形資產所需的經費,還包括軟件資源建設、教職員工培訓、管理運行、維護升級等。且投資并非一次性的,而是需要根據院校教育信息化發展制訂長遠的預算。

參考文獻

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