民辦高校大學生社會實踐的現狀及路徑探討——以民辦高校印刷技術專業為例

范 悅

[摘要]社會巨大進步的今天,大學校園與社會仍有著很大的差別。從校園走向社會是一個過程,在這個過程中需要必要的社會化準備作為過渡的前提條件,社會實踐則是對大學生進行社會化準備的重要途徑,是學生認識社會、了解社會、服務社會,使其全面發展的一種教育形式。本文根據多年一線工作經驗,以某民辦高校印刷技術專業為例,對當前我國民辦高校社會實踐教育工作的現狀及路徑進行初步探討,希望能引起同行思考。

[關鍵詞]大學生 社會實踐 現狀

一、準確評估民辦高校社會實踐工作現狀

隨著社會對大學生實際能力重視程度的不斷提高,許多高校都將培養學生知識轉化為實踐的能力作為增強未來核心競爭力的重要途徑。在此背景下,社會實踐活動的內容呈現由單一性向多元化和多樣型方向轉變,實踐活動本身更加凸顯知識化、專業化。印刷技術專業為了使大學生的能力盡快適應社會發展,應對日益殘酷的社會競爭和就業壓力,使學生的能力向社會所要求能力的拉近,圍繞新聞、傳媒、出版、印刷開展文化支教等“三下鄉”、“四進社區”等社會實踐活動,充分發揮專業優勢,經過幾年的努力,本專業的師生逐步探索出了適合民辦高校學生特點和實際情況的大學生社會實踐工作模式,并結出了一些成果。

1.大學生社會實踐的主要特點表現

(1)結合專業,做到學以致用。無論是暑假還是平時,無論是教學計劃內還是教學計劃之外,我們都將專業實習與社會實踐緊密聯系起來,實踐基地的建設、支農支邊、服務社區、就業實踐都將“緊扣專業”作為重要原則。

(2)內容豐富,做到全面細化。從學生入學之初、從進行入學教育開始,我們就從不同側面、不同教育設計內容豐富、形式多樣的社會實踐活動形式,從服務與學校培養目標、到最終服務學生個體成才的角度,設計活動內容。

(3)領導重視,做到保障支持。學校黨委高度重視大學生社會實踐活動,專門成立領導小組,從人員選配、計劃制定、監督管理等方面都強有力的支持。

2.大學生社會實踐工作存在的問題

(1)經費短缺,效果局限

雖然我校加強對大學生社會實踐的投入,但距離社會發展、社會實踐發展的需要還有一點距離,這極大地影響了社會實踐工作的發展。有些好的實踐項目或主題實踐內容就是迫于投入的不足,致使最終效果受到了局限。

(2)認識不足,行動滯后

很多大學生參加社會實踐存在誤區,據我們進行調查問卷統計,82%的學生認為社會實踐重要,而17%的學生認為一般重要。在實際工作實踐單位調研時,我們發現,很多學生由于主觀意識不到位,很多學生拈輕怕重,沉不下去。

3.社會組織對社會實踐及實踐能力的認識現狀

工作單位對社會實踐認識隨著大學生招生規模的日漸擴大,大學的生源成分越來越復雜,讀書的目的呈現多樣性,我們通過對學生歷年就業情況的跟蹤調查,發現用人單位對學生綜合素質要求主要體現為有責任意識、主動意識、奉獻精神等。一個人的核心競爭力是工作經驗和能力,非僅靠學歷,而經驗恰恰是不少大學生就業的軟肋,據我們觀察,有實際工作經驗或“準”實際工作經驗的學生顯然更受到用人單位的歡迎,他們在就業時表現出比其他同齡人明顯的優勢。因此,高校紛紛加強社會實踐教育的投入,通過多種途徑讓學生主動適應社會,在實踐中成長、成熟。

二、充分認識民辦高校社會實踐教育工作的重要作用

1.社會實踐是大學生走向社會的重要載體

大學生要做好走向社會的充足準備,盡快地實現角色的轉變,在校期間的一個重要措施就是強化社會實踐,正如胡錦濤同志在北京大學師生代表座談會的講話中提到,“要努力造就高素質人才,要在提高實踐本領上狠下功夫,積極參與社會實踐,向人民群眾學習,磨煉意志,增長才干,切實提高創造能力和創業能力,為今后走向社會、成就事業打下堅實基礎。”

2.社會實踐是培養在校大學生勇于擔當、奉獻社會的課堂

在大學教育中,我們不僅要使學生掌握專業知識、技能,也不僅僅要培養學生具有承擔社會責任、奉獻社會的意識和品質,而且應采取措施以使學生們力所能及地把自己學到的知識技能服務社會和人民。中央《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確指出努力拓展新形勢下大學生思想政治教育的有效途徑,使大學生在社會實踐活動中受教育、長才干、作貢獻,增強社會責任感。”

三、勇于創新民辦高校社會實踐教育的途徑

采取多種形式和途徑引導大學生走出校門,到基層去,到人民群眾中去。諸如組織大學生參加社會調查、生產實踐和勤工儉學等實踐活動,開展“三下鄉”和“進社區”活動,使他們在各種社會實踐活動中受教育、長才干、做貢獻,增強社會責任感,從而逐步建立穩定的社會實踐基地,使社會實踐活動能夠經常化、常規化。

1.樹立“突出實踐能力”的教育教學理念

作為民辦高校的教育者應該根據國家的形勢、社會實際需要與時俱進地調整自己教育教學理念。民辦高校要提高自身的核心競爭力,提高自己育人的質量,必須要建立理論教育與實踐教育相融合的新的教學理念,即努力做到思想教育與社會實踐相結合、專業學習與社會實踐相結合的新局面,不斷探索培養學生將知識轉化為能力、轉化為素質的能力,致力于提高大學生的實際動手能力和社會化水平,使大學生逐漸成為社會需要的“應用性”社會人。

2.樹立對社會實踐的正確認知

據調查,很多用人單位對于當今大學生的評價是,對社會認識過于簡單和片面、對知識掌握過去本本和教條。很多大學生將社會實踐簡單地等同于公益活動、社會見習等等,從主觀上缺乏重視,從客觀上缺乏實際的規劃,沒有將社會實踐與自己成人、成才緊密結合起來,這種認識極不利于學生的成長成才和順利進入社會。

3.加強社會實踐氛圍的營造

基礎知識的學習對于學生來講是枯燥的,單就印刷專業學生來講,最基礎的知識學習起來也很是吃力,很多課程用學生的話來說就像是在學天書一樣。許多工科課程對他們來講就更是抽象,學完了也忘沒了。為此,在實踐中,我們嘗試了開展了設計“印刷之光”宣傳長廊活動,將它作為社會實踐的第二課堂,要求全部工作由學生自行設計、排版,在整個制作過程中許多學生徹夜查資料,不會排版重學方正飛騰等編輯軟件,正是通過此種教育形式的實踐,許多學生增強學習積極性和主動性,夯實了知識向實踐能力轉化的準備工作。

4.突出校企聯系

建立校外實踐基地,充分發揮實訓基地在教學、培訓、職業技能鑒定等方面的功能,使學生在校期間就有更多機會進行認識實習和頂崗實習。我們在實踐中圍繞教學質量建設目標、學風建設目標,堅持走“校企合作”辦學之路,一是充分發揮了學院和企業教學場所、教學(生產)設備優勢。二是引進行業專業技術人員任教,教學針對性強,解決了雙師型教師難題,并使校、企資源得到有機的整合與共享。三是堅持以就業為導向,建立了遍布吉林、遼寧、北京等地穩定的校外實習與就業基地,為學生的實踐與就業工作提供了平臺與保障。

新生入學后,我們會組織“周六、周日的社會實踐體驗”企業一線勤工助學活動,對表現突出的“敬業奉獻”“勇于創新”典型予以表彰,再頒發“企業專項獎學金”和加蓋“企業和學校”雙章的“社會實踐證書”來增加學生自信心和就業含金量。一系列措施在學生中反響非常強烈,參與的積極性也很高。這些實踐活動使學生在實踐中不但看到了自己哪些方面的欠缺,更明白不能把自己看得和想得過高,而應把想干什么、能干什么、缺什么統一起來考慮,更能沉下來從基層和實踐開始,從而瞄準市場的用人取向提升自我。二是建立社會實踐小分隊。近幾年,我們社會實踐小分隊《吉林印訊》“人印工作室”一直承辦省新聞出版局內部刊物《吉林印訊》報刊的編輯制作工作。學生正處于世界觀形成的關鍵時期,如何用共產主義理想與信念來占領他們的思想,幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀,是擺在我們教育工作者面前的新課題。解決這一問題不僅需要通過正面的理論教育途徑來實現,同時最佳途徑就是讓學生走出校門,深入社會生活,聞道、知道、悟道,從而提升。

5.創新其他社會實踐形式

在實際工作實踐中,我們可以根據學生的特點、學習任務以及未來就業目標,按年級、按主題進行社會實踐教育、安排社會實踐活動。通過深入社區了解社會,增強了大學生的道德意識和道德情操,在培養大學生社會責任感的同時也增強了其活動能力和參與溝通能力;可以嘗試社會調查,通過選定調研目標,設計問卷,通過交流和訪問,獲得與調研題目有關的信息和數據,通過這種方式可以使學生提前了解用人單位的需求和本專業、行業發展前景和困難,縮短社會化進程;可以嘗試兼職工作,這是學生了解社會、磨練意志的重要途徑,更有利于知識向能力和素質的轉化。

總之,在社會實踐中與人民大眾的廣泛接觸,使其在豐富生動的現實生活中去了解人民,體驗勞動的艱辛和意義,學會人與人之間關系的處理,樹立法制意識、公德意識和社會責任感,實現與社會現實的融合。通過參加社會實踐,讓學生認識社會,認清自己的社會位置,明確自己的歷史使命,找出自己身上的差距和不足,調整和完善自己的知識結構,為擔當新的社會角色作好心理準備、思想準備、專業準備和生活準備,提高適應社會和改造社會的各種能力,因此,作為包括民辦高校在內容高校教育工作者應加強大學生社會實踐問題研究和實踐,為進一步做好此項工作做好充足的理論和實踐的準備。

參考文獻:

[1]王立仁.問題與對策—大學生活進行時.吉林:吉林人民出版社,2008.