創(chuàng)建和諧大學校園文化

林 梅

摘要:和諧的校園環(huán)境有利于培養(yǎng)美德,使人愉悅,給人以前進的動力,促進人的全面發(fā)展和健康成長,這正是培養(yǎng)合格人才的必要環(huán)境。努力建設(shè)和諧校園,不僅使全校師生員工人際關(guān)系和諧,把主要精力用在教學、科研和管理上,而且能不斷促進硬件建設(shè)和軟件建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展,最終實現(xiàn)學校的全面發(fā)展和進步,更好地為和諧社會的構(gòu)建提供智力支持。

關(guān)鍵詞:和諧;校園文化;建設(shè)

中圖分類號:G647文獻標志碼:A 文章編號:1002—2589(2009)29—0118—02

黨的十六屆四中全會提出“和諧社會”的這個新概念,并將和諧社會物質(zhì)文明、精神文明一起作為全面發(fā)展小康社會“四位一體”的目標。和諧文化建設(shè)是社會主義和諧社會的重要內(nèi)容,和諧校園是中國特色社會主義教育的本質(zhì)屬性及內(nèi)在要求。大學人才濟濟、知識密集,是知識形成傳播的主要社會場所,也是文化積淀、發(fā)展和傳承的主要社會機構(gòu),承擔著文化傳播和創(chuàng)新的重要使命,是思想道德建設(shè)和科學文化建設(shè)的重要陣地,要為國民經(jīng)濟和社會發(fā)展提供高水平的精神和智力支持。高等學校的改革發(fā)展對經(jīng)濟、文化、政治的進步有著深遠的影響。校園文化建設(shè)與發(fā)展不僅能夠為引領(lǐng)現(xiàn)時段的主流價值文化起到重要的作用,而且對未來社會文化的發(fā)展方向也能起到啟示和行塑作用。建和諧大學校園文化,能為大學生成長成材和完善知識結(jié)構(gòu)、提升素質(zhì)能力等方面提供一個和諧的環(huán)境,并且在潛移默化的過程中以文化養(yǎng)人,文化造人。

一、和諧校園文化的含義

1.文化與校園文化

文化是一個十分復雜的概念,是一個復合的整體,其中包括知識、信仰、藝術(shù)、道德、法律、風俗、傳統(tǒng),以及人作為社會成員而獲得的任何其他的能力和習慣。它隨著學校的產(chǎn)生而成為一種客觀存在,并且在整個人類文化建設(shè)和社會生活中發(fā)揮作用。校園文化處于學校整體活動的核心地位,教育發(fā)展史表明,校園文化一經(jīng)創(chuàng)立,便獲得了自身特有的靈性,在其演進過程中凝結(jié)為一個獨特的結(jié)構(gòu)系統(tǒng),涵蓋于運動其間的各種文化現(xiàn)象,并極大地影響社會文化和其他亞文化系統(tǒng)。校園文化可以從廣義和狹義兩個角度來理解。從教育意義上理解校園文化,應(yīng)該是廣義的校園文化,即學校存在方式的總和,包括學校物質(zhì)文化、學校制度文化和學校精神文化。校園中的一切都在以不同的方式影響著青少年學生,塑造著青少年學生。狹義的校園文化是指師生課外文化活動,也即我們通常所說的第二課堂為主要表現(xiàn)方式的文化氛圍和精神。因此,我們將校園文化定義為:校園文化是以校園為空間,以學生、教師為參與主體,以課外活動為主要方式,以文化的多學科、多領(lǐng)域廣泛交流及特有的生活交往為基本形態(tài),具有時代特點和學校特色的一種群體文化。

2.和諧校園文化

和諧校園是指學校各種發(fā)展要素間的一種均衡有序、協(xié)調(diào)促進的和諧狀態(tài);是以和衷共濟內(nèi)和外順、協(xié)調(diào)發(fā)展為核心的素質(zhì)教育模式,是以校園為紐帶的各種教育要素的全面、自由、協(xié)調(diào)、整體個體優(yōu)化的育人氛圍;是學校教育各子系統(tǒng)及各要素之間的協(xié)調(diào)運轉(zhuǎn);是學校教育與社會教育、家庭教育和諧發(fā)展的教育合力。和諧校園的“和諧”源于協(xié)調(diào)和默契,表現(xiàn)為水乳交融的自然狀態(tài),營造的是融洽的人際關(guān)系,協(xié)調(diào)的是各方面的利益,創(chuàng)建和諧大學校園文化就是要善于發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)外有利于大學生成長積極向上的和諧氣氛,讓大學生感受、認同并深深習得這種文化,有利于大學生在學習、生活以及以后的工作中成就個人價值、實現(xiàn)人生追求。

二、大學校園文化現(xiàn)狀

1.校園內(nèi)學習氣氛不夠濃厚

由于普通高等學校逐年招生率的擴大,許多學生總體素質(zhì)不高,加之沒有獨立過集體生活的經(jīng)驗,學生自我管理能力普遍較差。入學后不能較好地適應(yīng)高校教育教學體制,對理論知識的學習主動性及熱情不高,最終導致校園內(nèi)整體學習氣氛不濃厚。除了校內(nèi)局部小環(huán)境的影響之外,還有一部分很重要的因素來自于社會大環(huán)境的影響。網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展,普及速度之快,涵蓋內(nèi)容之廣,網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)η嗄陮W生的誘惑,及校園周邊鱗次櫛比的網(wǎng)吧的存在使得許多自控能力差的大學生沉迷其中,有了消磨寶貴時間的好去處,置學業(yè)于不顧。另有一部分學生臨近畢業(yè)時才想到臨時抱佛腳,參加各種培訓班,目的僅僅是專注于取得某些證書,以換取利于畢業(yè)就業(yè)的心理安慰,而忽視了個人綜合素質(zhì)及技能的培養(yǎng),凸現(xiàn)出大學生學習上的“近視癥”,缺乏系統(tǒng)規(guī)劃。

2.大學校園文化“簡單化”,缺乏個性和特色

大學文化的簡單化指的是大學文化的復前行、無深度。當前大學校園文化簡單化表現(xiàn)在:大家都認為似乎大學文化就是校園內(nèi)的學生社團文化,由此把大學文化的作用或目的降低到活躍豐富學生文化生活,培養(yǎng)學生文化興趣,發(fā)展學生文化特長的層次。于是學校在大學校園文化的建設(shè)方面,就是在校園內(nèi)舉辦和開展各種各樣的文化活動,為大學社團提供更多活動經(jīng)費,滿足學生的各種文化需求等,偏重于豐富學生的業(yè)余生活,層次普遍較低。重視科學精神的培養(yǎng),忽視素質(zhì)教育。在一時轟動之后,不能給學生留下什么印象,更談不上深層次的教育和培養(yǎng)。大學缺乏富有個性、特色濃郁的文化氛圍。

3.重視硬件建設(shè),輕視軟件建設(shè)

大學校園文化建設(shè)中存在重視硬件建設(shè),輕視軟件建設(shè)的問題。以外在的、形式的、手段的物質(zhì)文化取代內(nèi)在的、內(nèi)容的、目的的精神文化。由于近幾水年國家對教育投入的增加,許多高校在硬件建設(shè)方面都上了一個臺階,教學設(shè)施、環(huán)境較之以前有了很大的變化。這也讓許多人認為校園文化建設(shè)的任務(wù)完成了,至于如軟件方面的自然而然就會跟上。其實校園文化包括三個層次,即物質(zhì)文化層次、制度文化層次和精神文化層次。其中,物質(zhì)文化、制度文化處于較低層次,是校園文化外在的表現(xiàn)形式或手段。精神文化屬于較高層次,是校園文化的內(nèi)容和目的。濃郁的校園文化精神需要一定的物質(zhì)設(shè)施和嚴格科學的制度來保證,但物質(zhì)設(shè)施和規(guī)章制度層次的建設(shè)不代表校園文化的全部。

三、建設(shè)和諧大學校園文化

建設(shè)和諧校園是實現(xiàn)學校自身發(fā)展的需要。學校的發(fā)展,既要加強硬件建設(shè),也要重視軟件建設(shè)。和諧有君子,險惡有小人。和諧的校園環(huán)境有利于培養(yǎng)美德,使人愉悅,給人以前進的動力,促進人的全面發(fā)展和健康成長,這正是培養(yǎng)合格人才的必要環(huán)境。努力建設(shè)和諧校園,不僅是全校師生員工人際關(guān)系和諧,把主要精力用在教學、科研和管理上,而且能不斷促進硬件建設(shè)和軟件建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展,最終實現(xiàn)學校的全面發(fā)展和進步,更好地為和諧社會的構(gòu)建提供智力支持。

1.加強學科建設(shè),培養(yǎng)學習意識,營造濃厚學習文化氛圍

創(chuàng)建和諧大學校園文化首先應(yīng)加強學科建設(shè),促進教育教學的和諧發(fā)展。在學科建設(shè)中,人事部門要在人才的引進和培養(yǎng)方面,在對不同學科人才的評價與管理方面多做工作,把不同學科的人事工作協(xié)調(diào)起來,促進各學科的協(xié)調(diào)發(fā)展。教育管理部門要積極推進個性化教學,促進學生個性的自我完善和發(fā)展。

創(chuàng)建和諧大學校園文化要營造學會學習,會運用知識的文化氛圍。現(xiàn)代大學不僅教會學生學會生存的基本能力,學會學習尤為關(guān)鍵,教會學生獲取知識的能力,始終追隨社會、科技發(fā)展的最前沿,不斷地用新知識、新理論武裝自己,樹立終身學習觀。現(xiàn)代大學文化不僅教會學生結(jié)果是闡明為什么,學會學習的方法,掌握學習的技能。學生不再是被動接受知識的工具,理應(yīng)成為學習的主人。缺乏學習能力的人就失去了造血功能,必將導致知識的枯竭。用科學的知識、先進的理念指導實踐,提高解決實際問題的能力,學以致用,知行合一,才能始終緊跟時代的步伐。廣泛開展社團活動,積極參加社會實踐和科技創(chuàng)新,在實踐中檢驗知識,在實踐中創(chuàng)造知識,進一步豐富校園文化的內(nèi)涵,提高校園文化的品位,推動校園文化的整體發(fā)展,成為社會文化新理念的發(fā)源地,新文化形態(tài)的生長點,培育新型文化創(chuàng)造者的搖籃。

2.實施人性化管理,提高尊重意識,促進人際和諧關(guān)系

良好的人際關(guān)系有利于調(diào)動積極性提高工作效率,形成健康向上的和諧氛圍。尊重意識是學校和諧文化的核心理念。優(yōu)秀的大學文化應(yīng)該體現(xiàn)出對師生人格的敬重、對個體差異的包容、對學術(shù)探索的支持、對創(chuàng)造精神的尊重。為此,在對員工的管理上,必須充分發(fā)揚民主,信任廣大教職員工,努力追求一種認識上統(tǒng)一、感情上融洽、步調(diào)上一致的人際氛圍。對學生要在“以人為本”的思想指導下實施人性化教學管理,始終貫徹“平等、尊重、合作、發(fā)展”為基本內(nèi)涵的人本思想,以誠待人,以情感人,以理服人。教育是充滿愛的陽光事業(yè)。母愛給學生以成長的生命,師愛給學生以發(fā)展的生命。要堅持培育和發(fā)展一種“帶同學為朋友”的師生關(guān)系,以熱愛學生為切入點,切實給于每一位學生充分的人格尊重、人文關(guān)懷和人情溫暖,為學生的學業(yè)成才、健康成長、精神成人和事業(yè)成功無私奉獻。此外,實施人性化管理,要在人格上充分尊重大學生在學校中的主體地位,設(shè)身處地為學生著想。

3.建設(shè)校園文化,加強心里環(huán)境建設(shè)

在和諧環(huán)境文化建設(shè)中,除了要營造良好的思想輿論環(huán)境外,還要營造良好的心里環(huán)境,注重人文環(huán)境與物質(zhì)環(huán)境、自然環(huán)境的和諧統(tǒng)一。依據(jù)學生的身心協(xié)調(diào)發(fā)展規(guī)律,切實加強心里環(huán)境建設(shè),注重心理健康教育,促進師生心理和諧。從學校自然環(huán)境和人文環(huán)境特點出發(fā),精心規(guī)劃校園環(huán)境,使人文氛圍與特色滲透到學校的環(huán)境中,使學校的環(huán)境體現(xiàn)深厚的人文底蘊,實現(xiàn)人文環(huán)境與自然環(huán)境的和諧統(tǒng)一。

和諧大學校園文化要靠深處校園內(nèi)的全體師生共同建立和推動,而業(yè)已形成的和諧文化又會對身處其中的師生產(chǎn)生潛移默化的影響。高校的育人理念要體現(xiàn)在大學生學習生活的方方面面,要充分利用學生所參與的每一項活動,促進和諧校園文化對他們的熏陶。加強學科建設(shè),培養(yǎng)學習意識,營造濃厚學習文化氛圍;實施人性化管理,提高尊重意識,促進人際和諧關(guān)系;營造學會學習的和諧校園文化。并通過學生的積極參與來進一步促進和諧大學校園文化邁上新的層次。

參考文獻:

[1]周海華,殷開達.校園文化和諧理念的系統(tǒng)形態(tài)探索[J].人力資源管理,2009,(3).

[2]趙忠良.創(chuàng)建和諧校園的探索與實踐[J].教育探索,2007,(6).

[3]羅蘭.和諧視域下高校校園文化建設(shè)芻議[J].重慶工學院學報,2008,(4).

[4]傅進軍.大學校園文化[M].上海:上海交通大學出版社,2001.

[5]關(guān)成華.北京大學校園文化[M].北京:北京大學出版社,2004:1.

(責任編輯/彭巍)