新理念下美術課堂的優(yōu)化教學初探

顏少虹

[摘要]美術教育是素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容,如何優(yōu)化美術課課堂教學結(jié)構(gòu),在美術教學中提高學生的美育素質(zhì),是每個美術教師應給予高度重視的。筆者從四個方面論述了如何提高兒童美育素質(zhì)。

[關鍵詞]新理念 美術課堂 優(yōu)化教學

柳斌在談推行素質(zhì)教育時指出:“在實施素質(zhì)教育中,教育過程優(yōu)化和教學過程優(yōu)化是核心。”美術教育是素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容,如何優(yōu)化美術課課堂教學結(jié)構(gòu),在美術教學中提高學生的美育素質(zhì),是每個美術教師應給予高度重視的。為提高兒童美育素質(zhì),應著重抓四個方面的落實。

一、創(chuàng)設情境,以情激趣,調(diào)動學生積極性

興趣是最好的老師。興趣是學生發(fā)展思維的巨大推動力,不管做什么事情,只要有了興趣,才會使人集中精力,積極思考。如果學生沒有興趣,被動的學習,直接影響結(jié)果。因此,美術教育雖然本身具有一定感染力,能吸引學生的興趣,但這興趣是短暫的,如果教師不注意利用其優(yōu)勢,因勢引導,就不能引導學生深刻地感受藝術美,激發(fā)起他們強烈的探索欲。因此,教師首先應根據(jù)教材內(nèi)容,依據(jù)學生的好奇,易興奮和好探索的心理特征,捕捉學生興趣的激情點,然后再憑借一定的教學手段,創(chuàng)設特定的與之相應的藝術教學氛圍,以趣激情,以趣生情,使學生產(chǎn)生強烈的藝術情感,從而順利導入教學內(nèi)容,例如,利用故事導入法、適時出示優(yōu)秀范作及播放音樂,觀看光碟等現(xiàn)代化手段,通過聲音、圖像激發(fā)學生的興趣。現(xiàn)代化的教學手段能顯現(xiàn)和諧、真實、具體、鮮明的形象,在美術課堂教學中發(fā)揮著重要作用。筆者認為,活而不亂,松而不馳的教學,不僅激發(fā)了學生興趣和愉悅感,而且還利于培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。

二、因地制宜,就地取材,上好寫生課

很多學校由于教學設備不全,導致寫生課無法正常進行,學生的觀察能力、表現(xiàn)能力差,個性發(fā)展等都受阻礙。毫無疑問,美術對學生的成長具有重要的意義,與玩耍一樣,成為他們成長和自娛的重要實踐活動。對于生性膽怯的學生,在寫生過程中鼓勵他們大膽去表現(xiàn):對于好動的學生,寫生繪畫會使他變的安靜些:對于粗心的學生,寫生可以培養(yǎng)他們的細心,堅持寫生的習慣沖對人性的培養(yǎng)上來說,可培養(yǎng)學生的毅力、恒心和好奇心。從能力上來說,使學生的觀察能力得到了培養(yǎng),同時,也使學生的創(chuàng)造能力得到了鍛煉。同樣,學生寫生畫教學過程重在訓練觀察方法,寫生的過程是觀察、分析、理解、概觀的過程,是對繪畫對象的體會和研究,手、眼、腦的并用,使學生智力得到發(fā)展。

如何因地制宜,就地取材,上好寫生課呢?寫生面對著實物進行的繪畫,經(jīng)過長期有目的的寫生練習,學生便能建立起正確感知物體形態(tài)、結(jié)構(gòu)、比例、色彩、空間等概念,從而鍛煉學生的觀察、分析事物的能力,鍛煉眼、手的協(xié)調(diào)能力。例如,在上《六面體素描》時,我用無人問津的粉筆盒作為六面體素描對象,在教室的四個角落各擺上一組,還可以打開盒蓋,在盒內(nèi)、盒外、臺上擺上幾根粉筆,讓班上的“尖子生”先作畫,這樣既面向全體,又因材施教,收到較好的教學效果。

此外,生活中的一切器皿、蔬菜瓜果、實驗室、體育室中的形態(tài)各異的各種教學器材,都可以作為寫生的內(nèi)容,只要善于發(fā)現(xiàn),善于利用,因地制宜,就地取材,就不會因為教具的缺乏而影響寫生課的教學,導致教學質(zhì)量堪優(yōu)的問題。

當然,寫生課和臨摹是分開的,它們相輔相成,應有機結(jié)合。

三、開展豐富多彩的課外活動,開辟課堂外陣地

課外活動是豐富學生精神生活、擴大視野、陶冶情操、激勵創(chuàng)新的有效陣地。創(chuàng)造力與創(chuàng)造活動有著密不可分的關系。培訓創(chuàng)造里最好的辦法是多多開展創(chuàng)造活動。學生在這種活動中,可以不受教材范圍限制,教師傾向的束縛,能隨心所欲、獨立自主地得以發(fā)展。因此,豐富多彩的生活是兒童繪畫的素材源泉,指導學生觀察,體驗生活是美術教學中的重要一環(huán),是激發(fā)學生繪畫創(chuàng)作興趣,開拓學生思路。發(fā)展學生記憶力。想象力和創(chuàng)造力的前提。學生不是“幻想家”,假如沒有合理、適時地走出教室,增強課外指導,去領略大自然風光,收集生活素材,哪來課堂創(chuàng)作?因此,在美術教學中,教師要指導學生學會觀察生活、體驗生活的本領。尤其是教學《美麗的鄉(xiāng)村》、《城市風光》、《多彩的課余生活》這些記憶畫,創(chuàng)作畫課程時,教師不能光紙上談兵,課前要通過有意識地帶領學生出去春游、秋游、參觀市容、游覽公園以及開展各種有趣的課外活動,并進行觀察方法上的指導和有選擇的記錄,通過觀察生活,體驗生活后才能獲得豐富的繪畫素材,創(chuàng)作出自己熟悉的生活畫面來。如教記憶畫《農(nóng)村景象》一課,要求讓學生記憶創(chuàng)作一幅表現(xiàn)農(nóng)村美麗景色的畫。生活在城里的小朋友很少見到農(nóng)村景色,課前教師應把這節(jié)課的內(nèi)容改為《郊區(qū)景色》。為了讓學生有濃厚的興趣來完成這幅畫,教師在教這一課前,可利用星期天時間帶領學生去郊游,開拓他們的視野,有意識、有目標、有目的、有重要地引導他們觀察、記憶那絢麗多彩的郊區(qū)場面,為上好這節(jié)課打好基礎。

四、抓住知識的深化點,改單一為多樣作業(yè)

教師往往只重視對教學的引入和學生獲取知識的過程,而忽視學生作業(yè)環(huán)節(jié)的設計,學生的作業(yè)往往是枯燥的應付式作業(yè),如機械的摹仿。這樣不利于學生對所學知識的進一步鞏固和深化。因此,教師應抓住課文知識要點,采取方法多樣,形式新穎的作業(yè)設計,深化知識點,提高學生的學習興趣,進而提高審美能力。如表演性作業(yè),教師指導學生掌握了一定的基礎知識后,隨著教學模具或人物動作的改變,要求學生根據(jù)不同形式但同一內(nèi)容的對象去完成作業(yè),在教學完《人體動態(tài)》的畫法后,教師可找學生做出不同的動作,先請學生根據(jù)人體結(jié)構(gòu)的幾何平面圖,拼擺出動態(tài),再描繪其形象,這樣通過多種練習,鞏固所學的知識,還可以布置些實用性作業(yè),根據(jù)教材內(nèi)容,結(jié)合學生實情,將所學知識運用到現(xiàn)實生活中,注重作業(yè)的實用性,可以向親戚朋友贈送自己繪畫,制作的生日卡、賀年卡片,自辦小學生學習報,小學生畫報、定期為班級、學校出黑板報、衛(wèi)生墻報,認真畫好板報的刊頭、故事插圖、花邊等。通過學用結(jié)合,學生不但得到鍛煉和提高,而且親身感受到“英雄有用武之地”的樂趣。另外,還可以恰當布置一些競賽性作業(yè),通過競賽活動,擇優(yōu)頒獎的一種激勵性作業(yè);主題性作業(yè),“迎接新世紀,喜迎奧運”等集體操作。

美術教學是學校美育的一個重要組成部分,它不單純是繪畫技能的訓練,因此,在美術課的教學中,教師根據(jù)學生不同年齡的特點和各年段教材的重點,做好以上幾方面工作,有利于促進美術課堂教學的優(yōu)化,促進學生美育素質(zhì)的全面提高,它是今天學校實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。