中職《電子技術基礎》教學體會

彭 忠

[摘要]中職學校的教學不同于普通中學,教學的目標、方法,針對的學生,培養的方向大不一樣,《電子技術基礎》是電子電氣類的理論課程,難度大,與實踐接觸比較緊,如何教好這門課程,如何讓中職的學生學到本領為以后的就業做準備,值得廣大同仁探討。

[關鍵詞]中職 《電子技術基礎》 技能型人才

《電子技術基礎》是一門電類專業的重要技術基礎課。在當前國家越來越重視職業教育,社會發展對技術性人才的需求越來越多的大環境下,貫徹落實《國務院關于大力發展職業教育的決定》精神,全面實施以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的技能教育,已成為中職教育教學的核心。既要把獲得知識與技能的最新方法提供給學生,還要關注其健康發展。作為一名中職電子教師,在新形勢下除了具有扎實的電子專業和綜合性知識與技能外,還必須更新教育理念、能力、方法。筆者從事本專業教學10多年,積累了一些經驗,在此談三方面體會。

一、適應學生

中職學生年齡多在15歲～18歲之間,是各年齡發展階段身心發展最迅速,最關鍵的時期,與普通高中的學生相比有他獨特的特點:自卑感強;由于初中階段學業上的反復失敗,倍受歧視,而家長期望值沒有減弱,學生家長把自己在家難以管教和約束的子女送到學校,希望自己的孩子在新的學習環境下,由一個失敗者轉變成一個成功者走向社會。惰性和厭學的心理普遍,自主探究學習能力差;對學習高難度,計算量大,畏難情緒大的群體。沒有體會到學習的樂趣,沒有體驗到成功的喜悅,偏執和叛逆的心理嚴重,希望得到社會的承認。法紀和是非觀念淡漠,感恩和責任感不強。同時,中職學生也存在著一些積極地因素:性格開朗,思想解放,社會參與度高且易融入社會。沒有普高生在學業上的焦慮和壓力。個性突出,樂于交往,珍惜友情,尊重他人。在教學過程中,只有充分了解中職學生這些性格特點,因材施教,才能教好學生。剛開始,我用普通中學的教學經驗要求學生,要求上課安安靜靜,施教內容嚴格落實,可學生就是不配合,自己煩,學生也累。后來,我改進了方法,多表揚鼓

勵學生,課堂上允許學生適當的活躍。結果,教學效果有了明顯的好轉。

二、處理教材

《電子技術基礎》作為中職電類專業的專業基礎課,具有很強的邏輯性,系統性,抽象性和實踐性,是一門既難教有難學的課程。所發教材比較系統,重理論,難度大。我首先在教材上做了一些處理,元器件部分像二極管、三極管、場效應管等特點是理論基礎,需要詳細的講,透徹的講,可以采用多媒體教學,讓微觀的東西形象的展現,讓學生充分理解。電路部分比較復雜不容易理解,可以采用目標教學的方式,通過做實驗掌握。例如,振蕩器電路是學生較難理解的內容,閃光雙音電子門鈴、發出警笛聲的裝置等都是利用三極管振蕩電路完成的,通過這些趣味小制作吸引學生興趣,在制作的過程中,電路的原理也就不知不覺的掌握了。為了更好地掌握電子技術的知識,有效地引入新知識很有必要。根據教學所涉及的內容,查閱資料,找一些與教材內容相關的趣味電子小制作實驗,經過分析、試驗到調試成功。在門電路教學中,提供給學生聲光控觸摸開關燈、簡易音樂試響器等制作。在每一個項目中,都要給學生提供電路的功能、原理圖、工作原理、安裝說明、注意事項等。深入淺出,重應用,在分析制作演示過程中引導學生學習理論基礎知識,如聲光控觸摸開關實驗,從原理圖到安裝及應該注意的細節都一一講解,學生很有興趣。

三、銜接就業

中等職業學校的宗旨是要培養實用型、技能型的人才。學生專業素質和實際技能的培養是中職學校學生學習內容的重要組成部分,特別對于應用性很強的電子專業,理論聯系實際,銜接學生就業很有必要。在取得學校領導的支持下,我每期都安排集中的時間讓學生做技能訓練。去無線電廠實習,從簡單的裝配做起,再到技術組參觀,了解產品生產的全過程。到實驗室實訓,放手讓學生獨立設計線路板,獨立完成制作,獨立探索實際的應用,大膽地動起手來,經過親身試驗體會技能操作過程與技巧。在學生遇到困難時,教師才加以指導,特別是指導學生開展較復雜、實用、綜合性的設計與制作,提高學生的綜合實踐動手能力,培養了學生獨立工作能力,增強了上崗的競爭力。

同時,解決電子問題的步驟培養學生探究能力。例如,開關穩壓電源在電腦主機,精密儀器,辦公設備應用廣泛,出現故障的幾率大,我單獨組織了這項實訓,從拆裝到維護,從原理到故障的判斷及檢修,逐一落實,學生學習的主動性增強了,也學到了本領。為適應電子新技術的需要,我還補充學習了一些新知識,如PLC、單片機、手機、打印復印機、網絡通信技術等,為中職學生以后的就業和發展打下良好的基礎。