真心·信心·耐心

楊重成

(甘肅省永登縣第五中學(xué),甘肅永登730300)

摘要:面對(duì)學(xué)困生,教師總是束手無(wú)策,單純的說(shuō)教很難起作用,于是大多數(shù)教師只能選擇放棄,或是應(yīng)付,只要你別給我惹是生非,就得過(guò)且過(guò)了。但是,我覺(jué)得,教師放棄學(xué)生,也就是放棄自己。教育過(guò)程中做到一碗水端平,應(yīng)是一個(gè)教師應(yīng)有的教學(xué)良知。本文根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐,就此談幾點(diǎn)有關(guān)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略。

關(guān)鍵詞:真心 ;信心;耐心;學(xué)困生;轉(zhuǎn)化策略

中圖分類(lèi)號(hào):G633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2009)11-0145-01

從走上講臺(tái)的第一天起,我們就面臨著一個(gè)棘手的問(wèn)題,總是有那么一些學(xué)生,學(xué)習(xí)差,品行也不好,動(dòng)不動(dòng)還要與老師為難。面對(duì)這些學(xué)生,教師總是束手無(wú)策,單純的說(shuō)教很難起作用,于是大多數(shù)教師只能選擇放棄,或是應(yīng)付,只要你別給我惹是生非,就得過(guò)且過(guò)了。但是,細(xì)細(xì)一思量,這些學(xué)生也很可憐,作為受教育的對(duì)象,他們憑什么被教師用有色眼鏡區(qū)分開(kāi)呢?作為教師,這又難道不是一種對(duì)自己責(zé)任的推卸嗎?因此,我覺(jué)得,教師放棄學(xué)生,也就是放棄自己。教育過(guò)程中做到一碗水端平,應(yīng)是一個(gè)教師應(yīng)有的教學(xué)良知。

在多年的教育、教學(xué)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn),大多數(shù)學(xué)困生的形成是由于后天的環(huán)境與教育失誤等因素造成的,是完全可以轉(zhuǎn)化的。我的體會(huì)是,做學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,關(guān)鍵是要對(duì)他們有真心、信心和愛(ài)心。

下面簡(jiǎn)單談?wù)勎业捏w會(huì)。

一、教師應(yīng)該有一個(gè)正確的學(xué)生觀

從心理學(xué)的角度來(lái)講,人是存在著一定的個(gè)體差異的,這是一個(gè)客觀存在的事實(shí),每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程其實(shí)是不斷犯錯(cuò)誤,不斷改正錯(cuò)誤的過(guò)程,作為教師,這是一個(gè)必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。教育的實(shí)質(zhì)是促進(jìn)受教育對(duì)象的良性發(fā)展,也就是說(shuō),教師的角色是一個(gè)讓學(xué)生不斷糾正錯(cuò)誤,健全人格,增長(zhǎng)知識(shí)的朋友,一個(gè)真誠(chéng)友愛(ài)的長(zhǎng)者。學(xué)生“有權(quán)利”犯錯(cuò)誤,“有權(quán)利”對(duì)你非難,學(xué)生的錯(cuò)誤不是不可饒恕的,學(xué)生的道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)成績(jī)還會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng),外界因素的影響而變化。因此,學(xué)生中出現(xiàn)部分學(xué)困生實(shí)屬必然,作為教師沒(méi)有必要大驚小怪,應(yīng)該正確看待這一點(diǎn)。我覺(jué)得,這是一個(gè)前提,只有這樣,才能正確地對(duì)待學(xué)生,也才能心平氣和地做學(xué)生的工作。

二、關(guān)心體貼學(xué)生,與他們平等相待

蘇霍姆林斯基說(shuō),愛(ài)學(xué)生“是一股強(qiáng)大的力量,能在人身上樹(shù)立起一切美好的東西”。如果教師愛(ài)護(hù)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,學(xué)生親其師,就會(huì)信其道,才能效其行。學(xué)困生在許多教師眼中是眼中釘、肉中刺,是絆腳石,他們遇到的總是老師的冷面孔,他們對(duì)老師總是敬而遠(yuǎn)之,對(duì)老師的教育認(rèn)為可望而不可及,在同學(xué)面前總是抬不起頭來(lái),有自卑感。這種現(xiàn)象在大多數(shù)學(xué)校非常嚴(yán)重的存在著。要轉(zhuǎn)化這些學(xué)生,就必須關(guān)心他們,對(duì)他們和其他學(xué)生一律平等。遇到他們出現(xiàn)問(wèn)題,教師不要輕易下結(jié)論,要尊重他們的人格,讓他們感到集體的溫暖、老師的信任。只有這樣,他們才有可能沿著老師的期望發(fā)展。

三、對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化要有信心和愛(ài)心

相信學(xué)生的錯(cuò)誤可以糾正,是教師對(duì)教育規(guī)律的一種認(rèn)同,學(xué)困生一定可以得到轉(zhuǎn)化,得到進(jìn)步,是教師對(duì)自己教育能力的一種肯定。因此,在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化中,一定要有信心。而這些學(xué)生的轉(zhuǎn)化又并非一朝一夕能實(shí)現(xiàn)的,因而還要注意用愛(ài)心去感化他們,不能翻舊帳、用刺激性語(yǔ)言刺傷他們的自尊心,避免學(xué)生認(rèn)為自己沒(méi)出息,無(wú)可救藥而自暴自棄。以前我?guī)У陌嗌嫌幸晃煌瑢W(xué),老是打架斗毆,在校園內(nèi)影響極壞,很多教師都對(duì)他沒(méi)有好感。后來(lái),我得知,他的家庭原來(lái)是個(gè)單親家庭,于是,我有空就找時(shí)間與他談心,像對(duì)待朋友一樣的對(duì)待他,還與他一起散步、打球,在他犯錯(cuò)誤后,我不是嚴(yán)厲的批評(píng)他,而是讓他寫(xiě)行為反思,然后真誠(chéng)的與他共同分析這樣做的后果,漸漸的他變了,當(dāng)然學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了。

四、培養(yǎng)興趣,給學(xué)困生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)

“熱愛(ài)是最好的老師”。只有讓學(xué)困生學(xué)習(xí)對(duì)產(chǎn)生濃厚的興趣,有一種強(qiáng)烈渴求知識(shí)的愿望,才會(huì)收到良好的教育效果。因此,教師必須努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),授課生動(dòng)有趣、通俗易懂,讓學(xué)生喜歡聽(tīng)、樂(lè)于學(xué)。同時(shí)教師要常給學(xué)生介紹知識(shí)的重要作用,給他們介紹古今中外大器晚成的事例,讓他們樹(shù)起學(xué)習(xí)的信心。有些教師課堂上不提問(wèn)后進(jìn)生,日常瑣事不理睬后進(jìn)生。我認(rèn)為,學(xué)習(xí)、生活中對(duì)學(xué)困生主動(dòng)要求做的事,教師要盡量滿足他們,讓他們成為成功者,享受一些成功者的喜悅。比如對(duì)他們降低難度提問(wèn),讓他們擔(dān)任班干部,讓他們幫老師做些力所能及的事,讓他們擔(dān)任課代表等,這樣就會(huì)使他們有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),從而增強(qiáng)他們?cè)诟鞣矫娑家筮M(jìn)步的愿望。

總之,我相信,只要廣大教師真正樹(shù)立正確的觀念,并付出實(shí)實(shí)在在的行動(dòng),關(guān)心學(xué)困生的生活,尊重他們的人格,與他們真誠(chéng)相待,有真心、信心、愛(ài)心,共同探討轉(zhuǎn)化雙差的規(guī)律和方法,就一定能使他們踏上積極向上的人生軌道。