“產學研結合”畢業設計的工程應用實踐研究

戴紅星　江善元　陸　暉

[摘 要] 本文針對工科學生在畢業設計中存在的問題,對畢業設計與工程實踐結合的模式進行了新的探討,提出了以企業的專業要求出發,結合就業情況進行“產學研結合”畢業實習和畢業設計的新方法,主要是突出辦學特色,加強與校外研究所和企業的合作,實現優勢互補。

[關鍵詞] 畢業設計;產學研結合;工程應用;實踐研究

畢業設計是高等院校教學過程中最后一個重要的實踐性環節,是培養和檢驗學生綜合素質、獨立工作能力以及工程實際應用、創新能力的重要途徑,畢業設計質量是高等學校教學質量好壞和辦學水平高低的重要評估內容。怎樣使工科大學的畢業生在走向工作崗位后即可很快地順應工作,使所學專業知識很快地應用到工程實踐之中,并使之受用人單位的歡迎,長期以來都是教學改革和研究的一個重要內容。

一、目前高校產學研結合中存在的問題

近年來,隨著高等教育的辦學競爭的加劇,大學的辦學特色問題,已備受社會各界關注。大學辦學特色作為教學質量評價的重要指標,更是促使高校發展的重要途徑。而其中實踐性教學的方法和創新模式又是更能體現辦學特色的具體內容。

但是,產學結合的根本在于校企合作,目前難點在于如何使產、學兩者真正達到真正的結合。以前主要面臨的問題是:產學雙方聯合不夠,甚至互信不足。對于企業而言,目前其目的就是根據市場的需求生產產品,其技術創新、產品開發銷售都是以獲得最大經濟效益為中心的,強調的是市場價值;而對于高校,長期以來人才濟濟,科技成果的以發表論文數量、學術地位高低、獲獎勵級別和數量來確定。這種評價體系忽略市場應用價值,導致教學科研與生產脫節。在這種情況下,企業不愿意接納高校的畢業生的實習或其他教學活動,認為這是累贅,影響其正常的生產和經營,也不愿意與高校開展產學研合作,認為學校的教學、科研成果只是紙上談兵,或是供人參觀的紙質文件,所出技術不符合企業發展的需求;即使有成熟的新技術和科技成果也難以找到合適的轉化平臺。

堅持走產、學結合道路,是使教學上水平,企業出活力,是提高人才培養質量的有效途徑。根據學校具體情況,進行了產、學結合的教學模式改革探索,使畢業生在畢業設計階段全程到有關企業的技術部門進行直接的產品設計和工藝制訂等具體的工程實踐工作,逐步推進畢業設計教學改革。

二、畢業設計“產學研結合”新模式的辦學特色和實踐

1、關于辦學特色

高等學校要辦出各自的層次和辦出特色,大學要生存、要發展,就不能沒有實踐環節的教學,在這個環節上是最容易出成果和辦出特色的。從某種意義上說,辦學特色就是學校的生命,一所沒有特色的大學在未來社會里是難以生存的。

學校特色是辦學過程中逐步形成和實現的學校工作某一方面獨特的、穩定的品質,是一所學校在全面教學改革工作中選擇的重點或是把已出現的某種經驗特色通過深化積累,逐步形成富有個性的強項或優勢。其本質是:在學校發展歷程中形成的比較持久穩定的發展方式和被社會公認的、獨特的、優良的辦學特征。

為應對建設有中國特色的社會主義市場經濟,堅持以“產學結合”的辦學特色是人才培養、促進教學科研科學發展的重要途徑。學校實施的“產學結合”,“學”即教學,堅持把培養高級專業技術人才作為根本任務,為社會培養具有較強創新實踐能力的高素質人才;“產”即社會服務,是人才培養和科學研究的最終歸宿,核心是面向各類制造企業或科研院所。堅持在為社會提供服務的同時,發揮對教學的輔助和促進作用。這一辦學特色從根本上解決了教育、生產推廣相分離的狀況,有效地實現了生產實踐帶動學科專業建設上水平,促進教學發展;從而使有效的教學又不斷推出人才,服務于企業或有關科研院所。

2、畢業設計“產學研結合”的形式和特點

(1)與有關研究所合作,將部分學生的畢業實習和畢業設計的全過程放在研究所進行,由研究所配備全程指導老師,這些指導老師是長期在所工作的有豐富經驗的工程師、高級工程師或研究員。畢業設計全部程序按學校的教學規程進行。學校定期派出老師到研究所進行協調。所選畢業設計課題是研究所當前的在研課題或相關專業項目。

(2)與沿海經濟發達地區有關企業合作,將部分學生的畢業實習和畢業設計的全過程放在該企業進行,由該企業技術部門配上全程指導老師,這些指導老師是長期在企業工作的有豐富經驗的工程師、高級工程師。畢業設計全部程序按學校的教學規程進行。學校定期派出老師到該企業進行協調。所選畢業設計課題是該企業當前的產品開發設計項目和生產線上有關技術改造的項目。

(3)與沿海經濟發達地區有關企業合作,將部分學生的畢業實習全過程和畢業設計的前半過程放在該企業進行,前半過程由該企業技術部門配和全程指導老師指導進行。畢業設計全部程序按學校的教學規程進行。后半過程返校后,由學校老師進行指導一直到結束。所選畢業設計課題是該企業當前的產品開發設計項目和生產線上有關技術改造的項目。

(4)這些形式可以使學校教師直接參與企業或研究所的課題和設計開發項目,使教師更直接了解到企業或研究所進行的設計研究工作和他們的要求,可以提高教師的科研能力和工程應用的能力。

(5)這些畢業實習和畢業設計與學生的就業相結合,一部分學生在該研究所或企業做完畢業設計后即留在該單位就業,其所做的畢業設計課題就是將來工作要做的內容。這樣使學生很快地順應了工作崗位,從而使畢業生的就業率也有了保障。

(6)在沿海企業進行畢業實習和畢業設計的學生,在實習和設計期間,食宿全部由企業解決,有的還提供給學生相應的實習津貼,這減輕了一部分學生的經濟負擔,提高了學生的積極性。

3、產學研結合具體實踐實例

(1)去研究所進行畢業實習和畢業設計的實例,有學校飛行器動力工程專業的畢業生06屆起全部全程、07屆全部全程,08屆18人全程在中國航空動力機械研究所進行。06屆有6人留在該所工作,05屆有5人留在該所工作。

(2)去沿海企業進行畢業實習和畢業設計的實例,學校在2005年3月至6月期間派出機械設計與制造及其自動化專業畢業生28人在廣東順德某大型企業進行全程畢業實習和畢業設計,該企業為我校實習學生提供了全部的免費食宿條件,并且食宿標準都比較好。所有學生分6個組由企業6個經驗豐富的工程師指導他們的畢業設計,直接參與他們的產品設計開發工作,并且到生產一線解決了一些實際問題,企業接收8人到該公司工作。在2006年3月至6月學校派機械設計與制造及其自動化專業畢業生22人,在2007年派出機械設計與制造及其自動化專業畢業生12人到該企業畢業實習和進行半程畢業設計,該公司進行畢業實習進行半程的畢業設計,課題也都是該企業的技術開發項目。后半程的畢業設計由學校老師指導完成。在企業期間的食宿都由企業免費安排,并且留下了部分學生在公司工作。

通過與研究所和企業的合作,使我們的學生很快進入了工作的角色,教師也直接地了解到研究所和企業的需求。在畢業設計過程中,學生直接了解公司的工作要求并且學習了工廠的工程技術工作方法,獲益非淺;同時,公司也解決了一些直接的技術問題,又可以從中挑選優秀人才在其單位工作,實現了雙贏的結果。

4、產學研并進,促進教學

教學為本,教學產業并進,教學上水平,產業有活力。幾年來我校在畢業設計中的實踐深感產學結合是培養工程應用人才的有效途徑。產學結合可以促進教學水平的提高,培養高質量的人才,同時使學校觸角更為靈敏,更好地為社會服務,完成學校培養人才這一根本任務。要培養有創新能力的人才,除必要的理論教學和學生綜合素質外,主要依賴于解決實踐活動中碰到的問題。創新的思想或方案正確與否有待于實踐檢驗,往往需要經過無數次實踐才能成功。只有建立好產學結合機制,并且建立好與企業良好的溝通協調渠道才能提供這種條件。這種結合除了滿足本科生畢業實習和畢業設計實踐之外,還可以開闊教師的視野,促進企業技術進步,深受企業歡迎。公司在實現經濟效益和社會效益后,又為教學提供了良好的市場環境,為教學改革提供了新的思路,形成了產、學、研的良性循環,形成了一些新的創新的環境。

三、結論

實踐教學是高校教育培養學生工程應用能力的主要手段。高校的教育教學實踐要辦出特色,必須依托相關企業,充分發揮企業的指導作用、協調功能和服務職能,在企業的支持下,加強與企業的合作,搞好產學結合實踐,豐富實踐教學內容,創新和構建“以產帶學,以研促學”的實踐教學基地模式。

在與企業建立產學合作關系時,高校必須放下高高在上的架子,更多的形成人性化的理念,與之建立互信互惠雙贏的合作關系。

堅持高等教育以服務生產需要為宗旨,以就業為導向,以培養“下得去、用得上、留得住、上崗快”的高級工程技術應用性人才為培養目標,主動邀請企業全程參與人才的培養工作,充分利用企業、社會的教育資源,實施優勢互補,創建具有專業特色的產學結合模式,呈現出了良好的高等教育發展態勢。

[參考文獻]

[1] 齊文春,王云.工科學生畢業實習和畢業設計教學新模式研究與實踐.南昌航空工業學院學報(社科),2004.1.

[作者簡介]

戴紅星(1968-)男,云南大學軟件工程碩士,副教授,南昌航空大學黨委組織部副部長.

江善元(1965-)男,西北工業大學飛機設計專業畢業,副教授,主要研究方向:飛行器設計.