在練習課中如何引導學生主動參與練習

徐建龍

摘 要：小學數學練習課是小數數學教學的主要課型之一，它是以鞏固數學基礎知識、掌握解題方法和培養學生運用知識解決實際問題為主要目的的課，練習課在小數數學教學中占的比重很大，但在實際教學中，卻沒怎么受到重視，教師對練習課的認識不足，忽視了它的作用。其實，知識的掌握、數學技能技巧的形成、邏輯思維能力的培養及良好習慣的養成等都需要通過一定的練習才能得以實現，因此，怎樣上好一堂練習課，使學生在練習課中得到進一步提高是很值得研究的。那么，如何讓學生積極主動參與練習，現就談幾點看法。

關鍵詞：練習課；小學數學；學生；主動參與

一、優化練習設計，促使學生主動參與

練習的效果與習題的質量有很大的關系，教師要提高練習效果就必須設計出高質量練習，在練習課教學中，要提高學生學習的主動性、積極性，優化課堂教學效果，讓學生學得有趣、有效。

練習設計具有階梯性的難易適度，練習的設計要做到有層次、有坡度，先易后難，循序漸進，逐步提高，學生的學習一般要經過模仿、熟練、創造三個階段，因此，我們在練習設計時一般要考慮以下三個階我：（1）內化階段，設計一些單項的、基本的、帶模仿性的題，使新知識內化、新技能初步形成；（2）同化階段，設計一些變式的、稍有綜合和靈活的題，鞏固熟悉新技能，使新知識同化，這一階段的練習要注意以舊帶新，使新知識逐步納入原有的認知結構中去；（3）強化、優化階段，設計一些思考性、創造性、綜合性較強的題目，強化、優化所學加識。

練習設計要符合科學性，要聯系生活共際，盡量貼近他們的生活。老師應該巧妙地將生活經驗與教學結合在一起，利用實際生活來解決數學問題。舉個例子：當教到“乘數是整數的小數乘法”這課時的時候，我布置了這么一道題目：老師下午要出門置辦文具，我買了7只筆，每支筆0.75元，請大家幫老師算一算我買這7支筆一共要花多少錢呢？相信大家都去文具店買過文具吧！那么請你們大家再算一算，每支筆0.75元，如果我只買2支是多少錢？買3支呢？5支呢？在設計這樣的題目時，首先要先結合實際生活經驗，先口算得出：0.75×2=1.5（元）；0.75×3=2.25（元）；0.75×5=3.75（元）；其次呢，讓同學們仔細觀察，乘積里有幾位小數，被乘數又有幾位小數，找出規律后看看被乘數有幾位小數那么乘積就有幾位小數。然后再要求同學們想一想，為什么被乘數里面有幾位小數乘積就有幾位小數呢？最后，老師開始講解解題思路：買一支筆0.75元，7支就是0.75×7=75×7÷100，先把整個式子看作整數來乘，0.75擴大了100倍之后要想得到原式值，乘積就要縮小100倍，通過這種方式來指導同學們列豎式運算，總結出計算法則。這種教學模式會讓孩子們感覺到原來數學知識就是平時生活里常見的，只是沒有找到規律罷了。因此，孩子們就不會在把學習數學拒絕于千里之外，教學效率就得以提高。

二、創設最佳情境，誘發學生主動參與

努力為學生創設誘人的學習情境，時時引起學生的驚奇、興趣、提問、新鮮、親近等情緒，使練習過程始終對學生有一種吸引力，讓學生樂于積極探索，主動參與。

1.教學語言要有激勵性。語言是表達思想、傳遞信息的工具，練習課中，教師的語言常常內容不變，連音調也沒什么變化，這樣就很難引起學生注意，造成學生積極性不高。其實有啟發性、鼓勵性的教學語言對激發學生興趣、讓學生主動參與練習是很有幫助的。

2.練習手段要靈活。教師要采用口頭練、集體練和獨立練的有機結合，通過多種練習手段幫助學生鞏固知識，還可引進游戲或競賽等引起學生興趣，誘發學生積極參與練習。

3.合作討論，共同參與、討論是教學中不可缺少的環節，練習課上，也應多留些時間讓學生開展小組討論活動，讓每個學生都有發表意見的機會，使學生在積極思考、相互交流的過程中，對練習所采取的策略進行了再認識，從自身找原因，尋不足，根據自身的實際情況，提出了有效措施，使每個學生都體會到討論的好處，以及共同解決問題的快樂，使優生得到提高，中等生加深理解，困難生查漏補缺。

三、學生評價練習，激發學生自主學習

評價練習是練習課中一個非常重要的階段，通過評價，可以使學生明確解決問題的成效及思維的優劣；可以使學生有反思的機會和成功的體驗。把評價練習的主動權交給學生，更能達到評價的目的，使練習更符A合每個學生的實際情況，練習課要經常讓學生對自己的練習情況進行評價，使他們真正成為學習的主人。

激發學生自主學習，還要特別注意鼓勵學生質疑問題和提出獨特見解，熱情組織課堂上的爭辯，使所有學生都能積極參與到知識的應用過程中來。這樣，能讓學生更加主動學習，學會自覺地尋找到問題的關鍵所在，加深對知識的理解，使學生學得更加積極，更加深刻，從而進一步提高練習效果。

總之，在練習課中，我們必須千方百計地促使學生動腦、動口，積極參與把知識轉化為技能的過程。使練習中的每個環節都成為學生發展的階梯，達到“既長知識，又長智慧”的練習目的。

參考文獻：

[1]周楠.小學高年級學生數學自主學習能力培養的現狀調查與策略研究[D].揚州大學，2017.

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