關于普通高校開展羽毛球運動不利因素探析

連期待，胡 勇

（1.山西省太原市教育學院，山西 太原 030001；2.江西省華東交通大學軌道交通學院，江西 南昌330013）

關于普通高校開展羽毛球運動不利因素探析

連期待1，胡 勇2

（1.山西省太原市教育學院，山西 太原 030001；2.江西省華東交通大學軌道交通學院，江西 南昌330013）

羽毛球是高校體育課熱門的項目之一，大部分普通高校都開設羽毛球這項運動。但是在場館、器材、師資力量、教學組織管理、羽毛球技術及學生自身對開展羽毛球運動存在不利因素,制約了普通高校羽毛球項目的開展。筆者通過對不利因素的探析，旨在為開展好高校羽毛球運動提供參考。

羽毛球；普通高校；不利因素

羽毛球運動是隔網運動，沒有直接的身體接觸，安全性高、娛樂性強、活動時間靈活，是全面鍛煉身體、增強身體素質的一種良好手段，同時也能培養頑強拼搏的精神和優良的意志品質，因此深受廣大高校學生的喜愛。最近幾年，羽毛球在我國發展迅速，高校陸續開設了羽毛球課，但開展得并不令人滿意，研究表明有如下幾方面的問題：一方面是場地器材的制約；第二方面是師資力量不足，大部分教師不是專業羽毛球教師；第三方面是教學組織管理不當；第四方面是羽毛球技術動作復雜多變使學生難以熟練掌握；第五方面是學生自身對羽毛球運動的認識。論文就目前普通高校大學羽毛球運動開展的不利因素進行分析，并對存在的問題提出相應的建議。

一、場地、器材

1.雖然羽毛球對于場地、器材的要求可高可低，可選擇球館，也可以選擇室外羽毛球場，但從目前的情況看，多數高校的羽毛球場地還是不能滿足普通學生的需求。大多數的高校都有體育館，但數量較少，體育館都只作對外開放或代表隊訓練使用。有些學校室外專門羽毛球場地也滿足不了學生的需要，學生只能在沒有球網的空地或場外練習。而室外場地易受天氣的影響，尤其是下雨和刮風的影響特別大。所以場地對學生想打好羽毛球是個問題，特別對于那些剛接觸羽毛球的學生更是如此。很多學生學習初期很積極，練習一段時間后就沒有激情了。

2.羽毛球是一項消費比較高的運動項目，有專門的配套設備，對球拍、球、球鞋都有一定的要求。學生使用的羽毛球拍和球的質量都比較差，其材質是木質，較好的用碳素一體及鋁合金的球拍，有些重有些較輕，多人使用手感差，而且不牢固，有些拍的拍柄和拍框都變形，更有甚者拍線也斷了。對于初學羽毛球的學生而言，由于還沒有掌握擊球的正確方法，打不到羽毛球的球托，很容易擊打羽毛球的球毛，幾拍就把一顆球打壞，羽毛球不能循環使用，消耗非常快，其價格也不菲。羽毛球運動需要在場上快速地移動，對鞋要求比較高，有專門的羽毛球鞋，而普通的鞋對腳起不到保護作用，很容易造成運動損失。因此，裝備對于開展羽毛球運動必然是一個很大的障礙。

二、師資力量

在教學中學生是教學的主體，而教師是教學客體、指導者及服務者。師資力量是影響高校開展羽毛球運動的重要因素，在一定程度上體現了學校開設此課程的實力。教師專業技術水平直接影響學生技術掌握的快慢、技術掌握質量的好壞及對羽毛球運動的興趣。從目前的現狀看，高校羽毛球教師比較缺乏，特別是缺乏羽毛球專項的教師。高校羽毛球師資不能滿足上課需要，以至很多高校的羽毛球教師是其他專項教師改任或兼任,但是專項技術不夠過硬，甚至動作技術不夠規范，使得這些教師對羽毛球運動的知識或技能的理解與掌握有一定差距，在教學手段和教學方法上也有所欠缺，這對在教導學生學習正確的羽毛球技術是極為不利的。由于學生自身水平低，沒基礎，僅憑興趣或某種需要而進行羽毛球學習，會由于教師水平不高或教學經驗不足而使學生對自己能力產生懷疑，喪失信心，逐漸失去興趣。

三、教學組織管理

1.羽毛球課程體系不完整，課程建設的理論混亂，課程設置不合理，教材內容繁雜。現有課程模式在理論或操作上尚未建構學校公共體育課程模式，所形成的現有課程模式大部分理論研究比較單薄，中國體育課程模式的系統性、規范性、科學性尚有待于進一步探討。因此，羽毛球課程遇到了教育理念更新不快、教育思維無法突破的困難。

2.從高校羽毛球課程的現行教學內容來看，其普遍特點是：在教學訓練中存在以傳授專項技、戰術為主的教學模式，所占比重較大；理論部分、技能部分和考核部分的教學比重小，內容不盡合理。

3.教學模式簡單，方法手段單調，課堂教學靜態化和統一化，學生主體性品質、創新精神和實踐能力未能得到應有的重視。很多教師上羽毛球選項課就是“兩聲哨響”一堂課，一聲哨響集合開始上課，然后學生自由地進行準備活動、技術練習、比賽，教師對學生上課的表現基本上是不聞不問，下課時間到了一聲哨響，一堂課結束。

4.教學評價主體單一、功能錯位，技術學科多半采用技評加達標的考核辦法。高校羽毛球課的評價主要是以發球、正手擊高遠球和基本步法為主，考核方法過于單一，存在不盡合理的現象，忽視了對學生學習態度和自身能力提高狀況的評價。如一些學生盡管認真學習、刻苦鍛煉，但是由于先天身體素質等原因，卻難以獲得較好的成績，反之有一些學生卻憑借先天身體條件的優勢，就可以輕松取得優異成績。考核只重視學生結束階段的技評和成績達標，忽略能力培養與考核；重視結束階段的終結性評價，忽視平時的考核，對于形成性評價的重視程度不夠，這嚴重影響了由于先天身體素質不足學生的學習積極性。

四、技術因素

羽毛球運動是一項對技術要求很高的運動，對學生身體能力、協調能力及快速反映能力有很高的要求。

1.發力是羽毛球初學者應該首先解決的難題之一。初學羽毛球的人都會有這樣的體會,在擊球的時候看似用了很大的力量，卻往往不能夠把球回到對方后場,多數只是回到半場,讓對方一拍子打死或者使自己更加被動。這不但體會不到打羽毛球的樂趣,甚至影響學習的信心。造成這樣的結果主要是初學者沒有很好地掌握擊球的正確發力技巧,發力不夠集中。羽毛球運動擊球時發力主要是短促的爆發力,而不是絕對的力量的大小。

2.羽毛球運動快速、靈活、多變的特點決定了步法移動的重要性,尤其是實行新規則以來,比賽節奏變得越來越快,因此對步法的要求也就更高了。“羽毛球是靠腳打的”這句話充分說明了步法對羽毛球運動的重要性。然而初學者往往把主要精力集中在手法的學習,而輕視了步法的學習。這種重手法輕步法的學習結果直接影響了羽毛球水平的提高,因此在學習過程中,自始至終都要重視步法的學習與訓練。

五、學生自身因素

學生是學習的主體，羽毛球運動的學習和掌握與學生本身有較大的關系。

1.學生的認識問題

休閑娛樂和強身健體是驅動大學生參加羽毛球運動的主要動機，學生認為羽毛球運動可以緩解學習的壓力。目前，由于大學生就業競爭激烈，造成了他們生活和學習壓力越來越大。在這樣的環境下，她們需要一種合適的運動方式來緩解這種壓力。不少學生參加羽毛球的動機是“拿學分”、“無事可做”，說明這些學生參與運動的動機是被動的，還沒有真正認識到羽毛球運動的意義。

2.缺乏學習的鉆研精神和堅持性

羽毛球運動的掌握和學習，需要長時間的學習和練習，在很短的時間學好羽毛球比較困難，有些學生開始學習比較積極主動，激情也比較高。通過一段時間的學習，發現進步不大，他們往往就選擇停止練習而不是繼續克服這種困難。另外，動作技術的掌握還需要一定的鉆研精神。學生在學習動作技術僅僅通過課堂的模仿和練習，課堂學習的時間畢竟有限，很少利用課余的時間復習鞏固，更談不上閱讀相關羽毛球的專業技術理論書籍、視頻等教輔材料。

六、建議與結論

普通高校羽毛球運動存在諸多不利因素，制約了羽毛球運動在普通高校的開展，筆者通過對不利因素的探析，為開展普通高校羽毛球運動提出以下建議:學校加大對羽毛球場地、器材等的投入，改善教學的環境；提高學生對羽毛球這項運動的認識，在學習過程要培養鉆研及堅持不懈精神；加大教師的培訓力度或引進羽毛球專項的教師；進行教學方法的創新，改革組織方法，加強對學生的管理。

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