淺談構(gòu)建初中數(shù)學(xué)家校合作學(xué)習(xí)共同體的策略

唐福

【摘要】伴隨著培養(yǎng)初中生核心素養(yǎng)工作的進行，現(xiàn)有的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式進行了不斷的改革，對教學(xué)的范圍和空間進行拓展的步伐也在加快.因此，加強家校之間的聯(lián)系和溝通就顯得尤為重要，運用現(xiàn)有的資源和條件，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)家校合作學(xué)習(xí)共同體就成了當(dāng)務(wù)之急.一些教師和家長進行了積極的溝通交流，充分地得到了家長的理解和配合，構(gòu)建了初中數(shù)學(xué)家校合作學(xué)習(xí)共同體，也使自己的教學(xué)效率得到了成倍的提高.因此，本文針對如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)家校合作學(xué)習(xí)共同體展開了具體的論述，并且提出了相應(yīng)的策略.

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué);家校合作學(xué)習(xí)共同體;策略;有效性

初中生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)有相應(yīng)的氛圍，在校學(xué)習(xí)和在家學(xué)習(xí)二者之間做到溝通交流，互通有無，才能更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，也對學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育產(chǎn)生積極的作用.但是，現(xiàn)階段家校互動和家校合作學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建工作仍然存在著一些問題，同時其現(xiàn)狀也令人擔(dān)憂.提高家校互動的層次和頻率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)時間的整體效率，提高相關(guān)溝通渠道的拓展力度，仍然需要進行積極的努力.如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)家校合作學(xué)習(xí)共同體仍然需要數(shù)學(xué)教師進行更多的嘗試，仍然需要得到家長的積極配合.首先我們針對初中數(shù)學(xué)家校合作學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建過程中的一些具體問題以及現(xiàn)狀展開正式的探討.

一、初中數(shù)學(xué)家校合作學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建的現(xiàn)狀以及存在的具體問題

（一）家長對家校合作學(xué)習(xí)共同體的了解程度不深

家庭教育也是重要的教育教學(xué)活動，同樣可以對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響.在家中家長只有做好輔助者、只有發(fā)揮好輔助作用，才能讓孩子更好地健康成長.但是，部分家長對家校互動以及家校合作學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建工作并不了解，同時產(chǎn)生了相應(yīng)的誤解，認為家長需要服從教師的安排，在家里只需要管好孩子寫作業(yè)，輔導(dǎo)孩子功課就可以了，對初中數(shù)學(xué)整體的教學(xué)狀況和學(xué)習(xí)狀況并沒有一個宏觀的把握和認知.因此，學(xué)生在家學(xué)習(xí)時間的利用效率并不高.

（二）數(shù)學(xué)教師、家庭以及學(xué)生之間的交流頻率有限

對于初中數(shù)學(xué)作業(yè)的完成情況，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)及時監(jiān)督和指導(dǎo)，才能更好地提高學(xué)生在家的時間的利用率.家長也應(yīng)當(dāng)對孩子的數(shù)學(xué)作業(yè)情況、數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)情況積極地反饋.但是，現(xiàn)階段的家校合作學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建工作中，家校之間的互動頻率并不高，層次并不深，甚至有的家長忙于工作，對構(gòu)建家校合作學(xué)習(xí)共同體并不上心，對學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)計劃也沒有太深的了解.并且部分家長的文化水平有限，對孩子的作業(yè)輔導(dǎo)、知識學(xué)習(xí)感到力不從心.這些問題和現(xiàn)狀的存在，對我們提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，提高家校互動的效率產(chǎn)生了阻礙.

（三）沒有滿足以學(xué)生為核心的構(gòu)建原則

初中數(shù)學(xué)課堂的主角應(yīng)當(dāng)是學(xué)生，在構(gòu)建初中數(shù)學(xué)家校合作學(xué)習(xí)共同體的過程中學(xué)生也應(yīng)當(dāng)是主體.不論是教師還是家長都應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況為考量和出發(fā)點，以學(xué)生的時間利用率為著力點.但是，一些數(shù)學(xué)教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，并不能將自己的教學(xué)觀念進行及時轉(zhuǎn)變，同樣，一些家長也是如此，導(dǎo)致共同體的構(gòu)建工作面臨著一些困境，家長沒有從子女的角度看待家庭教育，教師也沒有從學(xué)生的角度去看待學(xué)校教育和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生的主體地位，沒有保障學(xué)生的實際需求.教師會以日常教學(xué)和管理繁忙為由自己確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略，家長會以工作繁忙同時對教育不夠?qū)I(yè)為借口不參與子女的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).這都降低了初中數(shù)學(xué)家校合作學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建的效率.

二、構(gòu)建初中數(shù)學(xué)家校合作學(xué)習(xí)共同體的具體策略

（一）更新教育理念明確教育角色以提高共同體的構(gòu)建效率

如同社會交往一樣，學(xué)生、家長和學(xué)校之間在學(xué)習(xí)和教學(xué)的過程中也會進行相應(yīng)的交流和互動.經(jīng)過一定時間的磨合，產(chǎn)生一定的交流經(jīng)驗和習(xí)慣，就會構(gòu)建起相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)共同體.在構(gòu)建初中數(shù)學(xué)家校合作學(xué)習(xí)共同體的過程中也是如此，需要教師、家長和學(xué)生不斷地磨合，找準(zhǔn)各自的定位，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引導(dǎo)者，家長是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的輔助者.在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)是主角，家長和教師都應(yīng)當(dāng)做好自己的本職工作，提高共同體的構(gòu)建水平.在數(shù)學(xué)授課的過程中，教師要從以往的告訴學(xué)生答案和方法變成引導(dǎo)學(xué)生尋找方法、尋找答案，這就需要理念和策略的轉(zhuǎn)變.在構(gòu)建合作學(xué)習(xí)共同體的過程中，家長也是如此，不應(yīng)當(dāng)盲目地跟隨教師的腳步進行數(shù)學(xué)引導(dǎo)，而是從生活實際出發(fā)，從家庭的具體情況和學(xué)習(xí)氛圍出發(fā)，為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的情境和題目，使其將在學(xué)校所學(xué)的數(shù)學(xué)知識進行具體的運用，這種教學(xué)活動可以極大地提高學(xué)生的知識儲備量，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).同時，家長和教師都應(yīng)當(dāng)本著實事求是的原則來對近期的合作情況進行評估，本著創(chuàng)新求實的原則來對自身的教學(xué)理念以及合作態(tài)度進行審查，進而創(chuàng)新自己的交流方式，尋找更多的表達途徑，優(yōu)化現(xiàn)有的合作模式.家長和教師各司其職，尋找自己準(zhǔn)確的角色定位，使家校合作學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建工作更富有效率.

（二）運用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和資源構(gòu)建家校互動平臺和渠道

隨著網(wǎng)絡(luò)信息平臺構(gòu)建力度的逐漸加大，以及現(xiàn)代通信工具的不斷發(fā)展，家長和教師之間的聯(lián)系和溝通也顯得越發(fā)地容易，并且越發(fā)地頻繁.在初中數(shù)學(xué)家校合作工作的推進過程中，越來越多的數(shù)學(xué)教師選擇了運用現(xiàn)有的溝通平臺以及相關(guān)資源，如微信、QQ等，構(gòu)建家長群.將班級授課過程中的課件、PPT等內(nèi)容及時地上傳到家長群中，供家長下載和帶領(lǐng)同學(xué)們共同觀看.使數(shù)學(xué)教師和家長之間的溝通得到了相應(yīng)的加強，同時，教學(xué)進度也更容易被家長所了解，為合作學(xué)習(xí)共同體的有效構(gòu)建打下良好的基礎(chǔ).同時，班級群或者溝通群還可以用來布置相應(yīng)的數(shù)學(xué)作業(yè)，發(fā)布相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)進度安排，使學(xué)生可以從中獲得更大的信息量，在家長的幫助之下，合理地安排自己的在家學(xué)習(xí)時間.對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，充分挖掘溝通交流平臺的深度和效果也有積極的作用.

（三）加強師生間的交流互動，提高學(xué)生的在校學(xué)習(xí)效率

要提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，就要針對學(xué)生近期的學(xué)習(xí)情況，以及知識的掌握情況進行調(diào)查研究，而構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系就成了教師的首要選擇，維護好師生間的關(guān)系才能使家長和學(xué)生之間的關(guān)系得到鞏固，進而加強彼此之間的溝通交流.學(xué)生的在校學(xué)習(xí)時間是極其有限的，同時如果不能對這些時間進行精準(zhǔn)的把握和利用，那么將會白白地浪費掉.因此，作為教師，更應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)生的監(jiān)督和幫助，了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)動態(tài).對學(xué)生在校期間所產(chǎn)生的數(shù)學(xué)問題，應(yīng)當(dāng)給予及時的關(guān)注和幫助，同時對一些模糊的知識點要及時地引導(dǎo)，幫助學(xué)生盡快熟悉這些知識，進而將其運用在實際解題過程中.

加強師生間的交流互動，提高學(xué)生在校時間的利用率也可以在客觀上促進初中數(shù)學(xué)家校合作學(xué)習(xí)共同體的打造.家長可以從師生間的互動頻率和互動層次來判斷自己孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以及學(xué)習(xí)的實際水平，進而緊跟學(xué)校的步伐，配合教師更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動.例如，一些數(shù)學(xué)教師開展了別開生面的周測評活動，對教材上的習(xí)題以及具體的知識點展開抽查活動，切實考察學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且在此過程中也加強了雙方之間的交流.同時，教師在課堂上還會針對近期測評的具體問題和學(xué)生的狀況進行點評，指出學(xué)生的缺陷和不足，同時給予鼓勵和幫助.課堂上，雙方之間的溝通交流是卓有成效的，在無形中提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.同時也要將周測評的實際成績和實際效果第一時間通知家長，取得家長的積極配合.

（四）注重提高家長的教育水平和合作水平

家長和教師要做到分工明確，主題突出.家長要在家庭教育期間對子女的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況、知識點的消化理解和吸收情況進行了解，和教師交流，明確家長的教育角色.教師要對學(xué)生在課堂上以及課下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況和數(shù)學(xué)習(xí)題解答情況進行系統(tǒng)的記錄和整理，樹立教育角色，真正地做到分工明確，主題突出，才更有可能提高家校合作學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建效率，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ).因此，在構(gòu)建初中數(shù)學(xué)家校合作學(xué)習(xí)共同體的過程中，家長的作用是巨大的.

家長可以對孩子在家的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進行監(jiān)督，對學(xué)習(xí)中的具體問題可以給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并且在學(xué)生和教師之間扮演橋梁般的溝通角色.如果家長的教育理念相對落后，教學(xué)水平?jīng)]有得到持續(xù)的提高，并且對家校合作學(xué)習(xí)共同體沒有一定的了解，那么很難發(fā)揮積極的作用.此時學(xué)校教師更應(yīng)當(dāng)和家長積極地聯(lián)系，甚至利用班會時間或者其他時間開辦一些主題班會和其他形式的培訓(xùn)會.對初中數(shù)學(xué)家校合作學(xué)習(xí)共同體的理念和策略進行共同探討，保證雙方的思維意識在同一水平上，并且利用現(xiàn)有的溝通渠道如微信、QQ等，真正做到互通有無.在此過程中，數(shù)學(xué)教師發(fā)揮了積極的作用，和家長們一起進行教育理念的探索時，逐漸地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在家學(xué)習(xí)的一些具體情況.同樣，對自己的數(shù)學(xué)知識講解過程以及講解水平有了更多的了解.在客觀上促進了初中數(shù)學(xué)家校合作學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建工作的推進.

（五）開展主題班會，構(gòu)建家校合作學(xué)習(xí)共同體

家長的社會經(jīng)驗會對子女的成長產(chǎn)生積極的影響，而同樣，教師的教學(xué)經(jīng)驗以及社會閱歷，也會對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，以及學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)產(chǎn)生一定的作用.雙方可以就一些具體的問題進行交流和互動，共同促進初中生的成長.攜起手來構(gòu)建行之有效的溝通體系，創(chuàng)建家校合作學(xué)習(xí)共同體就成為家長和教師所關(guān)注的重點內(nèi)容，這樣才能提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率.提供交流互動的機會和環(huán)境就顯得尤為必要，可以運用現(xiàn)有的途徑進行家校合作學(xué)習(xí)以及交流活動.

數(shù)學(xué)教師要運用好數(shù)學(xué)主題班會的時間，幫助學(xué)生鞏固階段性的學(xué)習(xí)成果，可以運用現(xiàn)有的溝通機制，開展線上線下班會，教師可以在每周一或者其他時間進行主題班會，和同學(xué)們一起對近期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進行探索和反省.同時，將反饋的內(nèi)容用錄音或者視頻的形式記錄下來，上傳到班級群中，供家長自由下載，事后觀看.也可以運用騰訊會議、釘釘?shù)痊F(xiàn)有的溝通平臺，讓家長在線上參與班會，和教師展開溝通和交流，對這一階段班級的數(shù)學(xué)教學(xué)情況和管 理情況有更多的了解，同時提出家長的意見，表達家長的看法.

利用好主題班會這一有利形勢，可以讓更多的家長參與到家校合作的過程中來，同時發(fā)揮積極的作用和影響.在開展數(shù)學(xué)主題班會時，教師要對家長進行引導(dǎo)，讓家長正確地看待家校合作，看待家庭教育，提高對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)注度.避免出現(xiàn)由于文化水平有限，工作繁忙而忽視子女的教育問題.同樣，主題班會的主題選擇也是十分重要的，這可以由家長和教師協(xié)商解決，主題班會的組織者可以是數(shù)學(xué)教師，也可以是家長，可以是知識總結(jié)，也可以是學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)體會展示.發(fā)揮家長的積極作用才更有可能提高主題班會的效率，為學(xué)生營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境和個人成長環(huán)境.

三、結(jié)束語

總之，在構(gòu)建初中數(shù)學(xué)家校合作學(xué)習(xí)共同體的過程中，家長和教師發(fā)揮了引領(lǐng)性的作用，扮演了重要的角色，他們的著力點是一致的，在幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，提高相關(guān)能力的過程中起到了積極的作為.對具體的策略進行了相應(yīng)的選擇和運用，對推進過程中的具體問題也給予了及時的解決，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更富有效率.家長扮演了越來越重要的角色，對數(shù)學(xué)教師的備課活動以及教學(xué)活動都提供了支持和幫助，在構(gòu)建家校合作學(xué)習(xí)共同體的過程中，發(fā)揮了應(yīng)有的價值和作用，解決了一些困擾教師和學(xué)生的具體問題.相信日后初中數(shù)學(xué)家校合作學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建工作會得到更多的助力.

【參考文獻】

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