小學生作文興趣和能力的培養

楊海峰等

【摘要】通過對作文創新能力培養的研究。優化教師的作文教學過程，拓寬作文訓練的時空，為學生創新能力的發展提供廣闊的智力背景，構建一個開放的、充滿生命活力的作文教學體系；誘發小學生的創新熱情，拓展創新思維空間，全面培養小學生作文創新能力。

【關鍵詞】小學語文；作文教學；創新教育

現在許多小學生一提起作文就頭痛，總覺得沒什么可寫，對著作文題目愁眉苦臉，不知該如何下筆。為此，我對我校4-6年級120名學生進行了詳細的調查。結果顯示，學生喜歡作文的只占8％，對作文感到頭疼、害怕的占到50％，有30％的學生覺得無所謂，認為可以從范文中模仿一篇，完成作業敷衍了事。

為改變目前作文教學的現狀，我們應創造條件，拓寬訓練的時空，為學生作文創新能力的發展提供廣闊的智力背景。

1拓寬訓練時空，奠定學生創新能力的基礎從訓練時間上看，教師要引導學生從課內走向課外，克服為文而文的傾向。學生的習作是對日常生活感悟后的產物，這種習作往往具有鮮明的個性色彩，并體現表現自我的創造性。學生的習作沖動絕不會只等到作文課時才產生。如果把學生的習作都框定在作文課上。學生會因為缺乏興趣而走上為文而文的歧途。因此，我們應該引導學生把作文時間放在平時，讓學生有了感觸就及時記錄下來。作文課上，教師要指導學生將觀察到的素材進行加工、潤色和提煉，從而進一步提高學生語言文字的表達能力和創新能力。

從訓練的空間上看，教師要開展形式多樣的活動，拓寬習作訓練的渠道。首先，開放學生的多種器官，提供實踐機會，讓學生在活動中提高語言表達能力和創新能力。

(1)繪畫。如：教師在指導學生寫想象作文時，可先出示“小橋、花卉、動物、游人、天空……”等詞語，讓學生根據這些詞語借助想象畫成圖畫，然后將這些圖畫剪下來拼成一幅完整的自己喜愛的圖畫，最后讓學生把這幅圖畫的內容寫下來。

(2)實驗。教師可先布置學生運用自然課或課外閱讀中學到的某一科學知識，自己做一個科學小實驗，然后把實驗的過程寫下來。

(3)制作。有的課文在學習之后，可讓學生完成一個小制作，并讓學生把制作的過程、感受和新的發現寫下來。

(4)操練。現有課文中安排有不少說明文，在學習了這類課文后，我們可以讓學生親自實踐操作一下，并讓他們把操作后的感受寫下來。

2強化創新思維訓練，是作文教學培養學生創新能力的關鍵創新思維具有三個特性，就其思維的廣度而言，具有發散性；就其思維的靈活性而言，具有變通性；就其思維的個性而言，具有獨特性。我們在作文教學中應根據創新思維的這三個特征來安排系統的作文訓練。

2.1沖破定勢，訓練學生思維的發散性：我們在指導學生習作時，要引導學生沖破思維定勢的束縛，把作文訓練與培養學生發散性思維有機結合起來。所謂發散性思維，是指以某一事物為觸發點，多角度、全方位引出問題，展開思路，提煉創意的一種思維方式。發散性思維的形式有同一題目多角度選材、同一中心多種選材、同一材料多種立意、同一材料多種體裁等。

2.2啟發相關聯想，訓練思維的變通性：相關聯想是人們根據事物之間的某種聯系，由某一事物聯想到另一事物的心理過程，它是創新思維的重要形式。通過相關聯想。不斷拓寬學生的思維空間，從而訓練學生思維的變通性。

2.3充分展示個性，訓練思維的獨特性：創新思維必定是個性思維。在作文教學中要培養學生個性化思維，教師要善于引導學生換角度思考，運用批判的眼光思考，讓學生獲得與眾不同的思維方法。

3構建一個開放的、充滿生命活力的作文教學體系目前那種封閉的、僵化的“教師講——學生做”的作文教學模式，嚴重妨礙了學生創新能力的發展。要解決這個問題，必須構建一個開放的、充滿生命活力的教學體系。

3.1營造氛圍，誘發創新熱情。教師應采取生活再現、表演展示、實物演示、音樂渲染等手段，并用充滿情感的教學語言，營造民主、平等、和諧的教學氛圍，誘發學生的創新熱情，讓所有的學生進人“我要寫”的精神狀態。

3.2放膽表達，拓展創新思維空間。所謂放膽表達，就是教師提供一種或幾種習作的范圍，然后放手讓學生自己命題，自己選材立意，不限體裁，不規定字數、時間，學生愛寫什么就寫什么，愛怎么寫就怎么寫，讓學生的習作個性得到充分展示。

3.3交流合作，激活創新思維的火花。交流合作就是讓學生之間的信息和情感通過交流產生思維碰撞，從而激活他們創新思維的火花。合作的形式通常有小組合作和全班合作兩種形式。小組合作的成員構成，可以按學生的作文程度搭配成組，也可以采取自愿組合的形式。

3.4評優激勵，激發創新動機。我們在作文教學中，要變“糾謬法”為“評優法”。“評優法”的實質就是激勵。就作文教學而言，激勵應貫穿在習作教學的各個環節之中，而在作文的批改和講評環節尤其需要激勵。通過高分、給予鼓勵性評語、提供發表作文機會等激勵形式，讓學生樹立“我能寫”“我能寫好”的自信心。

我們旨在通過以上研究，優化教師的作文教學過程，拓寬作文訓練的時空，構建一個開放的、充滿生命活力的作文教學體系；誘發小學生的創新熱情，拓展他們的創新思維空間，激活創新思維的火花，激發新的創新動機。全面培養小學生作文的創新能力，使小學生具有良好的創新意識，濃厚的作文興趣，掌握恰當的作文方法，全面提高小學生的作文質量，回應時代對人才的具體要求。