合作探究學習 讓學生在快樂中成長

陳星君

【摘 要】隨著新課改中合作探究學習的推進,通過親身實踐,并在合作探究學習中取得一定的成績,對合作探究學習有一定深刻地認識,它能帶來成功,給人勝利后的喜悅,從中感悟出,要在合作探究中取得成績,應具備的條件,并鑒于它的優勢,提倡在以后的學習中,針對不同情況合理應用。

【關鍵詞】合作探究 親身體驗 啟示

如大多數人一樣,我們的傳統教育使我們的學習一直處于老師的灌輸之下,有什么問題,就直接問老師,老師則毫不猶豫的承擔起他應盡的責任,幫學生答疑解惑,真正成為學生的解救者。因此合作探究學習,這個名詞只是處于感性階段。隨著這幾年新課標的推進,它已經進入了我們的視野。但是多少年來根深蒂固的學習方式,讓我們對新方法的到來望而生畏,甚至產生疑惑。

1、名人合作成功的事例

“翻開諾貝爾自然科學獎榮獲者的名單,可以發現人才大多數以群體出現。諾貝爾獲得者中,最大的群體是師徒五代相傳:1909年化學獎榮獲者奧斯特瓦爾德的學生能斯特獲1920年化學獎。能斯特的學生密里根獲1923年物理學獎,密里根的學生安德森獲1936年物理學獎。安德森的學生格拉塞獲1960年物理學獎。還有國外著名的卡文迪許實驗室,曾經形成了威震世界的人才群。這些人中,獲得諾貝爾獎的就有十七人。可見科學家們群體的科學研究過程實質就是一個合作探究學習過程?！彼缫呀洺霈F,只是我們未曾嘗試而已?？吹娇茖W家合作成功地事例,我們怎能無動于衷呢?只有經過實踐嘗試,才能辨其真偽。

2、在嘗試中摸索,在實踐中前進

我們這一學期剛好就開設了科技制作課。其中第一程序就是科技制作,在老師的激勵下,師生進行了合作式的制作。在制作的過程中,我們也曾出現過沒有事先想到的問題,但經過反復的調試與實踐,難關一個一個的都被攻克了,最終取得了令人欣慰的成果。現在我們不得不承認合作能夠出智慧,出成果。

3、只有親身體驗,方知其中的甘甜

在此,我想以我們合作之所以能夠取得成功,所必須具備的素質條件作一說明。

3.1 教師的作用

在學習中,好的老師可以成為學生走向成功的引路人,對學生即將進入社會所面臨的挑戰能夠進行透徹分析,針對就業形式的嚴峻,指出科技制作的重要性。并以學哥、學姐合作成功地事例為榜樣,提倡學生進行合作探究式學習。但是從不包辦,前提是個人愿意的。我們都知道“強扭的瓜不甜”只有發自個人內心的意愿,才可能付出真實的勞動。同時還對學生進行合作探究的群體組成給與指導。合作伙伴并不是幾個同學之間關系好,情感相投或是其它什么原因。而是要根據合作任務的要求,將其化為幾個模塊,尋求適合各自板塊得人,達到組內成員優勢互補共同促進,這樣才使學生不至于走向誤區,并能根據合作要求,指出什么可以合作,什么不可以合作,有了這些指導,可以使學生少走很多彎路,離成功地彼岸愈近。老師一次次激勵奮進的話語,使學生耳濡目染,開始蠢蠢欲動,經過一番思考的斗爭與能力的權衡之后,絕大多數學生們決定給自己一個嘗試的機會,不親身體驗,怎知道其中的酸甜苦辣呢?經過幾周的合作探究學習的努力,我們學生參加了學校的中學生科技制作競賽,并得了第一。這還不能夠證明合作探究學習的優勢嗎?

3.2合作者在合作中的分工與責任

合作就是幾個人為了同一個奮斗目標,而集合在一體共同工作,合作的目的是憑借合作者各自的特長,而去的最終的勝利。因此,合作過程中的分工與責任顯得尤為重要。我們應視合作任務而定,把任務分為板塊,每個板塊對應于擅長它的成員,達到資源合理利用。其次,合作者在合作過程中,一定要各負責任,心里是可要記住,自己在其中的位置,一旦進入這個群體,就組成了一個大家庭,自己做自己的事情,不僅要對自己負責,更重要的對組內的成員負責,在自己的范圍之內,積極進取,以求更加完善。

3.3合作者在合作過程中交流與討論

雖然組內成員各自的任務不同,但是他們內部之間有著必然的聯系,共同組成了統一的完整體。因此在合作過程中,組內適時交流討論是非常必要的。交流討論的前提是,成員必須經過獨立的思考,有自己獨特見解,在討論時應積極發言,而不應只當一名聽眾。組內成員要對其他人的思想進行評價和確認。根據我們學生目前緊張的學習任務,不經過獨立思考的討論,只能是空耗時間,而無結果。在交流過程中始終堅持批判的求證精神,學生便可以發現彼此的優勢與不足,不斷的揚棄,不斷的改進,對于共同的疑難問題,能夠相互啟發,共同思考把各自的智慧結合在一塊,就攻克了難關。

3.4合作者之間應是和諧,民主,平等的

“從心理學的角度看,和諧是美好事物的特征之一,指事物和現象各個方面完美地配合,協調和多樣的統一,在心里機制上使人愉快滿足,并喚起對生活的熱情。和諧不是事物各個分散部分外在的聯合在人的感知中的印跡,而是它們基于本質聯系的內外統一和相互滲透,通過感知在人的情感和理智中產生的一種積極反應。”它能給人精神上無比的力量。

我們一旦組成一個合作群體,就如同建立一個大家庭,合作者如同自己的兄弟姐妹,在合作過程中,我們能處理好各自之間的關系,創造適宜的合作氛圍。對組員提出的意見與批評能夠誠懇接納,積極改進,要知道只有真正關心你的人,才會指出你的致命錯誤,而包庇你犯錯誤的人,只會使你的成功之路越走越遠,成員應相互鼓勵,平等共處,對待他人的意見要誠懇,有則加勉,無則改之。

4、合作學習對我們的啟發

4.1 “每個學生都是獨一無二的個體,都具有自己獨得的成長的經歷和文化背景”

根據合作者的特點,優勢互補,盡善盡職,共同進步,不斷完善,定能取得成功。

4.2合作學習為同學提供了交流的平臺,敞開了友誼的空間,讓人與人之間進一步的溝通與交流,使各自的精神世界更加絢麗。

4.3“帶著一種高漲的激動情緒從事學習與思考,面對前人的真理感到驚奇與震驚;在學習中意識與感覺到自己的智慧力量體驗到創造的歡樂,為人類的智慧與意志的偉大而感到驕傲!”

參考文獻:

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