小學班主任班級管理中如何滲透德育教育

付云華

摘要：小學生的個人思想以及行為習慣還處在形成的重要階段，因此班主任需要抓住這一機遇，給小學生正確教學指導，為學生未來健康地成長奠定堅實的基礎。教師應當站在小學生的角度進行分析，按照小學生的思維邏輯開展管理工作，在此過程中有效地落實德育內容，幫助小學生建立良好的認知，使學生在潛移默化的熏陶下形成良好的個人素養。為了落實這一教育理念，班主任在傳授知識的同時，應當做好育人工作，促進小學生的綜合發展。

關鍵詞：德育;小學班主任;班級管理

在以往常規的小學班級管理中，一些教師往往只跟學生講各種大道理，要求學生按照班主任設定的思路去走，這樣的班級管理模式并沒有認識到學生的重要性。所以在素質教育背景下，我們要注重學生感情因素，也就是在講道理的時候還要融入真實的情感，構建和諧的師生關系，用我們的真愛去觸動學生的心靈，促使學生在這樣的氛圍下深入體會德育的意義。

一、當前小學班主任管理工作中存在的問題

在對班級學生進行德育教育時，大多數班主任只是對學生進行枯燥的理論知識講解，并不符合當前小學生知識獲取方式。教師沒有根據小學生的心理以及身體特征進行講解，學生不能對其產生深刻的理解，認為內容存在一定的難度，進而失去了學習的興趣。并且，目前的小學生都是家里的獨生子女，所以格外關注小學生的人身安全，導致班主任減少了實踐德育活動的開展，使學生們接受德育教育的形式局限于課堂上，除了理論講解就是通過觀看一些教育片等形式接受教育，時間短次數少，對小學生來講缺少實質性的教育作用。

二、德育工作的重要性

德行是一個人最根本的內在品質，也是個體由內而外所表現出來的素質，在當前的教育進程中，知識固然重要，但人才最根本的前提還是德行能力的塑造。德育的力量自古以來就有著非常重要的作用。首先，德育能夠提升學生的思想道德水平，促進良好品德的形成。在班級管理中融入德育思想，學生能夠在潛移默化中接收到正確的思想指引，久而久之能夠自然而然地理解德育思想，從而形成正確的觀念，對人對事都能夠端正態度，繼而逐步形成良好的品德，奠定思想基礎。其次，德育能夠促進學生優秀行為的落實，構建突出的行為標桿。德育思想引導著行為，班級是一個大家庭，在班集體中倡行德育，學生不僅能夠看到和做到優秀的行為，而且能夠在優秀的行為中汲取營養，建立自己心目中的行為標桿，從而促進行為習慣的提升，構建行為基礎。最后，德育能夠引導學生放眼廣闊的未來，建立切實的人才梯隊。德育是從正確的思想和行為基礎上教育人、培養人，它能夠使得學生更加客觀、公正、善良地看待和對待周圍的事物，也能夠引導學生正確地對待現在的困難和未來的目標，從而激活學生的眼界，促進學生的思維，使得他們心境更加開闊，夯實能力根基。

三、小學班主任班級管理與德育教育策略

（一）以身立教，樹立榜樣

在現階段的小學班級管理中，班主任的德育意識是否強烈對學生的管理工作具有重要的意義。為貫徹國家教育部門對學生的要求，學校管理工作者應重視對教師隊伍的構建，加強教師的德育意識，讓教師通過正確的政治學習認識到自身的責任與義務，提升教師的知識水平，增強教師的集體榮譽感，不斷加強教師的師德，給學生樹立良好的榜樣。并且教師還應按照學校的制度引導學生清掃班級，保持衛生，有效形成班級的風氣，從而引領學生以積極陽光的心態不斷成長，進一步實現班級的管理質量。在這一過程中，班主任需要不斷的規范、審視自己的行為，以自己良好的、積極的行為來引導學生形成正向的心態和思想。并且，班主任還應該充分的、有效地幫助學生在學習中、生活中所遇到的難處和問題，并與學生進行友好的、平等的交流和相處，從而樹立起平易近人、積極樂觀的良好形象，使學生在日常生活中與班主任進行相處時，能夠被班主任這種良好的思想態度所影響，進而不斷的反思、糾正自己的不良行為和錯誤思想。例如，教師在開展德育相關的主題活動時，需要以自身的公正和平等來組織、開展這次活動，使學生都能夠信服、認可班主任的行為和決策，使學生能夠逐漸以班主任為榜樣，不斷的完善、改進自己的行為和思想。

積極做好愛國教育，培養學生的愛國主義精神

愛國是每個人都應該具備的一種基礎素養，小學生心智沒有成熟，這個階段對學生進行愛國教育有助于學生樹立正確的價值觀，對學生以后的發展具有非常重要的意義。在班級管理工作中，除了國慶節、建黨節等校園所組織的黑板報評比和詩歌朗誦之外，我們還可以以一些節日為契機對學生進行愛國主義教育。比如，在國家公祭日的時候，在九點十八分全國響起警鐘的那一刻，小學階段的學生由于受到年齡的限制，他們并沒有接受過這方面的教育，所以很難理解其中的深意。所以我在國家公祭日的這天專門以此為主題召開了一次班會，幫助學生通過抗日戰爭時期革命先輩們為抵抗侵華日軍所付出的生命代價，從而通過這樣的班會活動讓學生能夠意識到我們現在的美好生活都是革命先輩們用自己的生命換來的。

綜上所述，小學是學生道德觀念形成至關重要的時期，所以班主任在對小學生進行管理的過程中應當貫穿德育教育內容，有效地幫助小學生塑造良好的個人品格。

參考文獻：

[1]張超. 在小學班主任工作中開展德育[J]. 清風，2022，（02）：44.

[2]吳丹. 小學班主任德育與數學教學相結合的措施探討[J]. 讀寫算，2022，（02）：16-18.