試論如何在小學語文教學中融入和滲透德育教育

段麗波

摘要：新課程理念強調(diào)和倡導“教書育人”是為人師的重要使命和責任，其不僅應(yīng)當教會學生知識和內(nèi)容，更應(yīng)當在教育中注重提升學生的思想道德素養(yǎng)。因此，可以將德育教育充分地融入到各個學科的教育教學之中，實現(xiàn)學生道德素質(zhì)水平的持續(xù)性提升。本文主要對如何做在小學語文教學中培養(yǎng)學生良好道德品質(zhì)進行分析和探究。

關(guān)鍵詞：小學語文 教學 融入滲透 德育教育

一、挖掘德育素材，推進教學內(nèi)容向思想道德教育的方向延伸

當前小學生思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)被當成是道德與法治課程一家的任務(wù)，從實際看單純思想品德課程教學在學生品德提升中發(fā)揮的作用十分有限，需要借助于其他學科的輔助，而小學語文的課堂不僅是教學學生們語言、理解、表達的課堂，還可以成為道德教育的“先鋒陣地”。在教育教學過程中，教師一定要對教材有著更深層次的把握，對于語文教材中表面的基本知識有詳細的教學目標的前提下，對于整個小學階段的道德培養(yǎng)實施何種教育策略，達到什么樣的教學目標等，都要做到心中有數(shù)，特別要將小學語文教材中的德育教育素材和內(nèi)涵實現(xiàn)充分地挖掘，在教學過程中將其充分地延伸和展現(xiàn)出來。比如，在《臥薪嘗膽》一文的教學中，應(yīng)當強化“意志力”重要性的灌輸，為學生們講清楚意志力的重要性、如何在困難和挑戰(zhàn)面前保持勇往直前、永不言敗的積極心態(tài)，如何在想要放棄的時候加強自身的自我控制能力，幫助和引導學生咬咬牙堅持下來，不斷磨練自身的身心、砥礪自己的品格，從而讓小學生保持身心的健康發(fā)展。在《軍神》一文的教學中，教師可以將內(nèi)容進行延伸，讓學生們認識到今天的幸福生活是由先輩先烈們用鮮血和生命換來的，要熱愛偉大的祖國、偉大的黨，珍惜今天來之不易的幸福生活，長大后要立志報效祖國，做一個對社會有用的人。通過這樣的教學開展，“勤儉”、“節(jié)約”、“愛國”、“奉獻”等價值觀念就會融入學生們的心田。

二、開展主題活動，幫助小學生獲得多方面素質(zhì)的全面提升

河北工業(yè)大學張曦印教授認為：“有計劃地組織開展易于身心健康成長發(fā)展的活動，并能為學生們所理解和認同，往往能夠收到良好的教學成效。”當前教材和課堂是小學生思想道德教育的主陣地，而小學階段的學生喜歡課外活動，希望教師經(jīng)常性地組織一些豐富多彩且非常有意義的課外教學活動，并在實踐活動中能夠獲得更多的思考和認知，這就需要強化主題活動的開展。蘇教版語文教材側(cè)重小學語文教學活動中主題活動的組織與開展，列出了很多富有針對性、可以用作德育教育的主題，這就要求在道德品質(zhì)教育過程中，教師要憑借好語文課外主題實踐活動的載體作用，將道德教育由書本教學的“紙上談兵”轉(zhuǎn)變?yōu)閮烧呓Y(jié)合的的“知行統(tǒng)一”。在實際過程中，小學語文教師應(yīng)當有意識有計劃地組織和安排小學語文的課外活動，不僅讓學生們的知識得到豐富、思維得到拓展，而且教師在活動的過程中應(yīng)當注重將道德品質(zhì)教育滲透進去，要告訴學生大的道理是什么，還應(yīng)當讓他們懂得哪些是正確的，哪些是錯誤的，哪些是應(yīng)該做的，哪些是不能做的，幫助和引導小學生形成明辨是非、判斷正誤、厘清黑白的標準，以此推動小學生們思想道德素養(yǎng)的持續(xù)提升。比如，教師可以組織以“道德品質(zhì)教育”為主題的演講比賽和征文比賽等活動，有意識地向“中國夢”、“好人好事”、等方面進行滲透，讓學生們在演講與寫作的過程中更深刻地感悟道德、體會德育。在課外活動中應(yīng)當強化對學生們道德品質(zhì)的滲透，比如，學生們有亂抹亂畫的要及時進行制止，有不遵守公共場合秩序的要及時引導教育，學生們遇到一定困難時，倡導其他同學提供力所能及的幫助等。教師可以組織學生對相關(guān)的法律知識進行學習和講解、交流和探討，還可以邀請一些法律專業(yè)專家到學校為小學生授課輔導，講解一些與小學生日常生活息息相關(guān)的法律常識，讓學生們逐步形成良好的法治觀念，從點滴小事上養(yǎng)成講文明、重品德的良好習慣。

三、矯正錯誤思想，引導小學生形成正確的思維和價值觀念

當前社會多元多變的價值觀念日益凸顯，特別是網(wǎng)絡(luò)不良信息的滲透影響對于小學生的價值觀念產(chǎn)生了劇烈的沖擊和影響，致使很多小學生在思想觀念和價值取向上難以厘清正誤、分別美丑，中小學生的思想道德素質(zhì)存在著很大的問題，絕大多數(shù)的學生都存在或輕或重的心理問題，更讓人感到擔憂的是，發(fā)生在中小學生身上的違法犯罪問題時有發(fā)生，而且還呈現(xiàn)團伙化、低齡化、嚴重化、上升化的趨勢。究其主要原因還是在于中小學生自身在道德觀念上比較淡薄、在法律意識上較為缺乏、在自我保護上不夠有力。在作文的寫作過程中也經(jīng)常出現(xiàn)主題和中心思想不符合德育導向的問題，在一些觀點上存在偏激甚至顛倒的問題，教師應(yīng)當有針對性地進行引導，特別是從道德品質(zhì)教育上提供基本的價值標準和要求，比如，有的小學生在《狼與小羊》一文的讀后感寫作中竟然認為：“人善良就是會被欺負的，對于惡人不應(yīng)當姑息遷就，否則自己會吃虧的，對于殘暴的惡人就應(yīng)當采取以惡治惡的態(tài)度和方法，以暴力手段打到他心服口服為止。”有的學生寫道：“狼和小羊就是與生俱來的敵人，他們之間的矛盾是完全不可調(diào)和的，需要堅持堅決的斗爭，在消滅對方的過程中贏得自身生存的空間”。這樣的思想和觀點從根本上講就是絕然錯誤的，如果任其發(fā)展下去必然會對孩子的終身發(fā)展產(chǎn)生極為不利的影響，必須從道德品質(zhì)教育上找依據(jù)、找方法，尋求解決的辦法和路徑。在作文的批改過程中教師必須高度重視類似的錯誤思想和觀點，采取談心談話、積極交流、列舉一些善良必然能夠好的回報的例子，對學生的思想進行校正，使之取得正確的思想認識，讓學生們從思想深處贊揚真善美，貶斥假惡丑，對于學生身心的健康成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語：

筆者認為小學語文教育教學與道德素質(zhì)教育有著眾多的交集與契合點，科學、恰當?shù)慕虒W理念、融入交互、巧妙結(jié)合的教學方法能夠使二者同步提升，在教學中，教師應(yīng)當挖掘德育素材，推進教學內(nèi)容向思想道德教育的方向延伸；開展主題活動，幫助小學生獲得多方面素質(zhì)的全面提升；矯正錯誤思想，引導小學生形成正確的思維和價值觀念。

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