關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)品質(zhì)之培養(yǎng)

劉旺林

（郴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南 郴州 423000）

關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)品質(zhì)之培養(yǎng)

劉旺林

（郴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南 郴州 423000）

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是實現(xiàn)大學(xué)生自身價值、緩解就業(yè)壓力、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有效途徑。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要想成功，創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)至關(guān)重要。大學(xué)生要具備良好的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，必須在創(chuàng)業(yè)的精神與責(zé)任、創(chuàng)新與務(wù)實、激情與困難、技能與實踐等四個方面有正確深刻的理解和把握。

大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)意識；創(chuàng)業(yè)品質(zhì)；培養(yǎng)

在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的情況下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一方面是實現(xiàn)自身價值的最好平臺，另一方面，可以創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會，對于家庭和諧、社會穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展至關(guān)重要。然而，現(xiàn)實中真正有創(chuàng)業(yè)意愿并將創(chuàng)業(yè)意愿付諸行動乃至成功的并不多，導(dǎo)致大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)意愿或有意愿而最終沒能付諸實踐的原因之一是大學(xué)生自身的因素，主要是創(chuàng)業(yè)意識不強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)不足。因此，應(yīng)從強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)入手，卓有成效地加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下四個方面加強(qiáng)引導(dǎo)。

精神與責(zé)任

創(chuàng)業(yè)精神是創(chuàng)業(yè)意識的主體，是樹立創(chuàng)業(yè)意識、實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目的的根本。創(chuàng)業(yè)精神可以激發(fā)一個人去追求、去學(xué)習(xí)、去掌握創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，實施創(chuàng)業(yè)行為，產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)效果。強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)精神和頑強(qiáng)的進(jìn)取心，百折不撓、堅忍不拔的英雄氣概，可以成為創(chuàng)業(yè)成功的助推器。然而，大學(xué)生在成長過程中，缺乏的恰恰是全方位的能力、素質(zhì)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。因此，在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的過程中，培育良好的創(chuàng)業(yè)精神是激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，要使每一個大學(xué)生都擁有艱苦奮斗、知難而進(jìn)、積極開拓、自強(qiáng)不息的意志與品格，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)才會有無窮的動力。

在良好創(chuàng)業(yè)精神的支配下，還應(yīng)注重培養(yǎng)大學(xué)生積極正確的責(zé)任意識，因為責(zé)任意識是培育一切優(yōu)秀品質(zhì)的首要因素。當(dāng)一個人具有強(qiáng)烈的責(zé)任感時，他就會自覺樹立起遠(yuǎn)大理想，并產(chǎn)生強(qiáng)大的精神動力去戰(zhàn)勝各種困難。人有了強(qiáng)烈的責(zé)任感、義務(wù)感，就會有對生活的熱情、積極性和主動性，就能夠關(guān)心他人、群體和社會，就敢于對自己的言行負(fù)責(zé)，對自己的命運、前途負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)，就能體驗到人生的樂趣、價值和意義。因此，強(qiáng)化和弘揚大學(xué)生的社會責(zé)任感，是促使大學(xué)生實現(xiàn)個人價值與社會價值的重要途徑，是將廣大青年培養(yǎng)成為“四有”新人的必然要求。在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的過程中，要引導(dǎo)大學(xué)生將個人前途與祖國命運聯(lián)系起來，將個性發(fā)展與社會需要聯(lián)系起來，不僅要知道“何以創(chuàng)業(yè)”，而且要理解“為何創(chuàng)業(yè)”。只有這樣，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識才會更為理性，更有動力，更具活力。

創(chuàng)新與務(wù)實

大學(xué)生是我國社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)具備全球眼光，能夠著眼于全球的先進(jìn)技術(shù)、先進(jìn)理念和先進(jìn)意識。目前，許多大學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力不強(qiáng)。一是缺乏創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望，雖不滿于現(xiàn)狀，但只是滿腹牢騷，唉聲嘆氣，自己缺乏行動的信心；二是缺乏創(chuàng)新毅力，雖然有些學(xué)生認(rèn)識到毅力的重要性，但在實際行動中往往虎頭蛇尾，缺乏堅持，放棄追求；三是缺乏創(chuàng)新興趣，大學(xué)生的興趣往往隨著時間、環(huán)境、心情經(jīng)常變化，缺乏深度和廣度；四是缺乏創(chuàng)新思維能力，需要加強(qiáng)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)與鍛煉。因此，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中，一定要立足培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，使他們想創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，敢創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。只有具有創(chuàng)新精神，才能在未來的發(fā)展中不斷開辟新天地，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)才會在巨大的挑戰(zhàn)中立于不敗之地。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要有創(chuàng)新的精神，必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，與實際相結(jié)合，更要有一種腳踏實地、務(wù)實進(jìn)取的作風(fēng)。創(chuàng)新是目標(biāo)，務(wù)實是基礎(chǔ)，在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)新精神的同時，更應(yīng)注重培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)務(wù)實的作風(fēng)。創(chuàng)業(yè)不是比賽，更不是活動，而是踏踏實實的工作，不少人好高騖遠(yuǎn)，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)一定要從事高科技，要一鳴驚人，不屑于從事服務(wù)業(yè)或技術(shù)含量較低的行業(yè)，這也是很多大學(xué)生創(chuàng)辦的企業(yè)難以生存和發(fā)展，在兩三年內(nèi)要么被收購、要么散伙的主要原因。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要樹立“賺第一分錢，而不是掘第一桶金”的觀念，要樹立“凡事不能坐著空想而應(yīng)先試試，只要有錢可掙，什么苦都可以吃；大錢要賺，小錢也要賺；不安于現(xiàn)狀，通過自己努力達(dá)到目的”的觀念。在創(chuàng)業(yè)時，不要只盯著大商機(jī)、高科技，而是應(yīng)該扎扎實實地從基礎(chǔ)行業(yè)開始練兵，在務(wù)實中積累資金、技術(shù)、經(jīng)驗，步步為營，逐步做大，才會有創(chuàng)新的基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)才會有強(qiáng)大的生命力，才會走向成功，才能夠成為時代的弄潮兒。

激情與困難

IT業(yè)精英、為大學(xué)生所推崇的創(chuàng)業(yè)英雄王志東在與大學(xué)生的一次對話中使用頻率最高的詞就是“激情”，用他的話說：“創(chuàng)業(yè)的首要條件是創(chuàng)業(yè)激情。”激情是人的意趣和性情的自然表達(dá)，是創(chuàng)意的源泉，也是提升和凝聚人氣的途徑。沒有理性，不可能生成實力，而沒有激情，則不可能造就魅力。激情是導(dǎo)火索，是催化劑，是發(fā)動機(jī)，是賽場上比分膠著時震耳欲聾的“加油”聲，是戰(zhàn)場上狹路相逢時勇者的那份威猛。在創(chuàng)業(yè)場上，激情與創(chuàng)意、活力與成功是相伴相生的。大學(xué)生應(yīng)是茫茫人海中最富激情的群體，對他們而言，立足平時，注重激情的培養(yǎng)、保護(hù)和有效釋放，基于理性的創(chuàng)業(yè)活動就會更精彩。因此，要注重對大學(xué)生激情的培養(yǎng)。一是要培養(yǎng)生活情趣，激發(fā)生命活力；二是要培養(yǎng)對成功和價值實現(xiàn)的渴望，“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵”，成功渴望所點燃的創(chuàng)業(yè)激情會使創(chuàng)業(yè)過程充滿新鮮感、趣味感乃至美感；三是要充滿激情地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)嘗試，將激情轉(zhuǎn)化為靈感、創(chuàng)意，轉(zhuǎn)化為感染力乃至生產(chǎn)力。古今中外所有偉大的創(chuàng)造多由激情引發(fā)，要鼓勵大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，點燃大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的激情，我們的時代才會不斷向前發(fā)展。

青春飛揚的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者往往充滿激情。有激情是好事，但激情不等同于能力，僅靠激情，不可能克服創(chuàng)業(yè)路上的所有難題，盲目的激情還會使自己在創(chuàng)業(yè)道路上遭遇意想不到的“險灘”。創(chuàng)業(yè)是一項極具挑戰(zhàn)性的、艱辛的社會活動，“創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多”，“創(chuàng)業(yè)與困難同在，成功與艱辛并存”，創(chuàng)業(yè)不是紙上談兵、一蹴而就的，創(chuàng)業(yè)過程中充滿著各種困難和無數(shù)的艱辛，是對創(chuàng)業(yè)者自身智慧、能力、氣魄、膽識及生理、心理的全方位考驗。因此，在激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情的同時，要引導(dǎo)大學(xué)生保持一份理性與冷靜，要培養(yǎng)大學(xué)生正確認(rèn)識困難、勇于面對困難、艱苦奮斗、堅韌不拔的意志品質(zhì)，在保持激情的同時不斷地磨煉自己，增進(jìn)創(chuàng)業(yè)技巧，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，這樣的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者才有可能真正走向成功的彼岸。

技能與實踐

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)僅有良好的愿望和滿腔的激情是不夠的，更需要了解創(chuàng)業(yè)的規(guī)律，掌握一定的創(chuàng)業(yè)知識和技能。創(chuàng)業(yè)不是海市蜃樓，不是憑空想象就能成功的，而是一項艱苦復(fù)雜、充滿挑戰(zhàn)的工作，要真正實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，就要有豐富的知識和過硬的本領(lǐng)，必須具備相應(yīng)的專業(yè)知識和各方面的能力。掌握的專業(yè)知識和各方面的技能越多、越深，創(chuàng)業(yè)活動就越能有效地開展。考察近年來獲得成功的創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)歷，無一不具備深厚扎實的專業(yè)知識和高超的技能。華人首富、創(chuàng)富楷模李嘉誠先生說：知識是一個人成就大業(yè)的基礎(chǔ)，技能是我們走向輝煌的前提。在知識經(jīng)濟(jì)時代，“T”型知識結(jié)構(gòu)越來越重要，不僅要掌握專業(yè)方面的知識，而且還應(yīng)掌握與之相關(guān)的非專業(yè)知識，只有具備了深厚的專業(yè)知識與廣博的非專業(yè)知識，才能統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)合理安排，才能在創(chuàng)業(yè)中運用自如地開展工作。創(chuàng)業(yè)能力是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的一個重要方面，是一種多方面的綜合能力，因此，要引導(dǎo)大學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能。大學(xué)生如果既有淵博的知識，又有深厚的創(chuàng)業(yè)技能，無疑會增加創(chuàng)業(yè)勝算的籌碼。

一個人即使再聰明，知識再淵博，如果不經(jīng)過實踐的磨煉，也是不能真正掌握創(chuàng)業(yè)真諦的。“親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜”，大學(xué)生最缺乏的就是實踐鍛煉，由于很少走出校園，大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的艱苦性缺乏足夠的認(rèn)識，加之校園生活比較平靜，缺少逆境和復(fù)雜的情境體驗，致使許多大學(xué)生依賴性強(qiáng)、意志薄弱、經(jīng)不起挫折、缺乏吃苦耐勞的創(chuàng)業(yè)精神。通過深入社會，參加社會實踐活動，大學(xué)生會遇到種種無法預(yù)料的新情況、新問題，可以看到或體驗到創(chuàng)業(yè)的艱辛，提高自己的心理承受力，鍛煉自己的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。社會實踐是大學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識，經(jīng)風(fēng)雨、見世面、煉品質(zhì)、長才干的最重要途徑，社會實踐是一大法寶，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的產(chǎn)生、創(chuàng)業(yè)能力的提高及創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的鍛造都離不開社會實踐，因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的著眼點和落腳點應(yīng)是社會實踐，要盡可能創(chuàng)造條件給大學(xué)生提供更多的社會實踐機(jī)會。

提倡大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，既是大學(xué)畢業(yè)生自身的主觀需要，也是我國社會發(fā)展的客觀要求。如今，創(chuàng)業(yè)熱潮已成為澎湃于浩瀚商海的一道風(fēng)景，廣大有活力、有抱負(fù)、高素質(zhì)的大學(xué)生應(yīng)在這股創(chuàng)業(yè)熱潮中一顯身手，每一位大學(xué)生都要堅持理想，煥發(fā)熱情，承擔(dān)責(zé)任，滿懷創(chuàng)業(yè)激情，掌握創(chuàng)業(yè)技能，勇于社會實踐，擔(dān)當(dāng)起報效祖國、共建共享生活品質(zhì)之城的歷史責(zé)任，為實現(xiàn)人生價值、為祖國的興旺發(fā)達(dá)做出自己的貢獻(xiàn)。

[1]羅金鳳.論高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育[J].中國成人教育，2002，（12）.

[2]袁貴仁.加強(qiáng)指導(dǎo)和服務(wù)推動畢業(yè)生就業(yè)制度建設(shè)與創(chuàng)新[J].中國高等教育，2003，（3）.

[3]陶書中，黃君錄，王佳利.基于市場需求的高職學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的調(diào)查思考[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2008，（15）.

G715

A

1672-5727（2011）07-0066-02

劉旺林，男，郴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，工業(yè)自動化系黨總支書記，郴州市創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中心創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教師，研究方向為職業(yè)教育與大學(xué)生思想政治教育。