職業院校計算機專業畢業生“就業難”之對策

劉桂玲

（天津職業技術師范大學附屬高級技術學校 天津 300222）

職業院校計算機專業畢業生“就業難”之對策

劉桂玲

（天津職業技術師范大學附屬高級技術學校 天津 300222）

當前職業院校計算機專業的畢業生就業比較困難，對此，學校應加強就業指導和服務工作，要對課程設置進行改革，畢業生自身則應降低求職要求，勇于自主創業，提高就業競爭力，在繼續教育深造等方面尋求對策。

職業院校；計算機專業；畢業生就業；課程改革；對策

畢業生就業工作事關學校的生存與發展，面對計算機專業學生嚴峻的就業形勢，如何制定正確的策略和措施，調整計算機專業人才培養目標及培養計劃，構建適合我國職業院校計算機專業發展，能夠切實提高學生的綜合素質，增強學生的就業能力和創業能力，培養出大批高素質的應用型計算機專業人才的教學模式，是職業院校亟須探索的重要課題。

計算機專業畢業生的就業狀況

就計算機人才市場需求來看，全國計算機專業人才需求每年增長超過100萬，在人才緊缺名單中，計算機與電子信息類仍高居榜首，計算機行業有非常大的人才需求，但同時每年又有大量的計算機相關專業畢業生找不到工作。這本身就是一個很突出的矛盾，究其原因，無非是專業設置與學生能力不符合市場的要求。目前，我國計算機領域教育培養的的人才呈“紡錘形”，中間部分人才過剩，高端和低端人才匱乏。這樣，一方面，導致教育成本的浪費，另一方面又不符合市場需求，造成雙重的社會資源浪費。

計算機專業畢業生就業難的原因

計算機專業畢業生就業難的主要原因，不是因為畢業生數量增多或質量下降，而是因為學校沒有將專業與課程設置對準不斷變化的市場需求。當學生興沖沖地走出“象牙塔”，滿懷希望地走向社會時，卻發現找不到自己的位置，對于用人單位而言，這些學生則 “拿來不能用”。其中的具體原因如下。

學生自身的原因 目前，我們的畢業生對計算機的基本操作水平較差，使用過的軟件太少、硬件知識太貧乏。學生感到自己是計算機專業的學生，動手能力還不及一些業余計算機愛好者，使學生的就業自信心受到打擊。

學校的原因 （1）課程設置陳舊。一些職業院校計算機專業的教學大綱還是遵循本科壓縮的原則，許多課程的開設具有一定的盲目性，如《操作系統》、《數據結構》、《微機原理》等，學生學起來費勁，教師教起來也有一定的盲目性。（2）教育理念陳舊。學校在計算機教育過程中，總害怕學生將來就業時知識面窄，所以總是面面俱到，沒有以工作崗位為導向設置課程，導致所培養的學生畢業時感覺什么都學了，但什么都沒學通。（3）實踐教學與實際結合不緊密。很多學校注重學生的理論知識學習，而忽視實際動手與操作能力的培養，有知識儲備而不會靈活運用已成為大學生的普遍現象。雖然有些學校開辦了社會實踐課，試圖讓學生將學到的課本知識與實際工作相結合，但是安排的時間太少，或實習單位很少提供好的實習機會，實踐效果并沒有達到，導致大學生缺乏實踐能力，只能紙上談兵，企業需要的是能夠給企業帶來直接效益的人，而計算機專業的學生畢業后往往不具備這樣的實踐能力。（4）缺乏對學生的就業指導。從進入學校直到畢業，有些學生甚至不知道自己所學的專業將來能做什么，不知道面對當前的畢業生就業難的狀況應如何提升自己的綜合素質，可見學校就業指導工作的薄弱。

解決就業難問題的對策

其實，計算機專業的應用領域是非常寬泛的，專業涉及面廣，具有很廣泛的滲透性，其就業面也很廣，包括各種計算機軟件和硬件制作行業、軟件編程、硬件流水線制作、游戲制作、電影和電視的動畫制作、銀行商場學校等單位的數據庫操作、工業控制、機器人研發等眾多的領域。但計算機技術發展神速，社會需求不斷變化，因此，計算機專業的教學必須適時改革，培養出來的學生才能符合社會需求，其培養目標應是按照合作企業的用人“訂單”對學生進行培養、培訓，力求產學合作“零距離”培養人才。

學校方面 學校教育內容是否符合市場的需要，是能否培養出企業所需人才的重要環節。（1）要尋找對口企業作為合作伙伴，有條件的學校可以與企業一起建立教學、實習和分配一條龍的實訓機制。沒有條件的學校可以請企業人員做顧問，參與學校的教學、實習和考證工作。（2）要參考企業的用人標準制定實訓目標，使學生能夠扎扎實實地學到一技之長。這是當今中等、高等職業教育的導向，也是中、高等職業學校賴以生存的根基。

專業課程設置方面 職業院校在計算機專業的劃分和課程設置上，應更多地考慮社會上相關職業的需求。要按照企業的需求進行計算機專業課程設置，對不同專業所需要的計算機基礎知識、應用知識及各種計算機應用軟件課程進行取舍，注重社會實效性，注重學生的實際操作應用能力，注重開設實用的應用軟件課程，除了必需的計算機基礎理論知識和計算機操作應用能力外，應減少沒有實際應用價值的理論課程和一些將被淘汰的軟件課程的開設，按照各個專業的不同特點開設相應的課程，選擇和講授各專業與計算機相關的應用軟件。可以根據專業的工作性質適當減少文化課，如語文、數學、英語等課程的學時，在開設專業基礎課的同時，從社會所需、學生想學的角度調整課程安排。例如，愿意從事“打字員文秘類”工作的學生可主要訓練打字速度和排版技巧，學習辦公自動化等相關的課程；想從事“廣告設計”的學生除了學習圖形圖像處理、動畫設計、廣告策劃等課程外，還應學習色彩搭配、平面構成、立體構成、手繪等課程；希望做網站建設工作的學生要學習微機常用外部設備、網頁設計、網站開發、網絡技術、綜合布線技術、網絡安全與維護等課程。

教師方面 應努力提高教師的專業水平，大力培養“雙師型”教師隊伍。學校不僅要設法提高計算機專業現有教師的學歷層次，更要大力培養“雙師型”教師，要使教師具備更新的知識結構、更高的學術水平、更強的動手能力和更多的實踐經驗。另外，計算機專業教師也可以使用一些實踐性比較強的教學方法，比如項目教學法。項目教學法一種是以科研生產項目為載體，在教師指導下讓學生對實際的科研生產項目進行開發、制作的研究性學習的教學法，是產學研一體化在教學中的具體運用。項目教學法的培養目標更為具體，更具針對性、實用性和實效性。項目教學法在實施過程中，能夠有效地貫徹教師為主導、學生為主體的原則，理論聯系實際的原則，通過“任務驅動”實現以能力為本位的原則。通過實際項目的開發和制作，可使學生將所學知識轉化為實際工作能力與項目開發能力，更能提高學生的實際工作水平。為了使知識學以致用，教師在教一門軟件課的后期應該采用項目教學法，按照軟件開發的流程要求學生制作一個完整的系統。

學生方面 大學生應降低求職要求，勇于自主創業，提高就業競爭力，在繼續教育深造等方面不斷地充實自己，迎接挑戰。

1.做好扎實的專業知識準備。知識的準備是一個積累過程，不單單只是書本知識的回顧，如計算機語言，對 C、Delphi、VB等課程要做到專一而精，還要能舉一反三、融會貫通。一個人學習的知識越先進，掌握的技術越全面，個人的事業發展前景就越廣闊，工作選擇的機會就越多。隨著我國經濟的不斷發展及信息化程度的不斷提高，各個企業在信息化建設方面的投入比例將逐步加大，因此，要求大學生要形成終身教育的觀念。

2.做好就業意向準備。從客觀方面分析，經濟發達地區對人才的要求相對較高，經過這些年的發展，人才已基本飽和。而西部地區基礎條件薄弱，正是用人的時候，對人才的需求供不應求，特別是計算機技術在遼闊的西部有更大的發展空間，更有利于計算機專業的畢業生在崗位上脫穎而出。計算機專業的學生應該根據自己的愛好和特長選擇工作，不應局限于經濟發達的地區和報酬豐厚的崗位，而應尋求更大的發展空間。

3.做好實踐方面的準備。據調查，大部分計算機專業的學生只會簡單的實踐操作，如組裝電腦、安裝系統、組網等，在學習過程中能夠獨立完成對某個系統開發的只有很少一部分學生。企業在招聘時特別強調工作經驗，需要的是一經錄用便可創造價值的人，因此，不愿承擔畢業生前期工作培訓的成本，更擔心經過自己培養的人才“跳槽”，造成企業的損失。對于中小企業的種種顧慮，一方面，大學生可以通過專業培訓機構提升自己的工作能力，彌補自己的經驗不足，另一方面，在不耽誤學習的前提下，大學生可以利用假期到企業打工，甚至可以通過免費實習積累工作經驗。比如，在學習網絡技術時，可以到網絡公司打“義工”，參與現場布線、組網、網絡調試等；學習Photoshop時，可以到攝影樓學習婚紗照處理、顏色搭配、色相飽和度調整、色階應用等；學習計算機硬件系統時，可以先到網上查閱各種硬件的網上價格，給自己開一臺電腦的配置清單，與電腦經銷商所開的配置清單進行對比。這樣既可以達到復習鞏固所學知識的目的，又能夠鍛煉自己的職業能力，為以后就業創造有利條件。

職業院校開設計算機專業應根據市場人才的需求，以服務為宗旨，以就業為導向，工學結合，校企合作，明確自身辦學的定位及目標，科學合理地設置特色專業，并根據崗位工作能力的需求，不斷調整教學計劃、教學內容及課程設置，加強實踐實訓環節，努力提高教學質量和學生的綜合操作技能，改革傳統的學科型課程模式，開發綜合化、模塊化課程，探索項目化組合課程，增強課程的實用性、靈活性和適應性，培養出能力強、素質高、懂技術、會管理的應用型、技能型、復合型人才。

[1]高山，王靜梅.高等教育大眾化背景下大學生就業競爭力問題的研究[J].內蒙古財經學院學報，2008，（5）.

[2]肖勝陽.在計算機課程教學中開展項目教學法的研究[J].電化教育研究，2003，（10）.

[3]江蘇省通州市教育科學研究室.走進新課程[M].北京：中國礦業大學出版社，2004.

□有話職說

謙虛對于優點猶如圖畫中的陰影，會使之更加有力，更加突出。

——牛頓

G718

A

1672-5727（2011）01-0083-02

劉桂玲（1976—），女，碩士，天津職業技術師范大學附屬高級技術學校講師，研究方向為計算機及應用。