職校新課改中80后新教師的自我提升

沈愛平

職校新課改中80后新教師的自我提升

沈愛平

新課改的大環境下，教師要進一步提升自己的能力以適應課程改革的需要，圍繞職業教育新課程改革的發展特點，以學生為本，關注對學生能力的培養，突出發展學生的創新精神和實踐能力。為了達到這一目的，80后教師應汲取課改中有獨到見解的課改專家的豐富經驗，結合課改實踐，對自己的教學過程進行總結和探討，樹立新的教學觀和學習觀，實現自我的多方面的提升。

新課程改革；三以一化；生本教育；80后教師

伴隨我國經濟的發展，特別是在經濟競爭尤為激烈的今天，更需要提供多層次、多方位的綜合性、全面性人才。80后的職校教師有朝氣，有活力，觀念新，開放意識強，但是也有其自身的不足，普遍缺乏教學實踐和社會實踐經驗，缺少對專業課程教學的深入研究和反思，缺少自覺地對個人的行動理論進行重構。職業教育新課程改革既是對年輕教師的教育教學水平的挑戰，又是他們快速成長的良好機遇。因此，作為教師中的后起之秀，80后的職校教師應該如何在教學經驗不足的劣勢前提下，更快順應職業教育的特點，提升自我水平呢？

在多年的教學實踐中，筆者一邊不斷接受各種培訓，一邊與身邊的同事進行自我學習與合作探究，對新課程教學有了一定的認識。

1 結合就業導向，明確職業教育的定位，重視專業課程方案設計和就業的聯系

職業教育就是就業教育，這句話言簡意賅地點透了職業教育的實質。……