合理運(yùn)用多媒體技術(shù) 提高英語教學(xué)水平

姚葉

合理運(yùn)用多媒體技術(shù) 提高英語教學(xué)水平

姚葉

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，幻燈、錄音、錄像、電影等電教手段的不斷采用，給中學(xué)英語教學(xué)開辟了新的途徑。但在平時(shí)的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)運(yùn)用多媒體教學(xué)，常常會(huì)出現(xiàn)一些新的問題。例如：課堂氣氛雖活躍了，可收效不太理想，因?yàn)閷W(xué)生都去看畫面、聽聲音去了，顧不上深入思考文章的內(nèi)容；有時(shí)課件過于花哨，顯得華而不實(shí)；有時(shí)電化教具的運(yùn)用和課文講解的銜接很生硬，甚至感覺這些電教手段將一堂完整的課拆得有些支離破碎……如何根據(jù)中學(xué)英語學(xué)科的特點(diǎn)，充分發(fā)揮電教手段的作用，促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的提高，這成了中學(xué)英語教研的一個(gè)新課題。

作為教師，首先應(yīng)明白教學(xué)手段不是中學(xué)英語教學(xué)的“附加物”和“裝飾品”，而是這個(gè)學(xué)科本身提高教學(xué)質(zhì)量的需要。電化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)就在于它能變文字表述為形象的直接顯現(xiàn)，在學(xué)生面前再現(xiàn)文章所反映的生活情境，有助于學(xué)生對(duì)課文語言文字的閱讀和理解，因而也有助于學(xué)生加深對(duì)文章所反映的客觀事物的認(rèn)識(shí)。使用電教手段輔助學(xué)生閱讀課文，能更有力地發(fā)揮文章對(duì)學(xué)生的形象感染作用，影響學(xué)生的情感。

但是，發(fā)揮電化教具的作用是有條件的，只有根據(jù)中學(xué)英語學(xué)科特點(diǎn)，正確恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用，才能達(dá)到預(yù)期的目的。筆者認(rèn)為，當(dāng)前在中學(xué)英語教學(xué)中使用電教手段應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。

1 使用電教手段必須有一個(gè)正確的指導(dǎo)思想

要在教師的主導(dǎo)作用下，借助電化教學(xué)手段并使這個(gè)手段與聽聽、看看、讀讀、講講、練練結(jié)合起來，辯證和諧地組成一個(gè)能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性，能有效地提高學(xué)生自學(xué)能力的教學(xué)整體。