讓學生在自信、興趣和成功的體驗中學習數學

呂海靜

1 引言

當終身教育、終身學習成為生活的一部分時，學生學習的范圍不斷擴大至社會生活的各個層面，學習成了學生適應社會發展的必要手段。因此，學生的學習不能只停留在掌握某些知識，而應著力于培養能力。同樣，教師不僅要樹立終身學習觀念，而且要合理定位自身角色。在新形勢下，教師將越來越成為一名顧問，一位交換意見的參考者，一位幫助發現矛盾論點而不是拿出現成真理的人。

2 有效的情境教學法

2.1 生活展現情境

即把學生帶入社會，帶入大自然，從生活中選取某一典型場景，作為學生觀察的客體，并以教師語言的描繪，鮮明地展現在學生眼前。

2.2 場面烘托氣氛

一堂好課，在于教師是否能抓住學生的神經，使學生帶著積極的情感、振奮的心情投入到學習中。這就要求教師精心設計相應的問題，烘托氣氛，前后呼應，以獲得很好的教學效果。

2.3 表演體會情境

情境教學中的表演有兩種，一是進入角色，二是扮演角色。學生自己進入、扮演角色，且就是自己或自己班集體中的同學，容易產生親切感，很自然地加深內心體驗。

2.4 語言描述情境

情境教學十分講究直觀手段與語言描繪的結合。在情境出現時，教師伴以語言描繪，這對學生的認知活動起著一定的導向性作用。語言描繪提高了感知的效應，情境會更加鮮明，并且帶著感情色彩作用于學生的感官。學生因感官的興奮，主觀感受得到強化，從而激起情感，促進自己進入特定的情境之中?！?br>