提高數學教學質量新方法

李旭文

為了學生的發展，為了學生的一切，在教學過程中，一定要發揮學生的主體作用，應將教室改變為學生學習的學堂，教師做好組織者、指導者，做好學生學習道路上的引導者，做好解決學生學習上遇到的困難和疑難問題的好幫手。教師的職責是教給學生學習方法，訓練學生的自學能力，培養學生養成良好的學習習慣，使學生終身受益。筆者通過多年的教學實踐和學習名校的教學思想、教學模式，研究得出提高教學效率的新方法，在此進行簡單介紹。

1 功夫在課前，精心備課，狠抓預習

俗話說：“臺上十分鐘，臺下十年功。”教師的教學工作也應如此，教學效果的好壞，關鍵在課前準備。首先要認真研究新課程教學目標和教材，準確確定教學目標，精心安排教學內容，精心設計教學過程和教學方法，認真分析學情，精挑細選，分層設計課堂練習題，檢測題以及課前預習作業，設計的習題不但具有針對性、代表性、綜合性，而且要具有一點多題以強化鞏固，或一題多點以系統鞏固，或一題多解以引導學生標新立異。其次關于學生的預習，應注意在開始的一段時間里，會有一部分學生不知道如何預習，看不出應該掌握什么、什么內容是重點、認為閱讀一遍課文就算完成了預習。因此要從課前預習抓起，利用每天的自習課對學生進行預習方法指導，給學生寫出預習提綱和預習作業，預習提綱和預習作業盡量詳細簡單,只要學生認真預習就能在書中找到答案。最后批閱預習作業，詳細了解學生的學情，全收全批閱可能工作量重，可以采取學困生全部批閱，其他學生進行抽查，根據預習情況進行第二次備課，完善教學方案，調整課堂教學結構，改進教學方法。還要預計課堂要發生的意外，要設計出相應的應對措施，要分配好教學各個環節的時間。

2 實效在課堂，先學后教，當堂檢測

2.1 先指導學生自學

首先教師要提出明確的自學要求，即自學什么內容，用多長時間，解答哪些問題，怎樣自學等，一一清楚板書，讓學生帶著問題自學。學生自學過程中，教師要注意三點。1）在學生自學時，教師盡量不要大聲插話，以個別指導為主，以免打斷學生的思路。2）大部分學生都會很認真地學習，邊讀邊批劃、注記、寫提要等，但也不排除有少數學生可能不認真，教師要關注每一個學生，不能放過任何一個學生，要保證每一個學生都能認真學習。教師要巡回輔導，啟發思考，留心觀察，廣泛答疑，有重點地輔導差生，要以個別詢問、提問、討論等形式進行調查，最大限度地暴露學生自學中的疑難問題，并認真分析，把主要的、傾向性的新問題進行梳理、歸類，為“后教”做好準備，這實際上是教師在進行“第三次備課”，再一次安排教學內容，調整課堂教學結構，改進教學方法。3）讓優生幫助后進生，即 “兵”教“兵”。這樣不但對后進生有幫助，而且對優生也有促進作用。為了方便“兵”教“兵”，安排學生座位時，將優生與學困生搭配。

2.2 解決疑難

學生自學之后，即進入“后教”的環節。教的內容應該是學生在自學中暴露出來的似懂非懂的知識點和疑難問題，對所有學生在自學后都已懂的問題，原則上不教，但學生容易忘記的知識點教師要強調，引起學生的注意。對于只有部分學生能夠解答的問題，先讓學生討論交流，再由教師評點、講解，更正。對于沒有學生能夠解答的問題，可在啟發、提示的前提下進行精確的講解，教師一定要講清楚，講透徹，并要求學生記好筆記，教師不能就題講題，只給出答案，而要尋找出規律，讓學生知其所以然。對于學生容易出錯的習題，要進行適當的重復練習。

2.3 當課檢測

幫助學生解決疑難問題后，教師就組織學生完成課堂檢測，檢測時教師監督要嚴，還要注意以下三點。

1）當堂檢測的時間應保證，為取得較好的效果，一般每節課檢測時間要不少于15分鐘。

2）檢測題的量和難度要適中，習題要具有代表性、趣味性。

3）當堂訓練應做到獨立，像考試那樣，不準學生抄襲，教師也不予指導。這樣做有助于學生養成在課上全神貫注、緊張積極的學習習慣和善于獨立思考、快速高效地學習的能力，有助于準確反饋學生學習情況，有助于減輕學生的課后作業負擔，還有助于為學生開展課外活動、預習新課爭取時間。

3 結果在課后，優化作業，狠抓輔導

3.1 作業布置

1）彈性作業。在作業設計時，教師要考慮到學生的個體差異，設計多梯級、多層次的作業，給學生留有自主選擇的空間，充分發揮他們的學習主動性，讓他們各取所需，自主選擇作業的數量與難度。最后作業設置為三類，A類為基本題，緊扣當天所學的內容，主要目的是用來鞏固新知；B類是基礎題，這是針對一部分基礎薄弱的學生布置的，淺顯易懂，有利于他們獲得成功的快樂，增強學習的自信心；C類是發展題，這種題目有一定的難度，主要是針對基礎好的學生設計的，有利于培養學生思維的靈活性和深刻性。

2）合作型作業。以前的課外作業，教師過于片面地強調獨立思考，沒有將合作作為重要的素質來培養。對于自主型的作業，允許學生自主選擇完成作業的方式，鼓勵他們相互交流，進行有效合作。比如讓學生以小組合作的形式編制一份單元檢測卷。在編制的過程中，學生會在組長的帶領下復習本單元內容，找重點，列提綱，選擇題型，忙得不亦樂乎。編制試卷的過程，是學生對知識進行梳理的過程，也是同伴合作交流的過程。一份試卷的編制使學生更深刻地感受到自己是學習的主人，主動學習的意識得到激發和增強。

3）作業方法。嚴格要求學生必須先復習后作業，為了防止個別學生偷懶，要求課后先整理聽課筆記，寫收獲日記，將當天所學的知識用寫日記的方式進行復習鞏固，要不定期進行抽查。

3.2 作業批閱

學困生和優秀學生的作業進行面批，出現問題及時指導糾正，并且教給他們如何作業的方法。另外在作業中夾紙條，通過紙條傳遞與學生進行溝通，了解各方面的情況，有問題和困難想辦法及時幫助學生解決；課堂提問通過紙條提前通知學困生，讓他們提前做好準備，給予他們展示自我的機會，感受獲得成功的喜悅，激發他們學習的積極性。

3.3 狠抓輔導

課后輔導是提高效率的重要環節之一，教師要經常與各層次的學生取得聯系，讓他們提供似懂非懂和不懂的問題，及時收集學生作業、測試卷、期中、期末考試卷中存在的問題，最后教師整理、歸納、分類，抽時間輔導解答，每周至少輔導一次，絕不拖延，否則輔導的作用就不大。因此課后輔導不但要狠抓，而且要及時。

總之，改變舊的教學方法，嘗試新的教學模式來提高教學效率，是一個非常艱苦的過程，教師要付出艱辛的努力。俗話說“萬事開頭難”，只要有信心，堅持不懈的努力，一定獲得豐碩的成果。