利用學生美術作品資源，調動美術激勵教學積極性

劉 媚

（淄博市張店區馬尚二中，山東 淄博 255000）

多年的美術教學，我深深地感受到學生有著非凡的創新潛力，美術教師必須努力發掘學生這種潛能，使學生才藝得到培養。學生不僅是教育的對象，而且是教育的資源，是資源就要好好地開發利用。我針對我校的情況，充分利用學生美術作品資源，做成教學課件，提高學生學習美術的興趣，增強信心；利用學生作品，進行有效評價，激發學生創新精神；利用學生作品美化校園等措施，有效調動學生內因，激活學生主觀能動性，較好地提高教學質量。

以下是我在美術教學中，利用學生美術作品資源，服務美術教學的幾點做法，請觀者批評指正。

一、利用學生美術作品做成課件，學生學習美術的興趣信心

幾乎每節課，我都帶相機進入課堂，因為學生在習作時，會有意或無意塑造出獨特的作品，我會及時拍照收集這些珍貴的資料。這樣，學生既感覺到了老師對自己的欣賞，又激發了學習美術的興趣，從而增強了創作信心。課后，我會把這些學生作品加以整理，分類保存。在以后的教學中，我會充分利用這些資源，做成課件服務教學。例如，我在教學《標志設計》一課時，就采用了上一級學生的標志設計作品做成課件。通過歸類鑒賞，學生輕松地掌握了標志設計的知識點；通過對比和分析比較，學生也找出了這些作品的不足之處。當學生看到自己或同學的作品出現在屏幕上時，眼里閃著興奮的神采，學習美術的興趣更濃、信心更足。這時，他們蠢蠢欲動，按捺不住自己的創作欲望，也想大顯身手，為自己的班級或學校設計一枚精美的標志設計。

每年春天的學校運動會，各班都會打出自己的班徽。它們各具特色，在運動上競相媲美，那都是學生設計作品的精選展現。我校的校徽，也是出自一名初一學生之手。

學生作品是很好的素材，利用這些現成的素材做成美術教學課件，更貼近學生的生活，更易于學生接受，能夠引起學生的共鳴；教師也取之方便，能夠及時制作出適宜不同年齡的教學課件，有助于培養學生學習美術的興趣，提高學生的審美能力，增強學生進行美術創作的信心。

二、通過評價學生作品，激勵學生創新

我十分注重學生個體的審美感受和評價，通過展示學生作品，讓他們充分發表自己的見解，進行自我分析和思考。教師對作品的評價雖帶有一定的權威性，但要放在學生評價之后，因為教師任何定性的評說都有可能造成學生因缺乏主見而出現人云亦云的現象。教師務必把評價的權利還給學生，讓學生開展自評和互評，將評價變為多元主體共同參與的活動。學生在自評時，盡可能把自己的精彩創意展示給大家，在創作中所遇困惑也會征求大家的幫助。學生進行自評有利于對自己的學習過程進行反思；學生對他人評價也是學習、交流和提高的過程，有助于更清楚全面地認識自我。學生在自評和互評交流感受，在積極的情感體驗中提高了想象力與創造力，提高了審美意識與審美能力。學生間開展自評和互評，教師不應是旁觀者，而應是參與者、組織者和指導者，在整個評價開展中起主導作用，這是教學評價有效性的保證。事實證明，讓學生參與評價，對提高學生的學習興趣、激發求知欲和樹立自信心等都有極大的促進作用。

藝術貴在創新，可以說沒有創造就不是藝術。美術教育是培養學生創造精神的最好途徑之一，要在美術教育過程中培養學生的創造能力，教師在進行評價時要注意引導創新。在每次的作業展示，既要展出畫面很完美的作品，又要展出某一方面處理得比較好的作品，更要選出許多有個性的作品進行展示評價。教師應與學生一起欣賞那些與眾不同、頗有新意的作品。對于能超越自我、略有新意的作品給予及時的肯定。正是在這種崇尚創新的評價標準的引導下，學生變得樂于創新，敢于創新，創新能力不斷提高。我深信，學生在這種自由、平等、開放的交流互動中定能擦亮一雙雙慧眼，張揚一種種個性，放飛一顆顆心靈。

三、通過作品展示，讓學生體驗成功喜悅

作品展示對學生有很強的激勵作用。初中生有很強的表現欲，希望受到老師的表揚、同學的關注。通過對優秀作品進行展示，對被展示作品的同學和其他同學都具有很強的激勵作用，展示了作品的同學希望下次還能收到表揚和關注，其他同學則會向做得比較好的同學看齊，努力做好，希望自己的作品也能和大家共享。

那么，作品展示都可以采取哪些方式呢？

1.各班教室內外墻壁可以為學生提供展示平臺。教室內外墻壁是全體學生的展示平臺，不僅要展示優等生學生的作品，而且要有意發現后進生的閃光點。后進生往往極少得到別人的贊揚，他們迫切希望自己的勞動成果得到展示和贊揚。因此，教師不能只關注底子比較好的學生，只展示他們的作品，要注意平衡，讓大部分學生能積極參與到課堂中，通過班級展示，讓每個學生都體驗到成功的喜悅。

2.作品集進行展示。平時注意收集學生的優秀作品做成作品集，會給學生很大的鼓勵。作品集可以是每個學生自己制作一個集合，也可以是一個組的優秀作品集合。當學生看到自己的作品出現在作品集中，心里更是美滋滋的，美術創作興趣和自信心不斷增強。

3.運用學生美術作品展現各班的藝術特色。在美術學習中，相互交流也是學習的好方法。在交流中促進步，求發展。我們學校、班級每學期都舉辦美術作品競賽，通過評獎、展示相互學習，激勵學生學習美術的熱情。我校號召各班美術作品展示要有自己的藝術特色，盡量彰顯個性。觀賞各班教室內外文化布置，你會發現各班藝術風格獨特，有的班以彩墨畫為主、有的以剪紙為主、有的以手工制作為主……都營造出了一種獨特的班級藝術文化特色。

通過各種形式作品展示，不同層次的學生作品都能得到大家的贊賞。這樣每個學生都能體驗到成功的喜悅，從而調動了學生學好美術專業的積極性，激發了學生的創作熱情。

四、精選裝裱學生美術作品，美化校園

學生美術作品是取之不盡的，我們應充分利用這些資源，布置校園環境，營造藝術校園文化氛圍。在美術教學中，我會精選一些優秀學生作品，進行裝裱，掛在走廊、大廳、辦公室內等。這些作品是從每個年級的學生中挑選出來的，貼近學生的生活，深受學生的喜愛，能激發學生對各種藝術的喜愛之情，增強學生的自信心。在緊張的學習之余，學生最大的興趣就是欣賞自己的得意之作，緩解學習壓力。學生藝術作品隨處可見，并及時更換，他們從中感到自己勞動被尊重，得到師生的關注，體驗到成功的喜悅。

校園內外環境布置的藝術化，也是彰顯學校藝術特色的重要手段。利用學生作品，營造出一種獨特的藝術校園文化，讓學生在潛移默化中受到藝術的熏陶，得到美的享受。這種形式不僅給學生提供了一個展現自我的舞臺，而且深受家長和老師的贊賞。

總之，美術老師要充分利用學生作品資源，讓它服務于美術教學，激發學生學習美術的興趣，培養學生的審美情趣，樹立每個學生的創新精神，為學校校園藝術文化建設增光添色，為學生將來步入社會打下良好的基礎。

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［3］崔彬.激發學生學習興趣之我見［J］.職業教育研究，1998，（09）.

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