試論新課程下學(xué)生終身化學(xué)意識的培養(yǎng)

楊小強

（華中師范大學(xué)化學(xué)教育研究所 湖北武漢 430079）

試論新課程下學(xué)生終身化學(xué)意識的培養(yǎng)

楊小強

（華中師范大學(xué)化學(xué)教育研究所 湖北武漢 430079）

終身化學(xué)應(yīng)是指一個人終身進行化學(xué)學(xué)習和接受與化學(xué)有關(guān)的教育，學(xué)校化學(xué)教育過程是學(xué)生終身化學(xué)的基礎(chǔ)。新一輪課程改革，為學(xué)生終身化學(xué)學(xué)習和一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)的改革性是終身化學(xué)對化學(xué)教學(xué)過程最基本的要求，新課程強調(diào)化學(xué)教學(xué)的實效性，在終身化學(xué)意識下不斷學(xué)習，實現(xiàn)人生的最大價值。

課程改革；終身化學(xué)；教學(xué)過程；發(fā)展

隨著社會的飛速發(fā)展，人們生活節(jié)奏的加快，我們的知識也與日俱增，但這遠遠達不到現(xiàn)實世界對我們的要求，也滿足不了人的自我發(fā)展的需要。一個人要想適應(yīng)社會發(fā)展和實現(xiàn)個體發(fā)展的需要，就必須做到終身學(xué)習，而對我們廣大化學(xué)教師來說，除了要盡到本身的職責——教書育人，培養(yǎng)學(xué)生的終身化學(xué)意識這一點也十分重要，進而培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)和終身學(xué)習的能力，讓化學(xué)真正成為人類進步的關(guān)鍵。

那么什么是終身化學(xué)？筆者通過查閱大量化學(xué)文獻和有關(guān)教育教學(xué)相關(guān)的資料后認為：終身化學(xué)應(yīng)是指一個人終身進行化學(xué)學(xué)習和接受與化學(xué)有關(guān)的教育，包括了解日常生活的化學(xué)常識、用化學(xué)知識解決生活中的問題、關(guān)注化學(xué)學(xué)科的最新發(fā)展狀況、進行自主的化學(xué)學(xué)習等，即在人的一生中實施化學(xué)。從以上敘述的特征可以看出，化學(xué)將持續(xù)我們每個人的一生，是學(xué)校、家庭和社會化學(xué)等構(gòu)成終身化學(xué)的全過程。在這里，我們應(yīng)該意識到學(xué)校化學(xué)要促進學(xué)生化學(xué)知識學(xué)習、增強學(xué)生化學(xué)意識、培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)能力，為終身化學(xué)奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生終身受益。毫無疑問，學(xué)校化學(xué)教育過程是學(xué)生終身化學(xué)的基礎(chǔ)。

一、終身化學(xué)產(chǎn)生的背景

1.課程改革的實施

新一輪課程改革轉(zhuǎn)變我國長期以來將科學(xué)教育等同于科學(xué)知識教學(xué)的觀念，將科學(xué)教育的目標擴展并提升為提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，具體對化學(xué)教學(xué)來說，它確定了新的化學(xué)理念和策略，既化學(xué)課程功能的改革、化學(xué)課程結(jié)構(gòu)的改革、化學(xué)課程內(nèi)容的改革、化學(xué)課程實施的改革、化學(xué)課程評價的改革以及化學(xué)課程管理的改革等。特別是化學(xué)課程實施的改革，通過化學(xué)教師角色的轉(zhuǎn)換，要求化學(xué)教師改變教學(xué)方式的同時，落實學(xué)生學(xué)習化學(xué)方式的改變，也就是說解決如何從教師的“教”轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“學(xué)”，為學(xué)生終身化學(xué)學(xué)習和一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。由于學(xué)習方式發(fā)生了大的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的“要我學(xué)”變成了現(xiàn)在的“我要學(xué)”，學(xué)生們學(xué)習的主動性就被激發(fā)了出來，他們就不會僅僅局限于化學(xué)書本知識，而是在未來的生活中關(guān)注化學(xué)，學(xué)會運用化學(xué)，使化學(xué)成為一項技能，這樣終身化學(xué)自然凸顯了它的作用，受到學(xué)生的歡迎。

2.知識觀念的更新

21世紀以來，人們在社會、職業(yè)、日常家庭生活的急劇變化，使得人們必須更新知識觀念，以獲得新的適應(yīng)力。 作為一個現(xiàn)代人，面對的是全新的和不斷發(fā)展變化的職業(yè)、多元價值取向并存、家庭和社會生活的壓力，要想跟上時代的步伐，就必須用全新的知識、技能和觀念來武裝自己。終身化學(xué)強調(diào)人的一生必須不間斷地接受教育和學(xué)習化學(xué)，以不斷地更新化學(xué)知識，保持應(yīng)變能力，其理念正好符合時代、社會及個人的需求，因此終身化學(xué)獲得前所未有的重視，就理所當然了。大家知道，現(xiàn)代化學(xué)知識的更新可以說是一日千里，如果僅滿足已有的知識，不加強化學(xué)學(xué)科的學(xué)習，那么被時代淘汰是遲早會發(fā)生的。

3.人的自我實現(xiàn)內(nèi)驅(qū)力

學(xué)過心理學(xué)的人都知道，馬斯洛（Abraham.h.maslow）提出人有一系列復(fù)雜的需要，按其優(yōu)先次序可以排成梯式的層次，依次是生理需要、安全需要、社會交往需要、尊重和愛的需要和自我實現(xiàn)需要。自我實現(xiàn)需要是最高層次的需要，其基本含義是指個體能充分地發(fā)揮自身的潛能，實現(xiàn)個人的理想和抱負，使自己不斷成長、發(fā)展和成功。現(xiàn)在，隨著經(jīng)濟條件的改善，人們逐漸從衣食住行的窘境中解脫出來，家具家電的使用，以車代步，信息技術(shù)的高速發(fā)展，使我們開始擁有更充裕的自由支配時間。外部條件的改善，使人們開始注重精神生活的充實，期望通過個人努力來達到自我完善，實現(xiàn)自己的人生價值。要實現(xiàn)高層次、高品質(zhì)的精神追求，靠一次性的學(xué)校化學(xué)教育是難于達到的，只有有了終身化學(xué)，這樣一個連續(xù)的過程才可能實現(xiàn)。

二、終身化學(xué)對化學(xué)教學(xué)過程的要求

1.教學(xué)的改革性

新課程的實施對化學(xué)教師的角色行為提出了新的要求，要求教師要樹立“以人為本”的教育理念──教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)人，促進人的全面發(fā)展；教師應(yīng)該時刻提醒自己，把學(xué)生的發(fā)展放在首要的位置；要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，教育教學(xué)活動應(yīng)當以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)；要樹立創(chuàng)新人才的教育價值觀，其核心是培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力。教師不單純是知識的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習的合作者與促進者。新課程在內(nèi)容上改變了過于偏重書本知識的現(xiàn)狀，加強了課程內(nèi)容與學(xué)生生活及社會發(fā)展的聯(lián)系。教師在組織課堂教學(xué)內(nèi)容時，要正確看待教材的變化，要根據(jù)教學(xué)需要對于教學(xué)內(nèi)容進行篩選和組合，使教學(xué)內(nèi)容變得開放、綜合。如最新頒布的普通高中化學(xué)課程標準將高中化學(xué)課程分為必修和選修兩部分8個模塊。必修課程包括《化學(xué)1》和《化學(xué)2》，是全體學(xué)生必修的模塊；選修課程包括《化學(xué)與生活》、《化學(xué)反應(yīng)原理》、《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》、《化學(xué)與技術(shù)》、《有機化學(xué)基礎(chǔ)》和《實驗化學(xué)》6個模塊，全體學(xué)生必須至少選擇學(xué)習一個選修模塊。高中化學(xué)必修模塊一方面要促進全體學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展，進一步提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，另一方面也要為學(xué)生學(xué)習相關(guān)學(xué)科課程和其他化學(xué)課程模塊提供基礎(chǔ)；選修的每個模塊是為了適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的多樣化需要和選擇課程的自主性開設(shè)的。這就要求我們化學(xué)教師能正確的取舍，根據(jù)學(xué)生的特點組合出一套適合他們的學(xué)習體系。教學(xué)的改革性是終身化學(xué)對化學(xué)教學(xué)過程最基本的要求。因為有了這個基礎(chǔ)，學(xué)生才能體會到學(xué)習化學(xué)的樂趣，正如一句俗語“興趣是最好的老師”，有了興趣才能持久，終身化學(xué)也就能夠?qū)崿F(xiàn)。

2.教學(xué)的實效性

新課程強調(diào)化學(xué)教學(xué)的實效性——知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的高度一致。通俗地說，化學(xué)教學(xué)實效性是指通過化學(xué)教學(xué)活動，學(xué)生在化學(xué)學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進步。具體表現(xiàn)為在化學(xué)知識的認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；情感上，對化學(xué)從不感興趣到感興趣，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛。比如，傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)是傳授了學(xué)生一定的知識和能力，但那大多數(shù)是為了應(yīng)付作業(yè)、考試等應(yīng)試而做題的技能訓(xùn)練而已，等到學(xué)生們學(xué)完畢業(yè)走進社會，遇到了與化學(xué)有關(guān)的問題之后卻一籌莫展，束手無策。因為化學(xué)教學(xué)的無效，使得很多學(xué)生走出校門之后基本與化學(xué)絕緣，試問這樣的化學(xué)教育能是終身的嗎？只有通過教師在一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生獲得了具體的進步或發(fā)展，對化學(xué)知識產(chǎn)生了渴望，有了進一步源源不斷的學(xué)習動力，即使沒有了教師的指導(dǎo)，他也會自發(fā)自覺地后續(xù)學(xué)習。可見，教學(xué)的實效性有助于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習的愿望和能力，對終身化學(xué)是多么的重要。

3.教學(xué)的開放性

化學(xué)新課程標準中提出：“化學(xué)教學(xué)要為每一個學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習方式”。多樣化學(xué)習方式的提出，是對我們廣大化學(xué)教師的一個挑戰(zhàn)，因為大多數(shù)教師已經(jīng)習慣了傳統(tǒng)的傳授——接受式的教學(xué)方式。意識里缺乏創(chuàng)新和發(fā)展，當然不可能為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習方式，這就要求我們化學(xué)教師對自己的教學(xué)作出相當程度的變革，來適應(yīng)化學(xué)新課程標的要求，使之符合終身化學(xué)這一時代主旋律。筆者提出化學(xué)教學(xué)的開放性來解決這個問題，開放性的化學(xué)教學(xué)不僅能有效的提高學(xué)生的學(xué)習熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習化學(xué)的能力，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐創(chuàng)新能力。這是因為開放性化學(xué)教學(xué)有利于促進學(xué)生間的交流與合作，能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，讓學(xué)生主動參與化學(xué)學(xué)習。我們知道，開放性化學(xué)教學(xué)由于教學(xué)問題開放，答案不是固定不變的，只要言之有理，能夠解決實際問題，這樣思維不一樣的同學(xué)就會有不同的答案，但每一個人可能有自己考慮不周的地方，造成問題無法圓滿解決，這時就需要群策群力，合作學(xué)習，促使學(xué)生之間必須加強交流與合作。有時發(fā)現(xiàn)問題往往比解決一個問題更為重要，開放性化學(xué)教學(xué)鼓勵同學(xué) “發(fā)現(xiàn)問題”、“提出問題”，經(jīng)過上述的交流和合作，從而“解決問題”，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體能動作用，為終身化學(xué)打下一定的基礎(chǔ)。

三、終身化學(xué)的現(xiàn)實意義

終身化學(xué)的提出，是化學(xué)學(xué)科發(fā)展到一定歷史階段的必然，是時代賦予我們每個人的使命，現(xiàn)代人為了適應(yīng)高速度、高節(jié)奏、高效益的生活，需要豐富淵博的知識和終身學(xué)習的理念，在面臨各種困難和復(fù)雜局面時有能獨當一面解決問題能力。學(xué)生在學(xué)校期間是接受系統(tǒng)化學(xué)知識教育時間最長和最有學(xué)習效率的時期，在這一時期，對學(xué)生進行終身化學(xué)意識培養(yǎng)，效果也最顯著，同時學(xué)校化學(xué)教育的實施為學(xué)生培養(yǎng)終身化學(xué)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和實踐保障。我們要使學(xué)生意識到，學(xué)校化學(xué)教學(xué)不是接受化學(xué)知識終點，而是終身化學(xué)的起點，是終身化學(xué)的重要組成部分，讓學(xué)生提高對學(xué)校化學(xué)教育的認識層次，最終成為終身化學(xué)的實踐者和受益者。

終身化學(xué)為我們每個人的發(fā)展提供了一種保障，為今后的終身學(xué)習打下良好的基礎(chǔ)，在人發(fā)展的一生中有著它獨特的作用和功能。它有利于培養(yǎng)國人的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，符合當今時代發(fā)展的潮流，應(yīng)當引起我們每個人，特別是化學(xué)教師的注意。在教育教學(xué)中要貫徹這種教育思想，使我們的學(xué)生能因此受益終生，在終身化學(xué)意識下不斷學(xué)習，開拓進取，實現(xiàn)人生的最大價值。

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1008-0546（2011）07-0060-02

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10.3969/j.issn.1008－0546.2011.07.028