電影心理學(xué)在我國發(fā)展現(xiàn)狀淺析

韓薇

摘 要：電影心理學(xué)，作為一門藝術(shù)學(xué)與心理學(xué)交叉所產(chǎn)生的學(xué)科，其誕生并不晚于其他傳統(tǒng)理論學(xué)科。早在1916年，德國心理學(xué)家雨果?明斯特伯格就發(fā)表了《電影：一次心理學(xué)研究》，強(qiáng)調(diào)電影是“一種心理學(xué)游戲”，然而，雖然有眾多前人的拋磚引玉和將近百年的理論研究基礎(chǔ)，電影心理學(xué)作為一門電影理論的分支學(xué)科，在我國發(fā)展卻不容樂觀。文章從電影心理學(xué)發(fā)展困境方面出發(fā)，對(duì)其現(xiàn)狀進(jìn)行分析，借此尋找能夠使電影心理學(xué)得到長足發(fā)展的適當(dāng)途徑。

關(guān)鍵詞：電影；電影心理學(xué)；學(xué)科建設(shè)

中圖分類號(hào)：J90 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2011）04-0140-02

電影心理學(xué)的誕生并不晚于電影理論的其他學(xué)科，在國際上，自從有了電影這門藝術(shù)，電影心理學(xué)的研究課題便應(yīng)運(yùn)而生。然而，雖然有著眾多前人的拋磚引玉和將近百年的理論研究基礎(chǔ)，電影心理學(xué)作為一門電影理論的分支學(xué)科，在我國的發(fā)展卻不容樂觀。在電影理論走向繁榮的同時(shí)，電影心理學(xué)的研究卻出現(xiàn)了發(fā)展滯后的現(xiàn)象，出現(xiàn)與電影產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展?fàn)顩r不相平衡的趨勢。究其原因，主要有以下幾點(diǎn)：

一、專業(yè)概念模糊

電影心理學(xué)究竟是什么？它屬于電影理論范疇還是心理學(xué)范疇？電影心理學(xué)到底研究什么？正是由于這些概念的模糊，阻礙了電影心理學(xué)這個(gè)邊緣學(xué)科的建設(shè)，使其一直未能得到足夠重視。

所謂電影心理學(xué)，即根據(jù)心理學(xué)原理研究電影影像特性、電影創(chuàng)作原理和受眾觀影經(jīng)驗(yàn)的理論。是以感知心理學(xué)、格式塔心理學(xué)或精神分析學(xué)為依據(jù)，研究觀眾心理和影片心理效應(yīng)的學(xué)科。

電影心理學(xué)，顧名思義，是電影藝術(shù)與心理學(xué)交叉產(chǎn)生的一門邊緣學(xué)科。心理學(xué)分為普通心理學(xué)和應(yīng)用心理學(xué)。應(yīng)用心理學(xué)又分為軍事心理學(xué)、教育心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、新聞心理學(xué)和藝術(shù)心理學(xué)等等。藝術(shù)心理學(xué)又可分為文學(xué)心理學(xué)、書法心理學(xué)、繪畫心理學(xué)、廣告心理學(xué)和影視心理學(xué)等。而從藝術(shù)學(xué)角度來看，藝術(shù)學(xué)包括類型學(xué)、社會(huì)學(xué)、創(chuàng)作學(xué)、批評(píng)學(xué)、欣賞學(xué)和心理學(xué)。因此，電影心理學(xué)，從藝術(shù)角度講，它是藝術(shù)心理學(xué)的一個(gè)分支；而從心理學(xué)角度講，它又是應(yīng)用心理學(xué)的一個(gè)分支。

雖然電影心理學(xué)是一門交叉學(xué)科，但它不應(yīng)該是簡單意義上的二者相加或相交，而應(yīng)該是一門獨(dú)立的理論科學(xué)。對(duì)于電影心理學(xué)的研究，也不能是簡單的拿著心理學(xué)的知識(shí)去分析影片，而應(yīng)從心理學(xué)的角度切入，立足于電影藝術(shù)的本體，對(duì)電影藝術(shù)的創(chuàng)作及接受的心理現(xiàn)象和規(guī)律進(jìn)行解析。

二、研究力量薄弱

電影心理學(xué)，是橫跨電影藝術(shù)與心理學(xué)的交叉學(xué)科，不但需要研究者有深厚的電影藝術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)還應(yīng)具備專業(yè)的心理學(xué)知識(shí)，才能站在專業(yè)角度對(duì)電影創(chuàng)作加以心理學(xué)分析，從而引導(dǎo)電影藝術(shù)長足發(fā)展。作為第七藝術(shù)的電影，涵蓋范圍廣闊，心理學(xué)知識(shí)也同樣浩如煙海。因此，同時(shí)具備二者理論修養(yǎng)的研究者，少之又少。研究力量的薄弱是專業(yè)領(lǐng)域不能得到長足發(fā)展的最大障礙。

從電影工作者的角度來講，隨著電影百年的發(fā)展歷程，中國電影也在六代電影人的引領(lǐng)下逐漸演繹出自己的風(fēng)格，成為藝術(shù)領(lǐng)域的一朵奇葩。作為中國文化產(chǎn)業(yè)中不可缺失的一環(huán)，電影領(lǐng)域的發(fā)展已經(jīng)開始得到重視。各大專業(yè)院校每年會(huì)為國家電影產(chǎn)業(yè)輸送大批專業(yè)人才，這些經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的電影人，都具備良好的電影理論素養(yǎng)，有著豐富的電影理論知識(shí)，經(jīng)過幾年的專業(yè)學(xué)習(xí)，他們能精準(zhǔn)的掌握從編劇到拍攝再到剪輯的每個(gè)流程，可以獨(dú)立策劃一部完整的電影。但是，這其中掌握專業(yè)心理學(xué)知識(shí)的電影人卻為數(shù)不多。

同時(shí)，從心理學(xué)工作者角度來講，與電影產(chǎn)業(yè)中龐大的從業(yè)人數(shù)相比，我國的心理學(xué)工作者大約只有1萬人，與我國有13億人口相比，平均每13萬人中才有一位心理學(xué)工作者，按人口比率居于世界末位。而與我們相對(duì)應(yīng)的是，美國只有我們六分之一的人口，卻有心理學(xué)工作者約20萬人，按人口比率是我們的130倍。從這個(gè)懸殊的差異中我們可以體會(huì)到，我國心理學(xué)工作的規(guī)模確實(shí)是比較小的。在如此匱乏的專業(yè)人口基數(shù)上，再去尋找同時(shí)具備電影專業(yè)知識(shí)的研究人員，確實(shí)難上加難。

既然在實(shí)踐領(lǐng)域都缺乏能夠橫跨電影與心理學(xué)兩個(gè)學(xué)科的專業(yè)人才，那么，在科學(xué)研究領(lǐng)域，能夠通過客觀的理論分析剖析電影藝術(shù)，得到系統(tǒng)科學(xué)的論述，并能夠引導(dǎo)這門學(xué)科向前發(fā)展的專業(yè)人員力量則更為薄弱，專業(yè)人才的缺失是電影心理學(xué)停步不前的最大障礙所在。

三、學(xué)科建設(shè)滯后

目前，我國還沒有一所高校將電影心理學(xué)設(shè)立為一門專業(yè)的學(xué)科，學(xué)科建設(shè)的滯后，也是電影心理學(xué)不能得到長足發(fā)展的重要原因。

其實(shí)在我國各大高校中，并不乏大批掌握了專業(yè)電影理論知識(shí)的人才，然而，掌握電影制作的理論知識(shí)并不代表能夠拍出一部成功的影片；同樣，能夠策劃一部影片，并不等同于電影已經(jīng)取得了成功。

那么何為成功影片？一部成功的影片，高票房是其成功的必然表現(xiàn)，但能夠引起觀眾的共鳴才是影片成功的關(guān)鍵，一個(gè)值得長久思考的內(nèi)涵保證了影片的價(jià)值所在。凡是成功的電影都是那種能在無意識(shí)層面上反映當(dāng)時(shí)社會(huì)上具有決定性的動(dòng)力群體的影片。 也就是說，一部影片成功與否，取決于能否讓觀眾通過表象的電影符號(hào)看到導(dǎo)演批判意識(shí)下所掩蓋的非理性因素，使觀眾與導(dǎo)演能夠通過這種無意識(shí)的溝通達(dá)到心理活動(dòng)的交流。

這就要求一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)演，不僅要具備專業(yè)的電影理論知識(shí)，還要掌握部分專業(yè)的心理學(xué)知識(shí)，在對(duì)自己的創(chuàng)作心理、思維活動(dòng)、情感意識(shí)等問題進(jìn)行邏輯分析和規(guī)律把握后，能夠通過電影這種藝術(shù)形式闡釋出自己的內(nèi)心情感和心理現(xiàn)象，并能夠?qū)τ^眾的心理活動(dòng)機(jī)制產(chǎn)生影響。一部電影，能夠調(diào)動(dòng)觀眾的情感，使其沉浸在電影所透露出的喜怒哀樂、愛恨情仇之中，使觀眾在觀看的同時(shí)，情感上得到極大的滿足和提升，進(jìn)而使人潛意識(shí)的本能得到激活，使人受抑制的主要?jiǎng)右驈碾[秘處釋放出來，通過與劇中人物思想行為發(fā)生“情節(jié)碰撞”，進(jìn)行情感交流，使自己的內(nèi)心情結(jié)得以揭示和展露，這樣的影片才是一部完整的夢幻產(chǎn)品。

然而，就我國目前的學(xué)科建設(shè)來講，更為偏重電影理論知識(shí)的灌輸，而忽視了對(duì)于心理學(xué)方面知識(shí)的普及，更鮮有將二者結(jié)合起來傳授的學(xué)科。這種學(xué)科上的界限，導(dǎo)致了人才領(lǐng)域的分離化，知識(shí)儲(chǔ)備的狹窄化，和實(shí)踐領(lǐng)域的單一化，從而最終導(dǎo)致了電影心理學(xué)研究領(lǐng)域的空白。

四、指導(dǎo)思想錯(cuò)誤

電影心理學(xué)，作為一個(gè)學(xué)術(shù)性質(zhì)的研究領(lǐng)域，首先，它是一門科學(xué)。既然是科學(xué)，就有其一定的專業(yè)劃分和領(lǐng)域限制，是有一定局限性的、非大眾的、非普及的學(xué)科領(lǐng)域，要在科學(xué)的指導(dǎo)思想下進(jìn)行研究。

作為一個(gè)具體的研究者，首先，他一定要非常熱愛，甚至是偏好自己所從事的研究領(lǐng)域。譬如研究電影心理學(xué)，首先必須對(duì)電影藝術(shù)和心理學(xué)兩個(gè)領(lǐng)域都具有相當(dāng)?shù)呐d趣和一定的知識(shí)儲(chǔ)備。

其次，要科學(xué)的認(rèn)識(shí)電影心理學(xué)的研究。所謂科研，是指利用科學(xué)的手段和裝備，為了認(rèn)識(shí)客觀事物的內(nèi)在本質(zhì)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律而進(jìn)行的調(diào)查、研究、實(shí)驗(yàn)等一系列活動(dòng)，為創(chuàng)新提供理論依據(jù)。科學(xué)研究的基本任務(wù)就是探索、認(rèn)識(shí)未知。電影心理學(xué)的研究也旨在結(jié)合心理學(xué)專業(yè)知識(shí)，通過科學(xué)分析的手段得出電影藝術(shù)的本質(zhì)規(guī)律，從而引導(dǎo)電影產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。那么，到底什么是心理學(xué)？心理學(xué)是人類科學(xué)系統(tǒng)中一個(gè)不可或缺的重要組成部分，對(duì)認(rèn)識(shí)人和發(fā)展人都是一個(gè)非常重要的學(xué)科。心理現(xiàn)象是每個(gè)人都擁有并能深切體會(huì)的，但心理學(xué)是一門非常嚴(yán)肅的學(xué)科。因此，當(dāng)人們看電影時(shí)，能夠通過客觀的電影畫面勾起自己的回憶，產(chǎn)生心理活動(dòng)，體驗(yàn)?zāi)撤N心理現(xiàn)象，但那并不等同于每一個(gè)人都可以對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)的闡述和分析。同理，人們也許可以根據(jù)某部電影感受到某種心理現(xiàn)象，但對(duì)這種心理現(xiàn)象的表述并不等同于對(duì)這部電影進(jìn)行了心理學(xué)的分析，能看出電影的表象并不代表抓住了電影的本質(zhì)。

雖然很多人在講心理學(xué)，甚至有自己對(duì)于心理學(xué)的定義和內(nèi)涵，但畢竟作為一門學(xué)科來講，心理學(xué)的研究需要大量的案例分析和設(shè)備支持，對(duì)于電影心理學(xué)的研究更是需要專業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備和經(jīng)驗(yàn)積累。如果簡單的依靠某些缺少嚴(yán)格科學(xué)考證的書籍來進(jìn)行電影心理學(xué)的研究，必然會(huì)導(dǎo)致該研究領(lǐng)域的混亂。

所以，對(duì)于那些具有極大熱情但缺少專業(yè)理論素養(yǎng)的人群，應(yīng)盡量鼓勵(lì)并引導(dǎo)他們走上專業(yè)的研究道路，盡可能加大對(duì)該研究領(lǐng)域的投資，盡可能為這些電影心理學(xué)愛好者提供專業(yè)的研究條件，改變?nèi)缃耠娪靶睦韺W(xué)研究工作基礎(chǔ)薄弱和技術(shù)儲(chǔ)備匱乏的現(xiàn)狀，擴(kuò)大該領(lǐng)域的影響力，使電影心理學(xué)的研究能重振旗鼓，展示勃勃生機(jī)。

五、結(jié) 語

綜上所述，可以看出，由于心理學(xué)專業(yè)人員力量的薄弱和學(xué)科間的界限等因素，我國電影心理學(xué)的學(xué)科建設(shè)尚處于起步階段，它的發(fā)展滯后也勢必會(huì)相應(yīng)的反作用于電影藝術(shù)的發(fā)展。因此，加強(qiáng)電影心理學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)，并對(duì)相應(yīng)學(xué)科進(jìn)行建設(shè)與完善，是解決我國電影心理學(xué)研究滯后問題的關(guān)鍵所在，同時(shí)，也需要其他多類學(xué)科的共同努力，努力探索出一個(gè)研究人們?cè)陔娪皠?chuàng)作與欣賞接受過程中的心理活動(dòng)機(jī)制與規(guī)律的藝術(shù)心理學(xué)體系。

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