基于WebQuest模式的高中信息技術教學平臺設計與實現

王利軍

摘 要：網絡信息技術的不斷發展，對人才培養提出了更高要求，當下信息技術學科已經成為高中教育的必修課，為了在新時代更好地推進高中信息技術教學，教師要基于WebQuest模式，組織學生開展自主探究活動，本文將主要探討在WebQuest模式下如何構建高中信息技術教學平臺。

關鍵詞：WebQuest模式;高中信息技術;教學平臺構建

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）32-0151-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.32.075

現代教育的不斷發展要求教師能夠與時俱進，將新的教學理念以及方法應用于與教學中，提高教學的質量。開展高中信息技術教學時，教師要側重于培養學生運用信息技術解決問題的能力，推進全民信息技術的普及，基于WebQuest模式開展信息技術教育，對于傳統教學來說是一種有效的補充，有利于創新的教學結構優化結果，讓信息教育能夠促成個體綜合素養實現全面發展。

一、當下高中信息技術課程教學中存在的問題

網絡時代信息技術作為一門重要的課程，應當由原本的單純技能訓練走向信息技術培養，讓學生通過信息技術的學習，與時代構成協同進步。信息技術同樣也是一門年輕且具備活力的學科，教師在教學的方式方法上，要遵循學生的特點，構建課堂氛圍。然而當下高中信息技術教學中卻存在以下問題，阻礙了課程的高效推進。

（一）對信息技術課程存在認識偏差

高中階段開展信息技術課程教學的目標在于培養學生的信息素養，學生要能夠對信息有敏銳的獲取、加工、管理、表達以及交流能力，并且可以了解信息，對整個生產過程作出評價，運用信息交流觀點，解決實際生活中遇到的問題，這些信息素養都是高中信息教育過程中需要關注的重點。很多教師只是片面地認為信息技術課程就是計算機課程，只向學生傳授計算機基礎以及操作技能，忽略了信息素養的教育，這種對信息技術的認知偏差也是不符合現代化信息社會對于人才的基本需求的。部分高中以應試教育作為唯一目標，不關注除了升學考試之外的其他學科。部分教師缺乏系統化的備課流程，只憑經驗授課，甚至不給學生布置作業，缺乏對學生個人能力的全面評價，也影響了高中信息教育的有力推進。

（二）教材問題

信息技術是一門知識快速更新的學科，很多高中所使用的信息技術教材是落后于技術發展步伐的，這樣的教材存在和時代脫軌的問題，也無法滿足學生的實際學習需求。很多知識內容已經被更新版本的軟件所替代，而學生學習到的這些成就知識也無法在實際生活中得到應用，這反過來也會影響學生的信息技術學習興趣，不利于發展個體的主觀能動性。

（三）教師教研能力存在問題

信息技術學科和語文、數學、英語等學科的不同之處在于其信息更新的頻率是較快的，而且教學內容也要跟隨信息技術的發展腳步，在教學思想、方法以及工具上進行調整。信息更新也會帶來諸多的問題，教師要了解到信息發展的趨勢，將這些新的知識應用于教學過程中，豐富教學的維度，而善于開展教研活動的信息技術教師少之又少，這也是高中信息技術學科難以突破的主要原因，教師自身專業能力薄弱，鉆研能力較差，只有教師在能力層面不斷提升自己，才能夠切實提高高中信息技術教學平臺的有效性。

（四）評價問題

很多教師在對學生進行信息技術學習成果的評價時，僅僅通過學業考試這一項的分數是無法體現出學生的實際水平的，而在高考面前，這些學科只能被動地采用單一的評價方式。雖然已經有人提出將信息技術課程納入高考行列中，但是并沒有在實際考試中真正落實。提高信息技術課程的學習效果需要充分發揮出評價的功能，無論是在課堂教學的角度還是考評形式上，都要盡可能完善，以調動學生的信息技術學習興趣。

二、WebQuest的定義

WebQuest的概念最早出現于1995年，是一種課程計劃的模式。WebQuest在內容上并沒有相對統一的教學任務，教師可以根據課程的主題或模塊開展系統化的設計，讓整個教學變成一個完整的知識和任務體系，圍繞著這一體系開展教學內容。WebQuest對于學生學習來說也是一種有效的框架，學生可以通過學習掌握重點，圍繞著問題，運用相關資源形成自己的認知體系。WebQuest模式分為短期、長期兩種。短期的WebQuest模式一般為三個課時，這種訓練方式可以提高學習者的信息獲取和整合能力，學生通過Webquest的指引，可以快速構建出自己的認知體系，篩選和整理信息。長期WebQuest模式一般需要一個月及以上的時間，個體除了要具備較強的信息獲取和整合能力之外，這一教學模式更關注個體的知識以及經驗拓展，在長期Webquest模式下，學生能夠形成朝向其他學科遷移的學習能力。

三、基于WebQuest模式進行高中信息技術平臺構建的設計

（一）注重內容設計

首先，在教學的內容上，教師要遵循科學性以及教育性兩大原則，并在此基礎上突出教學內容生動性。基于WebQuest模式開展教學，每一個步驟都要關注到學習者的實際體驗，讓學習者發現學習的樂趣所在，從而挖掘主觀能動性。其次，內容層面的設計也要具備開放性特征，不同的學習者有著自己的學習偏好以及興趣愛好，所以在信息技術課程的構建上，教師要秉承著開放的心理，讓學生可以自由發揮想象力以及創造力，在完成教學任務層面上，WebQuest模式也要考慮到學生的學習基礎，按照循序漸進的難度梯度設置螺旋形上升的內容，讓學生可以通過自己的努力以及探究實現能力的進一步發展。

（二）注重框架設計