項目教學法在沖壓模具設計課程教學中的問題與對策

傅寶根

（江蘇省南京技師學院 江蘇 南京 210000）

項目教學法在沖壓模具設計課程教學中的問題與對策

傅寶根

（江蘇省南京技師學院 江蘇 南京 210000）

將項目教學法與傳統教學法進行對比，從而得知傳統教學法的弊端，針對種種弊端，進行了教學體系改革和教學模式的探索，對項目教學在沖壓模具設計課程教學實施過程中所出現的問題進行分析，突出其優點，并分析問題產生的根源，在此基礎上，提出了相應的對策。

沖壓模具設計；傳統教學；項目教學法；課程改革；問題；對策

模具行業面臨的現實問題與傳統教學的弊端

（一）重理論教學，輕實踐教學

《沖壓工藝與沖模設計》是一門理論性很強的專業課，如單純地講解相關理論知識，學生學起來感到很枯燥、乏味。在教學中把理論與實踐結合起來講解，可以收到較好的教學效果，表1是某職業技術學院的模具設計與制造專業該課程教學安排，該課程總課時按照120課時進行教學。

從表1中可以看出，課程設計的教學占了 16.7%，理論課的教學占了83.3%。從職業院校學生日后的就業來看，該課程教學偏重理論，忽視課程實習的比例，忽略了“以就業為目的、以能力為本位”的目標。

（二）理論與實踐不能有機結合

針對實踐教學與理論教學脫節的問題，筆者經過調查得知，現在很多職業院校的課程設計局限于設計一些簡單的沖裁模具，而沖裁模在當今的模具企業中已經被淘汰了，取而代之的是復合模、級進模。所以，學生在學校學習普通沖裁模具已經沒有任何意義。

要進行專業教學改革，必須以教育思想、觀念改革為先導，摒棄傳統的教學理念和方法，確立正確的培養目標和培養模式，把理論與實踐、教學與生產緊密地結合起來，采用項目教學法進行教學。下面談談我院（江蘇省南京技師學院）在模具設計與制造專業課程教學中采取項目教學法的實踐經驗、實踐過程中遇到的困難及解決方法。

表1 《沖壓工藝與沖模設計》教學安排表

項目教學法的優點及實施

（一）項目教學法及其優點

1.項目教學法的概念。項目教學法是指將傳統學科體系中的知識內容轉化為若干個教學項目,并圍繞具體的項目組織和展開教學任務,使學生直接參與項目全過程的一種科學而合理的教學方法。在項目教學中,學生在完成指定項目的同時學習新知識,在實踐操作中應用已有的專業知識,從而培養發現問題和解決問題的能力,是一種真刀實槍的演練。它致力于培養學生的動手能力,培養新型的復合型人才,以適應社會的發展趨勢。

2.項目教學的優點。首先，舉例《冷沖壓工藝與模具設計》中的模塊四是拉深工藝與拉深模，任務一是拉深工藝設計。在一開始的章節中就給出了一個典型拉深件的零件圖，如圖1所示，從開始就給教師和學生提出了本節課的教學要求、目標和任務。

圖1 拉深件圖

其次，將該零件的設計思路進行分解，分解到具體的每一步，讓學生分解完成每一步的設計，進而綜合完成整套設計，具體見圖2所示。

圖2 任務分解圖

詳細的任務設計具備了所要運用到的每一個知識點，學生在完成任務遇到的每一個問題的過程中，很自然地掌握了相關的知識點。最后，學生通過前面專業知識中所學的知識點自我完成設計章節開始中提出的設計課題，教師負責指導、監督、總結，具體任務實施由學生完成，具體任務實施見表2。

目前，云南鐵路建設正從構建大通道、服務大戰略的角度出發，完善樞紐和節點，努力把昆明建設成為面向南亞東南亞的國家區域性樞紐。

另外，在知識鏈接中，補充說明了在拉深過程中可能會出現的 “起皺”、“破裂”的概念及出現的原因等等，讓學生對于該課題能得到全面的學習和掌握。

表2 任務實施表

項目教學法的使用給了學生一個由表及里、逐層深入、逐步求精的學習途徑，便于由淺入深、循序漸進地學好知識和技能。這種方法有利于充分調動學生學習的積極性，滿足學生的學習欲望，培養學生自主學習、獨立分析和解決問題的能力，同時可使學生體驗到探索、發現、創新的喜悅。

（二）項目教學法的實施

在項目教學中，結合工作任務和生產實際，通過集中或分組的形式展開討論,分析產品、編制工藝、設計模具零件結構，最后，在教師的帶領下進行歸納總結。這樣的教學方法不僅可激發學生的學習興趣,而且可培養他們分析問題、解決問題的能力。

（三）項目教學法的實施效果

在實施“項目教學法”教學模式前，學生的學習積極性不高，只是機械地完成教師布置的題目。而采用此方法后，課堂氣氛較以前有了很大的不同，學生的學習興趣和積極性都有了較大程度的提高。筆者在教學中對傳統教學模式和“任務驅動”教學模式進行了對比，結果證明教學效果的差異是非常明顯的。

項目教學法實施的難點及解決方法

1.項目教學法的配套教材尚未開發完全。項目教學法對教師而言是一種新的教學方式。這種教學方式需要教師打破傳統教學體系的知識結構，按照工作任務重新設計教學模式。例如，《沖壓模具課程設計》第三章彎曲模工藝與模具設計教學體系是先詳細介紹彎曲工藝設計和彎曲模結構設計，沒有涉及彎曲模設計的真正流程及重點。而最新版本的《冷沖壓工藝與模具設計》中在介紹彎曲工藝設計與彎曲模的時候，是先給出彎曲前的工件和彎曲后的工件，如圖3所示，給出本章的學習任務，讓學生帶著目標去學習，有針對性的學習效果是非常好的。目前，“工學結合”的配套教材尚未開發出來，傳統教材的退出、新型教材的推出都還需要一定的時間。

圖3 彎曲前和彎曲后的工件對比圖

2.教師對于項目教學法的把握程度有待提高。項目教學法是一種新穎的教學方法，它集中體現了“行為導向”的主流思想，但教師在教學過程中往往會感覺到想要達其所期待的理想狀態非常不容易，要受諸多因素的影響。就本輪的教學改革而言，項目教學法是對傳統學科體系教學方法的全方位顛覆，師生對此都有一個適應的過程。

（二）項目教學法實施難點的解決方法

1.成立以專家級教師、省內模具行業知名專家和大型模具廠家代表為主的隊伍，切實配合項目教學法的實施。

2.加快“行為導向”或“工學結合”課程開發教材力度。新理論落實到教學環節的成果之一就是開發出配套的 “工學結合”課程教材。因此，必須在深入學習領會教學理論的同時，結合自己的教學實踐經驗，參與配套教材、訓練冊的開發編定，這樣才能為推進項目教學法掃清教材上的障礙。

3.組織專業教師到兄弟學校、模具廠家現場參觀考察，交流教學經驗，真正了解模具專業。

4.提高教師的實踐能力是推進項目教學法的關鍵。在項目教學法中，對教師的要求較高，不僅要求他們具備完成工作任務所必須的知識結構，而且還要有基層一線的實踐能力，這樣才有可能設計理論與實踐相結合的項目。

[1]湯習成.冷沖壓工藝與模具設計[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2008.

[2]程有娥.淺談項目教學法在高職課程教學中的應用[J].吉林工程技術師范學院學報，2006，（8）.

[3]賀平.項目教學法的實踐探索[J].中國職業教育，2006，（22）.

（本欄責任編輯：尚傳梅）

□有話職說

教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中——道德。

——赫爾巴特

G710

A

1672-5727（2011）01-0110-02

傅寶根，男，江蘇省南京技師學院講師，研究方向為沖壓模具設計教學。