提高中學體育教學質量之我見

賈建良

（寶雞文理學院附屬中學，陜西 寶雞 721016）

理論與方法探索

提高中學體育教學質量之我見

賈建良

（寶雞文理學院附屬中學，陜西 寶雞 721016）

提高中學體育教學質量要求體育教師必須從3個方面入手：一是構建民主和諧輕松的師生關系；二是完善自身體育建設，包括體育教育理論知識、體育教育規律的加強，示范動作的規范，教學方法的改進等；三是注意培養學生對體育的興趣，增強其參與和競爭意識。唯有此，才易于完成教學任務，優化教學效果。

中學；體育教學；質量

目前我國中學體育教育普遍存在下列問題，一是教師缺乏體育教育理論知識和體育教育規律，示范動作不規范，體育教學中盲目性很大，違背體育教學規律的事情頻頻出現；二是不和諧的師生關系嚴重影響著體育教學的質量；三是在不和諧的師生關系下，學生對體育課的興趣索然，參與意識與競爭意識蕩然無存。上述3點嚴重地影響著中學體育教學的質量，作為一名長期從事中學體育教學的教師，本文從教師、學生、師生關系等方面闡述一孔之見。

1 民主和諧輕松的師生關系是提高體育教學質量的首要條件

民主和諧輕松的師生關系，是完成教學任務的保證，也是提高教學效果和質量的前提與基礎。現代教學過程理論明確指出，要使教學過程最優化，必須完整地描述和反映師生相互作用的各種成分。實現此種理想的教學過程，必須依靠教師和學生彼此間的態度和關系。中學體育教學過程中，培養良好的師生關系并沒有引起足夠的重視。教師只是一味向學生指導，而忽視了與學生的情感交流。教師往往過多地考慮樹立自身的尊嚴和威信，對學生態度生硬，批評和職責有加，學生對教師望而生畏，師生之間關系冷淡。因此，尊重學生人格，建立平等民主和諧輕松的師生關系，是提高教學效果和質量的前提。

構建民主和諧的師生關系，要求教師應正確定位自身的角色。教師的作用不僅僅是傳授體育基本知識、基本技能，還應從教學目標出發，立足學生的興趣、愛好，啟發和誘導學生主動參與體育活動項目的練習。教師應尊重、愛護、激發學生積極向上的學習熱情和積極交往的情感，樹立自己在學生心目中的良好形象和威信；靠自身的人格力量影響、教育、鼓勵學生；切實做到尊重、關心、愛護、公平地對待每一位學生，構建良好的師生情感聯系，保證體育教學良性進行。

教學過程是由教師“教”和學生“學”構成的。教師的教僅是外因，學生的學是內因，外因只有通過內因才能起作用。因此，沒有民主和諧的師生關系，是難以完成教學任務的，要達到良好的教學效果更是不可能。換句話說，民主和諧的師生關系是影響體育教學效果的重要因素，是激發學生體育活動興趣、培養學生終身體育意識的至關重要的因素。因此，體育教學中，互動良性的師生關系是非常重要的。

建立真誠的師生情感，教師應做到尊重和愛護學生，樹立平等民主的教學理念和尊重學生人格的思想，讓學生充分體驗到老師的愛護和關心，真誠地關心、愛護、理解和鼓勵學生，達到感情上的融洽。教師是教學的主導而非主宰，放下教師的架子，而不是高高在上，充分利用體育教學的特點，主動接近學生，協調師生關系，使每個學生都能積極地參與到體育教學中來，體會到其中的快樂。

有了民主和諧輕松的師生關系，教師工作愉快，學生學習進步的動力加強。教師工作愉快，會更加熱愛學生和教育事業，努力提高自身的業務水平。學生感到其樂無窮，有利于學生的身心健康發展和培養積極上進的進取心。因此，民主和諧輕松的師生關系是提高體育教學質量的首要條件。

2 教師體育教育理論知識、體育教育規律的加強，示范動作的規范，教學方法的改進，是提高體育教學質量的基礎條件

教學是一種雙邊互動活動，因此在教學中，既要重視學生的主體性，也要掌握教師的主導性。隨著素質教育的實施，對教師的素質要求亦越來越高。體育教師不再被認為是“頭腦簡單，四肢發達，不學無術”，而應該具備高尚的品德、豐富的知識、精湛的教學藝術、豐富的個人情感、扎實過硬的基本功和各種教育綜合能力。這就要求教師必須加強對體育教育理論知識和體育教育規律的學習，具備良好的知識結構。

體育基本理論是指體育宏觀性、全局性的知識體系，是整個體育事業的基本理論，主要研究體育的基本概念、觀念、規律和方法，屬于體育學科的一門基礎學科，也是從事體育教師的必修課。體育基本理論知識的不斷加強，不僅可以拓展體育教師的體育視野和思維，而且對其學習和掌握動作技術，提高對體育的認識、體育行為和樹立終身體育思想等，都具有積極的影響。易言之，體育基本理論知識是體育教師進行體育學習和鍛煉的行動指南。它不僅可以從理論上武裝體育教師的頭腦，而且為其進行體育活動提供科學的方法，形成科學的鍛煉觀。

只有加強體育教育理論知識和體育教育規律的學習，更新體育觀念，增強體育意識，教師才能更好地掌握體育鍛煉身體的原則和方法，根據學生的身材條件、體育基礎、性別年齡選擇鍛煉項目，對學生進行科學鍛煉；才能深刻認識我國中學體育教育的具體要求，擴大自身的知識面，增強體育意識和竟爭意識；才能不斷促使自己加強專業理論學習和研究，改進教學方法，提高教學效果。反之，如果教師不懂得體育的基本理論知識或不注意與時俱進，就不會在科學理論指導下去從事體育教學，嚴重影響教學質量。

體育教師切不可只注重技能和技術的提高，而忽視體育基本理論和體育教育規律的指導，而應全方位地學習理論和規律。諸如競賽田賽規則及其變動、體育運動規律、體育時事、體育醫療、運動中可能出現的創傷、運動性疾病、意外事故的預防和處理、體育新聞等知識。像籃球技術和規則，教師僅具備原有的知識是不夠的，因為籃球規則處于不斷的變化之中，教師只有不斷更新自身知識，才能上好籃球課和更好地開展籃球比賽。此外，教師還需要掌握基本的生理、心理、衛生和運動保健知識，正確科學地運用體育理論知識。像運動后體能的恢復，緩解肌肉疼痛的方法等。還應根據學生的不同特點，采取不同的教學方法，而不是照搬他人模式，盲目上課。

體育課是一門以身體練習為主要手段的課程，需要直觀的教學方法帶領學生進入體育課之中。因而，動作示范法在體育教學中起著主導作用，也是體育教學中最常用的一種直觀教學法。教師正確有魅力的動作示范，不僅可以使學生獲得必要的直接感受，提高掌握動作要領的效率，而且還可以提高學生學習興趣，激發學生學習的自覺性，有利于形成正確的動力定型。因此，教師的示范對于取得優良的教學效果有著非常重要的作用。像跳高、三級跳遠、韻律操、舞蹈、籃球上籃等，很難用語言表述清楚，教師準確、輕松優美的示范動作，學生很直觀地獲得了信息，其效用比講授之效果更為明顯，也是講授法所無法替代的。

教師要使自己的示范規范化，必須抓好自身建設。教師自身建設除了上述的體育教育理論知識、體育教育規律的認真鉆研，全面掌握體育技能和技巧，還應該堅持鍛煉，保持旺盛的體力和健美的專業體型。

此外，教師還應擯棄以往教學之誤區，如重知識輕能力、重灌輸輕啟發、重講授輕自學的教學觀等。改變學生學習的被動地位，倡導學生主動地、生動活潑地樂學學習觀。這就需要教師在教學中，突出愉快教育、愛心教育、興趣教育等。

3 學生興趣的培養、參與意識和競爭意識的加強，是提高體育教學質量的關鍵條件

體育教學中，教師不僅應立足于學生實際，因材施教，做到目標準確，要求合理，尊重信任愛護學生，還應把培養學生興趣當作一項重要任務來完成。教師應通過各種方法培養學生對體育的興趣，寓教于樂，使學生積極主動進行體育學習與運動，將體育學習過程由“要我學”變成“我要學”，體育鍛煉過程由“要我練”變成“我要練”。這就要求教師應從學生的體育興趣與愛好出發，深入調查了解學生的體育興趣指向，對學生的興趣、愛好給予正確指導和啟發，不斷完善教案與課堂實踐。體育課開始部分，采用輕松活潑的游戲活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，激發學生運動的興趣。講解動作技術要領時，教師要盡可能講得細致精煉，練習方法應靈活多樣。充分發揮學生的積極性和主動性，使每一位學生都有所收獲，均能感受到成功的喜悅，從成功中體驗體育運動的興趣，從而始終保持運動的興趣。選擇教學內容時要多樣化，練習形式要生動活潑、多種多樣，從學生心理和生活出發，多選擇一些趣味強的適合于中學生身心發展特點的運動項目，運用不同的教學手法加以引導和轉變，讓學生敞開心扉，融入到老師設置的情境中，激勵學生主動地參加體育活動，并且在實踐中體驗體育帶來的快樂，易于提高學生的體育興趣。

此外，還要及時開展一些有意義的課外體育活動，充分調動學生的興趣和參與競爭意識。例如，開展固定的籃球、乒乓球比賽，選出優勝代表隊。開展體育運動會，組織校隊等活動，讓學生積極參加各種形式的體育游戲等競賽活動，提高學生的運動興趣、團隊合作精神，在運動中培養增強其參與和競爭意識。

[ 1 ] 左海明.體育教學中新型師生關系淺說[ J ].安徽體育科技，2001（1）.

[ 2 ] 劉曉丹，駱樂論.普通高校體育理論知識教育的必要性和重要性[ J ].長沙鐵道學院學報，2006（3）.

[ 3 ] 楊柳青.動作示范在體育教學中的作用[ J ].學理論，2010（35）.

G807.0

A

1674-151X（2011）09-102-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.09.052

投稿日期：2011-05-27

賈建良（1969 ～），中教一級，本科。研究方向：體育教學。