現(xiàn)代體育教學(xué)方法的創(chuàng)新改革與選擇應(yīng)用

孫金龍（齊齊哈爾大學(xué)體育學(xué)院 黑龍江 齊齊哈爾 161006）

1 、高校傳統(tǒng)體育教學(xué)方法

我們要改革傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，就首先要對其有個全面的了解。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法完全就是為了完成教學(xué)任務(wù)而設(shè)計和實施的，主要內(nèi)容包括傳授技能、技術(shù)和基本知識，主要方法共包括以下幾種。

一是問答法。此種方法指的是體育教師按照統(tǒng)一的教學(xué)要求來向?qū)W生提問，并要求學(xué)生予以回答，期望通過問答這一形式來引導(dǎo)學(xué)生來獲得知識以及鞏固知識的學(xué)習(xí)方法。

二是講解法。此種方法指的是體育教師通過自身的語言講述，向?qū)W生系統(tǒng)連貫地傳授關(guān)于體育的技術(shù)、知識和技能的學(xué)習(xí)方法。

三是完整法與分解法。這里講的完整法指的是運動在簡單動作技術(shù)中的學(xué)習(xí)方法。分解法是相對于完整法來講的，指的是運用在較為復(fù)雜的技術(shù)動作中時，為了動作技術(shù)的結(jié)構(gòu)不被破壞掉而采取劃分階段的動作分解方法來加以學(xué)習(xí)和掌握。

四是練習(xí)法。此種方法指的是在體育教師的指導(dǎo)下，學(xué)生運用以前所掌握的方法來反復(fù)地完成某一操作技術(shù)，并以此來形成技巧和技能的運用方法。

五是實驗法。此種方法指的是學(xué)生在體育教師的指導(dǎo)之下來運用儀器設(shè)備進(jìn)行獨立操作，并且在這個過程當(dāng)中來觀察事物的發(fā)展變化，發(fā)現(xiàn)事物存在的規(guī)律，獲得知識和技能。

六是示范法。此種方法指的是體育教師通過實物和動作的展示和示范來使得學(xué)生建立起來對于動作的表象方法并以此來達(dá)到對知識的鞏固的目的。

2 、高校體育教學(xué)方法改革的目標(biāo)和意義

體育教學(xué)方法改革的目標(biāo)就是要充分地調(diào)動起來學(xué)生對于體育課的主動性和積極性，并且得到展示自身個性的機會。激發(fā)起學(xué)生本身所存在的思維能力和培養(yǎng)起學(xué)生獨立地分析和解決問題的能力。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法主要是依據(jù)教師的主導(dǎo)力量來對學(xué)生進(jìn)行技能和知識的傳授，往往會忽視在這一過程當(dāng)中學(xué)生的主體地位。因此，體育教學(xué)方法的改革和發(fā)展要適應(yīng)時代發(fā)展的潮流，符合新時期學(xué)生學(xué)習(xí)的特點。

3 、體育教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用

3.1 、體育教學(xué)方法的選擇

在現(xiàn)在多樣化的體育教學(xué)方法當(dāng)中，在進(jìn)行體育教學(xué)時教師一定要做到在眾多的體育教學(xué)方法當(dāng)中進(jìn)行正確的選擇和運用。在進(jìn)行選擇的時候應(yīng)注意以下的原則：（1）符合教學(xué)原則；（2）符合教學(xué)目標(biāo)；（3）符合教材特點；（4）符合學(xué)生的學(xué)習(xí)可能性；（5）符合教師本身的可能性；（6）符合教學(xué)條件和規(guī)定的教學(xué)時間；（7）符合場地、器材的配合。

在選擇體育教學(xué)方法時，體育教師不應(yīng)只是考慮一般性的要求，還應(yīng)要使其盡量的實際化和具體化。例如：對于運動技能的教授上，在其所形成的不同階段當(dāng)中對于運用直觀法、語言法和練習(xí)法是有著不同的要求的。另外，對于教材的選擇也是這樣的，采用的是分解法還是完整法，或者是競賽法與游戲法也是要根據(jù)具體問題來具體選擇實施的。還有對于不同性格愛好的學(xué)生來講也要選擇不同的教學(xué)方法，也就是說，缺乏了針對性的教學(xué)方法是不會起到良好的教學(xué)效果的。

3.2 、體育教學(xué)方法的應(yīng)用

選擇正確的體育教學(xué)方法，離不開正確的實踐實施。對于同一種教學(xué)方法來講，對其運用的技巧的熟練程度不同，所產(chǎn)生的效果也自然是不同的。例如，對于學(xué)生跨欄跑動作將“攻欄”動作做成“跑欄”動作的糾正和教授上，兩位體育教師分別采用不同的教法，一位是反復(fù)組織練習(xí)欄側(cè)過欄，另一位教師采用的是組織學(xué)生逐漸地拉遠(yuǎn)起跨點，同時注意上體前傾的動作方法，相比之下，后者的效果較為明顯，這就說明了教學(xué)方法的應(yīng)用效果和體育教師自身所具備的教學(xué)素養(yǎng)有著密切的關(guān)系。

3.3 、運用體育教學(xué)方法要考慮到的因素

首先，主客觀因素：對于教學(xué)方法的運用上，要考慮到的就是任何一種教學(xué)方法，都離不開教師在相應(yīng)的客觀條件之下所進(jìn)行的協(xié)調(diào)活動，只有這樣才能產(chǎn)生效益。對于教師來講，其所掌握的相關(guān)專業(yè)上的理論知識越是豐富，那么在選擇和運用體育教學(xué)方法的時候就是越流利，同時站得更高也看的更遠(yuǎn)，更有把握取得良好的教學(xué)效果。體育教師本身所擁有的教學(xué)技巧、經(jīng)驗以及教學(xué)藝術(shù)，對于在體育教學(xué)方法上的應(yīng)用都具有著重要的作用和影響。第二，教學(xué)是教師和學(xué)生之間雙方互動所形成的產(chǎn)物，是雙邊的。因此，體育教學(xué)的效果和學(xué)生之間還存在著緊密相關(guān)的關(guān)系甚至是關(guān)鍵性的因素。這是因為教學(xué)效果的好壞最后體現(xiàn)在學(xué)生身上，只有學(xué)生的主觀能動性發(fā)揮得好，才能很好地發(fā)揮教學(xué)方法的作用，對教學(xué)質(zhì)量起到好的影響。只有將處于主導(dǎo)作用的教師和處在主體作用的學(xué)生兩者很好的結(jié)合起來，才能使教學(xué)效果得到更好的發(fā)揮。

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