試論初中英語課外閱讀教學(xué)的嘗試與創(chuàng)新

【摘要】英語是初中生必學(xué)學(xué)科之一，這意味著英語對(duì)于初中生來說有重要意義。初中生學(xué)好英語不僅能夠完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升學(xué)習(xí)成績(jī)，還能感受到語言的魅力，甚至可以為以后的工作和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，每一位初中生都想學(xué)好英語，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中嘗試了很多方法，英語教師也起到了指導(dǎo)作用。如今，越來越多的初中英語教師引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，用英語課外閱讀教學(xué)法提高學(xué)生的英語成績(jī)。初中英語教學(xué)中融入課外閱讀教學(xué)法是非常必要的，它能提升學(xué)生的閱讀能力、總結(jié)能力，還能拓寬學(xué)生視野，為其今后的發(fā)展作鋪墊。但是在落實(shí)的過程中，依舊出現(xiàn)了一些問題，學(xué)生課外閱讀興致不高、課外閱讀教材不合理、課外閱讀成果檢驗(yàn)不及時(shí)等因素，影響了課外閱讀教學(xué)的開展。基于此，本文對(duì)于初中英語課外閱讀教學(xué)的嘗試與創(chuàng)新，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和探討。

【關(guān)鍵詞】初中英語;課外閱讀;教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】高艷紅，甘肅省張家川縣張川鎮(zhèn)中學(xué)。

前言

眾所周知，英語是一門非常重要的學(xué)科，也是每一位初中生都想學(xué)好的學(xué)科之一。學(xué)好英語不僅能提高個(gè)人成績(jī)，還能靈活運(yùn)用到日常生活中，因此英語極具靈活性和應(yīng)用性。這就要求教師不能只關(guān)注課本知識(shí)的講解和傳授，還要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力。在眾多教學(xué)方法中，課外閱讀教學(xué)可以幫助學(xué)生拓展已學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，延伸出更多有價(jià)值的知識(shí)點(diǎn)。課外閱讀教學(xué)還能幫助學(xué)生歸納、整理已學(xué)知識(shí)，只有把已學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，才能有效進(jìn)行課外閱讀。不難看出，課外閱讀的意義重大，學(xué)生只有科學(xué)有效地進(jìn)行初中英語課外閱讀，才能迅速提升個(gè)人英語成績(jī)，實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。

一、初中英語課外閱讀教學(xué)的重要性

英語是一門應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，初中生把英語學(xué)好，運(yùn)用到日常生活中，會(huì)成為個(gè)人技能。因此教師在教學(xué)過程中不能固化學(xué)生思維，更不能讓學(xué)生死記硬背，應(yīng)該為學(xué)生呈現(xiàn)出多樣化的課堂。固定教材確實(shí)是經(jīng)過專業(yè)教師甚至是教授揣摩、整合過的精華，但是在快速發(fā)展的今天，知識(shí)層面顯得有些單一。為了彌補(bǔ)固定教材的不足，教師應(yīng)該開展課外閱讀教學(xué)，這不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能讓學(xué)生通過已學(xué)知識(shí)拓展出更多有價(jià)值的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的可持續(xù)性發(fā)展。

開展課外閱讀教學(xué)，還能直接影響學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。學(xué)校在進(jìn)行課外閱讀的過程中，需要不斷閱讀文章，久而久之，閱讀能力會(huì)有顯著提升，以后再閱讀文章的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己比其他同學(xué)進(jìn)步很多。學(xué)生有了一定的閱讀量之后，也會(huì)對(duì)英語詞匯、英語短語有全新的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，在進(jìn)行寫作時(shí)就能運(yùn)用上所學(xué)單詞、短語。最關(guān)鍵的是，這些學(xué)習(xí)大多是利用課下時(shí)間開展的，教師能利用課下時(shí)間繼續(xù)推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行英語閱讀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課外時(shí)間也能收獲英語知識(shí)。與此同時(shí)，學(xué)生的閱讀量也在不斷增加，學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，堅(jiān)持課外閱讀英語優(yōu)秀作品，可以收獲很多課本上沒有的英語知識(shí)，也可以不斷豐富自己的精神世界。正因?yàn)槌踔杏⒄Z課外閱讀教學(xué)如此重要，才更要合理有效地開展，爭(zhēng)取發(fā)揮出初中英語課外閱讀教學(xué)的最大價(jià)值。

二、初中英語課外閱讀教學(xué)開展現(xiàn)狀

1.學(xué)生課外閱讀興致不高。在學(xué)習(xí)初中英語的過程中，多數(shù)學(xué)生都不太重視課外閱讀，對(duì)課外閱讀的開展保持無所謂的態(tài)度。出現(xiàn)這樣的情況，學(xué)生和教師都應(yīng)該有所改變。學(xué)生始終不知道課外閱讀教學(xué)的意義和作用，也沒有意識(shí)到課外閱讀教學(xué)對(duì)提升個(gè)人英語成績(jī)的重要性，因此一直忽視課外閱讀，更沒有在課外閱讀上花心思，因此出現(xiàn)了惡性循環(huán)的情況。

教師在教學(xué)過程中比較重視寫、聽、說這三方面的教學(xué)，大部分課堂時(shí)間也都放到這三方面，從而忽視了讀這個(gè)重要方面。教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，并沒有在讀上投入大量的時(shí)間，也沒有具體規(guī)劃提高學(xué)生閱讀能力的計(jì)劃，因此這方面的教學(xué)一直難以進(jìn)展。學(xué)生閱讀能力始終沒有提高，學(xué)生和教師也沒有意識(shí)到閱讀對(duì)英語教學(xué)的意義，導(dǎo)致課外閱讀教學(xué)一直不受重視，這方面的教學(xué)計(jì)劃也沒有順利實(shí)施。

2. 課外閱讀教材不合理。初中生意識(shí)到課外閱讀對(duì)提升自身英語成績(jī)的重要性之后，會(huì)選擇一些課外閱讀教材，但是在選擇的過程中依舊會(huì)出現(xiàn)一些問題，這些問題也影響了課外閱讀教學(xué)的開展和落實(shí)。部分初中生認(rèn)為學(xué)校分發(fā)的教材已經(jīng)很多了，尤其是英語練習(xí)冊(cè)更是非常全面，因此只要閱讀英語練習(xí)冊(cè)上的文章，就算完成了英語課外閱讀。但事實(shí)并非如此。眾所周知，市面上的英語教材非常多，涵蓋的知識(shí)面完全不同。學(xué)校分發(fā)的英語練習(xí)冊(cè)跟每天都要用到的教材是配套的，起到了輔助作用，學(xué)生在選擇課外閱讀教材時(shí)，不應(yīng)該把范圍局限在學(xué)校分發(fā)的資料和教材上，否則就會(huì)出現(xiàn)固步自封的情況，也就失去了課外閱讀教學(xué)的意義。

還有部分學(xué)生把范圍設(shè)置得過大，在挑選課外閱讀教材的時(shí)候，不光選擇了自己比較喜歡的書籍，更喜歡閱讀一些不適合自己年齡段的教材，比如知識(shí)比較高深的閱讀教材，或者是對(duì)提升個(gè)人英語水平?jīng)]有顯著效果的教材。學(xué)生在這些教材上耗費(fèi)時(shí)間和精力是非常不合理的，并不利于學(xué)生對(duì)英語詞匯、英語短語的認(rèn)知和掌握，也無法迅速提升個(gè)人英語水平和素養(yǎng)。

3. 課外閱讀成果檢驗(yàn)不及時(shí)。在英語課外閱讀教學(xué)過程中，教師及時(shí)引導(dǎo)、檢驗(yàn)是非常重要的，如果這方面工作沒有做到位，也會(huì)影響英語課外閱讀教學(xué)的效率和效果。教師在教學(xué)過程中，可能并沒有對(duì)具體的書籍進(jìn)行規(guī)劃，也沒有為學(xué)生分析他們具體應(yīng)該看什么類型的書或作品，這就導(dǎo)致學(xué)生會(huì)在不適合自己的書籍上花費(fèi)時(shí)間，常常看一些沒有實(shí)際意義的書或讀物，還會(huì)讓整個(gè)課外閱讀教學(xué)失去意義，違背了開展課外閱讀教學(xué)的初衷。

還有部分教師引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，并且對(duì)閱讀過的文章進(jìn)行練習(xí)和檢驗(yàn)，這樣確實(shí)能夠推進(jìn)課外閱讀教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展，但是依舊會(huì)出現(xiàn)一些問題。部分教師只督促學(xué)生多做閱讀理解練習(xí)題，而不對(duì)文章進(jìn)行分析，對(duì)文章的寫作風(fēng)格、寫作技巧、結(jié)構(gòu)框架等知識(shí)點(diǎn)都沒有進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，這導(dǎo)致學(xué)生只是讀過這篇文章，做過這篇文章的相關(guān)練習(xí)題，沒有掌握文章的深層知識(shí)，無法讓學(xué)生通過課外閱讀延伸出更多有價(jià)值的知識(shí)，學(xué)生也不會(huì)進(jìn)行深思，就像完成任務(wù)一樣匆匆?guī)н^，失去真正意義。

三、初中英語課外閱讀教學(xué)開展策略

1.提升英語教材針對(duì)性，為開展課外閱讀作鋪墊。雖然初中生已經(jīng)有了英語學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，也對(duì)英語有一定的了解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)行英語學(xué)習(xí)并沒有那么吃力，但是在進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，還是顯得有些力不從心。課外閱讀教材涵蓋面比較廣，初中生的英語基礎(chǔ)普遍較差，因此每次進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生都會(huì)被不認(rèn)識(shí)的詞匯或者短語難倒，這會(huì)讓學(xué)生失去自信心，長(zhǎng)此以往，還會(huì)讓學(xué)生逃避課外閱讀教學(xué)。

為了改善這種情況，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該提升教材的針對(duì)性，為開展課外閱讀作鋪墊。在學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，上課的時(shí)候多延伸出一些有價(jià)值的知識(shí)，讓學(xué)生在有限的課上時(shí)間學(xué)習(xí)無限的知識(shí)。通過這樣的方法，學(xué)生能迅速增加自己的詞匯量、閱讀量，在這樣的基礎(chǔ)上，課外閱讀教學(xué)的開展才會(huì)顯得輕松不費(fèi)力，而且會(huì)讓學(xué)生增強(qiáng)自信心。

2. 為學(xué)生推薦課外讀物，定期檢查總結(jié)閱讀成果。教師不光要督促學(xué)生及時(shí)進(jìn)行課外閱讀，還要為學(xué)生選擇值得閱讀的好書，讓學(xué)生看得有價(jià)值、學(xué)得有意義。學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間去看一些不適合自己的讀物，那么整個(gè)課外閱讀活動(dòng)是沒有意義的，因此教師應(yīng)該結(jié)合課本內(nèi)容，為學(xué)生推薦讀物，讓課外讀物成為課本知識(shí)的延伸和升華。

除此之外，教師還應(yīng)該像對(duì)待課堂教材那樣對(duì)待課外讀物，只有這樣學(xué)生才會(huì)提高對(duì)課外閱讀的重視度，并且在課外閱讀上花心思。教師在上課的時(shí)候會(huì)要求學(xué)生逐字逐句地翻譯課程教材，學(xué)生在課外閱讀時(shí)，教師也可以這樣要求，讓學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的詞匯就去查詢，遇到好的短語和句式就標(biāo)出來，并且及時(shí)總結(jié)。教師還可以抽出一節(jié)課的時(shí)候，專門分析、學(xué)習(xí)這些學(xué)生總結(jié)的陌生短語、句式，為學(xué)生解答疑惑，還可以讓學(xué)生之間進(jìn)行討論，并且互相檢查課外閱讀成果，以確保學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量和效率。

3. 組織學(xué)生開展活動(dòng)，增加課外閱讀教學(xué)頻次。課外閱讀教學(xué)不是開展一天兩天就能看到效果的，它需要學(xué)生的長(zhǎng)期堅(jiān)持和教師的長(zhǎng)期督促，只有這樣才能看出課外閱讀教學(xué)給學(xué)生帶來的優(yōu)勢(shì)和意義。為了確保課外閱讀教學(xué)能夠長(zhǎng)期、穩(wěn)定地開展，教師可以把它融入日常教學(xué)計(jì)劃中，教師要規(guī)劃好開展課外閱讀的時(shí)間和頻次，并且用開展活動(dòng)的方式檢驗(yàn)學(xué)生的課外閱讀成果。久而久之，學(xué)生便能意識(shí)到課外閱讀的重要性，就算后期沒有教師督促，也能自主進(jìn)行課外閱讀，實(shí)現(xiàn)課外閱讀的意義。

學(xué)生在總結(jié)課外閱讀的過程中，教師可以要求學(xué)生用英語口語來總結(jié)，讓學(xué)生用最新學(xué)習(xí)的英語簡(jiǎn)介或口語技巧進(jìn)行表述，還可以讓學(xué)生運(yùn)用最新學(xué)習(xí)的短語和句式獨(dú)立完成一篇無命題的英語作文。這樣的教學(xué)方式不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生的課外閱讀成果，還能讓學(xué)生把這些知識(shí)融會(huì)貫通，體現(xiàn)到口語能力和寫作能力上。

結(jié)語

綜上所述，英語課外閱讀教學(xué)不管對(duì)學(xué)生自身，還是對(duì)整個(gè)英語教學(xué)過程都是非常重要的，因此應(yīng)該受到學(xué)生和教師的重視。學(xué)生應(yīng)該不斷擴(kuò)充自身英語知識(shí)量、增加自身英語閱讀量，敲開課外閱讀的大門。學(xué)生還應(yīng)該及時(shí)梳理、總結(jié)自學(xué)的英語知識(shí)，并且做到不懂就問，努力整合已學(xué)知識(shí)，爭(zhēng)取把已學(xué)知識(shí)融合到一起，達(dá)到能夠靈活運(yùn)用的效果，只有這樣才能有效進(jìn)行課外閱讀教學(xué)，并且通過課外閱讀教學(xué)，不斷提升個(gè)人英語水平。教師在開展課外閱讀教學(xué)過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮自身作用，督促學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)，并且及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀成果，讓學(xué)生在閱讀之后有所收獲、有所成長(zhǎng)。還應(yīng)該多組織相關(guān)活動(dòng)，并且親身參與進(jìn)去，跟學(xué)生一起閱讀、一起學(xué)習(xí)，最終達(dá)到提升自身素養(yǎng)和水平的目標(biāo)。

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