江蘇高校開展民族傳統體育現狀及對策研究①

張倫厚

（淮海工學院體育部 江蘇連云港 222005）

江蘇高校開展民族傳統體育現狀及對策研究①

張倫厚

（淮海工學院體育部 江蘇連云港 222005）

針對江蘇普通高校民族傳統體育教學現狀進行調查與分析,內容涉及課程設置、師資狀況、校園影響及資源開發等方面，分析了江蘇高校民族傳統體育教學的現存問題,并提出相關對策,為我省高校更好地傳承民族傳統體育文化提供借鑒。關鍵詞:江蘇高校 民族傳統體育 現狀 對策

我國的民族傳統體育是各民族優秀文化寶庫中的一個重要組成部分,它從不同的角度反映著中華民族的文化習俗和心理特征。長期以來,它們在增強民族體質、改善民族素質等方面產生了深遠影響, 并在各民族中長盛不衰, 成為深受各民族群眾喜愛的大眾化健身形式。當今, 世界各國競爭重點已轉向教育競爭和人才競爭,體育作為教育的一個組成部分,在提高“國民素質”的總體戰略中肩負著重大的歷史使命。目前多數高校把民族傳統體育納入高校體育教學之中, 與現代體育內容有機結合,在傳承民族傳統體育文化和提高高等學校體育教學水平,起到積極的作用。作為經濟和教育大省的江蘇，理應擔負起民族傳統文化教育與普及的重任，因此江蘇普通高校在開展民族傳統體育的現狀成為本研究的重點。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

江蘇省二十所普通高校，其中蘇南地區南京大學、東南大學等十二所；蘇中地區揚州大學、南通大學等四所；蘇北地區徐州師范大學、淮海工學院等四所。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

廣泛查閱國內外民族傳統體育等方面的文獻資料，為本次研究提供了理論和方法指導。同時對研究對象的課程教學大綱進行了查詢。

1.2.2 專家訪談法

利用參加省學術交流、全國學術交流之機，對各高校民族傳統體育開展情況進行面訪與交流。

1.2.3 問卷調查法

在江蘇省20所普通高校就民族傳統體育開展情況進行了問卷調查,共發放400份,回收392份,有效問卷378份。

1.2.4 數據統計法

運用統計學方法，對各種實驗數據進行分析比較，獲得科學依據。

2 江蘇高校開展民族傳統體育現狀分析

2.1 民族傳統體育課程設置情況

普通高校體育課程教學主要內容是學校根據自身的具體情況，而開設的一定數量的體育運動項目。目前對普通高校體育課程內容進行分類的方式與方法有很多,最為常見的是按照項目運動特點進行分類的，本研究把我省高校體育課程教學項目分為田徑、球類、操類、民族類與休閑娛樂類等五類，共計56個項目。

調查結果表明（見表1）,目前江蘇省普通高校體育課程內容主要以休閑娛樂、球類等項目為主,休閑娛樂類所占的比重逐漸增大,內容呈多樣化。各項目類群所占的比重分別為:休閑娛樂類占41.1 % ,球類占19.6 % ,民族類占16.1 % ,田徑類占12.5% ,操類占10.7 % 。田徑教學內容的技術性、競技性強,娛樂性較差,而逐漸失去了原有的重要地位,所占的教材比重在逐漸減少。國家推行的民族類項目在江蘇省高校所占比重居第三位，以太極拳項目為主，其次是長拳、龍獅、龍舟、毽球等，民族類項目較以前豐富了很多。民族傳統體育項目的拓展為大學生學習民族傳統體育提供了更大的選擇空間。但也有許多高校沒有把更多的民族傳統體育項目納入課程內容，多年來只是把武術列入教學內容，沒有肩負起傳播民族文化，弘揚民族精神的歷史重任。

有關調查資料顯示，我國民族傳統體育項目有幾百項之多，其內容豐富，形式多樣。但江蘇高校民族傳統體育項目的課程設置在體育課程總量中所占比例仍然很小，并且課程內容設置不平衡，項目單調。從表2可以看出，開設4項（包括4項）以下的學校占75%；開設7項以上的只有1所學校，占樣本量的5%。從開設民族傳統體育項目的內容來看，多數學校主要以武術類為主，也有個別學校因地制宜，根據學校所處的地理位置、氣候環境等，開設富有地方民族特色的項目，如舞龍、龍舟等民族傳統項目。應該說項目眾多的民族傳統體育尚未真正進入江蘇高校體育教學之中。

表1 江蘇省20所普通高校體育課程項目開設現狀

表2 20所普通高校民族傳統體育項目開設現狀

表4 20所普通高校大學生對民族傳統體育作用認知情況統計

表5 20所普通高校大學生對民族傳統體育項目理解情況統計

2.2 民族傳統體育的校園影響

民族傳統體育項目進入高校，可以加深大學生對民族傳統體育文化的認識和理解，在學習的過程中會極大地激發出學生的學習興趣，激發出強烈的民族氣節和愛國主義熱情。民族傳統體育中蘊含的這些有利于民族發展興旺的內容，對大學生的思想品德教育具有潛移默化的良好影響。關于民族傳統體育的校園影響情況，本研究就學生對民族傳統體育的喜歡程度、理解程度及作用的發揮進行了統計與梳理。

高校體育教學中，學生對運動項目的喜愛程度直接影響到學生學習的自覺性與積極性。通過調查，有89%的學生選擇了喜歡、非常喜歡（見表3），說明江蘇高校大學生對民族傳統體育項目的喜愛度很高，表現出濃厚的學習興趣。同時學生對民族體育項目的健身娛樂、增進對體育項目的了解等作用表現認可（見表4）。但在學習過程中對傳承民族文化的認知上，學生對于民族傳統體育項目的理解表現出較大的差異，學生還不能深刻的認識到民族傳統體育蘊涵的豐富文化，重要的教育作用和社會價值。了解民族傳統運動項目的只占12%，有88%的學生對民族體育項目表現出一般了解和不太了解，說明在開展民族體育項目教學的過程中對項目的起源、發展、意義等方面的教學深度和宣傳力度不夠。

2.3 民族傳統體育的師資狀況

師資隊伍建設狀況是影響大學校園開展民族傳統體育教學質量的一個重要因素。1997年國務院學位辦和教育部設立了民族傳統體育這一學科，不但拓寬了專業口徑，也提高了民族傳統體育在高校教育的意義與地位。到目前為止，江蘇省培養民族傳統體育專業師資的高校共有四所，分別是南京體育學院、蘇州大學、揚州大學、徐州師范大學等。然而通過調查，江蘇省高校民族傳統體育師資建設狀況不容樂觀，如其他學者調查情況相同，民族傳統體育項目專業師資主要以武術類為主，其它項目的師資主要兼職居多。原因有二，其一是以上四所學校雖然開設了民族傳統專業，但專業開設的主干課程較為單一，主要以武術、體育養生為主，民族傳統體育項目的學習得不到拓寬，阻礙了更多的民族傳統體育項目的開展；其二目前江蘇多數高校體育師資編制飽和，體育專業畢業學生難以進入普通高校，使得民族傳統體育項目專業師資向其它行業流失。

2.4 民族傳統項目資源開發狀況

一個地區民族傳統體育項目的開發、利用與整合是衡量該地區對民族體育文化重視程度的重要標準。研究表明，江蘇省普通高校民族傳統體育課程基本上還是以一些武術類項目為主，20所高校均開設了武術課程，究其原因主要是武術在高校開展的歷史久遠，人們對其認識和理解有一定的深度，比較容易接受的緣故。然而這種狀況這不僅沒能體現民族傳統體育項目的多樣性和民族文化特色，還大大束縛了民族傳統體育項目在高校中的普及和發展。當然，也有部分高校依據地域資源開展了舞龍、龍舟等最具中國民族文化特色的體育項目，如南京理工大學、南京體育學院的舞龍舞獅項目，淮海工學院、江南大學的龍舟項目，在社會影響、競技成績、經濟效益等方面均取得了良好的效果。因此，把民族傳統體育項目經過發掘、整理和創新，納入教材，豐富體育課程，吸引更多的高校師生關注和參與民族傳統體育項目，以點帶面地促進江蘇高校民族傳統體育的發展勢在必行。

3 江蘇高校開展民族傳統體育的對策

3.1 加強宣傳力度，促進對民族傳統體育的認識和理解

胡錦濤總書記在黨的十七大報告中指出：“要全面認識祖國傳統文化，取其精華，去其糟粕，使之與當代社會相適應、與現代文明相協調，保持民族性，體現時代性。加強中華優秀文化傳統教育，運用現代科技手段開發利用民族文化豐厚資源”。江蘇是全國經濟和教育大省，應當充分認識民族傳統體育工作的重要意義，擔負起弘揚與傳承民族體育文化的責任，要結合當地實際情況，把現代體育與民族體育有機結合，大力開展群眾性民族傳統體育活動，發掘整理和研究推廣民族傳統體育項目，加大民族傳統體育在高校宣傳和教育力度。只有這樣才能有利于對民族傳統文化的發掘、發展和完善，有利于中華民族傳統文化的傳承及普及，有利于激發學生的愛國主義和民族精神。

3.2 結合地域特點，開發民族體育資源，形成本校課程特色

民族傳統體育是中國民族文化的重要組成部分，歷史悠久，競技性、觀賞性、文化屬性濃郁鮮明，在文化傳承方面有著重要的作用。許多優秀的民族體育項目，不僅具有很強的健身價值，而且還有很高的藝術價值和豐富的娛樂、教育功能。高校體育項目資源是構成體育教學活動的基本要素, 是實現體育教學目標的重要條件。民族傳統體育項目資源除了要根據不同的地域特征進行選擇，還要充分研究和依據學生身心發展特點的基礎上進行選擇。由于各學校的地域差異、獨特的傳統體育意識和教學資源的參差不齊，各校民族傳統體育的開展應具有自己的特色。開設民族傳統體育課程要結合本校、本地區的實際情況進行科學設置，依托本地區的風土人情，創設符合自己發展的民族傳統體育特色課程，吸引更多的高校師生關注和參與民族傳統體育項目，促進江蘇高校民族傳統體育文化的繼承與發展。

3.3 優化師資隊伍，提高民族傳統體育文化素養

民族傳統體育教師是民族傳統體育文化傳承與發展的載體，他們將以輻射的方式傳播民族傳統體育文化，對民族文化的繁榮與發展起到重要的作用。因此，加強民族傳統體育的師資隊伍建設，是高校民族傳統體育進一步發展興旺的關鍵因素。其一高校要在思想上重視民族傳統體育師資的建設，積極引進一些優秀的民族傳統體育方面的人才，還可以大膽的外聘具備高校教師資格的外校教師來校任教。其二依據目前高校體育師資實際情況，有計劃地創造各種條件，舉辦各類民族傳統體育高校師資培訓班，不僅從技術技能上掌握各類民族傳統體育項目，還需從理論上注重科學研究，深人學術探討，從而培養一大批適應新世紀要求的優秀民族傳統體育教師。其三在培養民族傳統體育師資的過程中，專業課程設置要面向社會，著眼需求，要拓寬主干課程結構，豐富民族傳統項目內容。

3.4 加強科學研究，促進民族傳統體育文化的進一步整合

高校是傳承與弘揚民族文化的重要場所，與中小學教育、社區教育和家庭教育相比，高校師資力量雄厚，學術研究接近前沿，有著廣泛的對外文化學術交流的空間，且館藏的民族文化資料豐富，學生文化素質較高，思想活躍。因此普通高校要肩負起民族傳統體育文化的整理和理論研究重任，梳理其歷史淵源、存在的文化價值和運用價值。并建立有效的民族傳統體育課程資源管理體系, 使民族傳統體育與其它體育形式具有同等重要且平等的地位，通過研究與運用使得各種民族傳統體育進行融和，拓寬民族傳統體育發展與創造的空間，并應依靠其自身的力量重新煥發出勃勃的生機，這是中國民族傳統體育在高校教育中生存和得以保護、傳承的關鍵。當我們在教學中，通過傳授和研究民族傳統體育時，使得學生進一步認識了產生這些形態的時代文化背景、民族行為及文化體驗，溝通了傳統與當代的體育文化主體意識，轉化與培育我國當代體育民俗與傳統，使得我國優秀的民族體育文化得以傳承與整合。

[1]張疆之.山東省高校民族傳統體育專業現狀及發展對策研究[J].山東體育學院學報,2009(12).

[2]李榮芝.體育全球化與中國民族傳統體育傳承研究[J].體育文化導刊,2007(4).

[3]張納新.我國民族傳統體育發展的困惑及對策[J].成都體育學院學報,2011(1).

[4]黎明華等.論民族傳統體育的休閑價值[J].體育與科學,2010(9).

[5]張倫厚.論民族傳統體育在普通高校的傳承與和諧校園的構建[J].運動,2010(3).

[6]張煒.非物質文化遺產視角下我國少數民族傳統體育文化保護研究[J].體育世界,2010(3).

The research and analysis on current situation of national traditional sports in colleges of Jiangsu Province cover the curriculum, teachers, influence of campus and resource development, analyze the present problems in national traditional sports teaching in colleges of Jiangsu Province, offer the relevant countermeasures.The study provides the reference for the better inheritance of national traditional sports culture in colleges of Jiangsu Province.

jiangsu university; traditional sports；present situation; countermeasure

G807.4

A

2095-2813（2011）12（a）-0077-03

張倫厚（1969～），漢族，男，本科，畢業于南京體育學院。江蘇連云港人，副教授，副主任。主要研究方向：學校體育與社會體育。

項目編號：江蘇省教育廳高校哲學社會科學基金項目，編號08SJD8900001。