運用信息技術提高教學效率

米淑紅

摘要：以生活為基礎、以學科知識為支撐，強調課程實施的實踐性和開放性，是新課程的基本理念，信息技術與思想政治課的整合，對于優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力有重要的意義。

關鍵詞：信息技術；思想政治課；整合

一、信息技術與思想政治課整合的必要性

1.信息技術與思想政治課的整合有利于發(fā)揮思想政治課的德育功能

《新課程標準》明確指出：思想政治課教學的核心問題就是培養(yǎng)學生如何做人、做什么人。因此，在教學中，我們必須明確，要以先進的思想教育人、以科學的理論武裝人，幫助學生正確思考當代國內、國際的社會政治現象，分析各種社會問題，提高學生的辨析能力和探究能力。運用信息技術，向學生展示一些道德教育的圖像、文字、音頻、視頻等資料，不僅可把抽象的理論用直觀的東西展示出來，而且少了很多枯燥乏味的說教，更增加了學生的心理認同感，有利于提高素質，完善人格。

2.信息技術與思想政治課的整合符合思想政治課的時代性特征

在中學各門學科中，思想政治課與社會變革的聯系最為緊密，在思想政治課教學過程中，教師必須隨時關注時事、政治理論的新動向。因為當代的中學生是在改革開放不斷深化的環(huán)境中成長起來的，他們整天接觸的是日新月異的現實生活和紛繁復雜的社會問題，他們接觸信息的途徑是多種多樣的，他們對政治課也提出了更高的要求。希望政治課能把理論和現實生活結合起來，對他們所關心的問題，例如經濟體制改革、國際形勢變化、重大時政新聞等，給予令人信服的解答，擺脫說教的灌輸式教學。

3.信息技術與思想政治課的整合符合思想政治課綜合性的要求

思想政治學科建立在其他具體學科基礎之上，與其他學科密切聯系，在知識結構、邏輯結構、目標結構、層次結構的設計上具有系統(tǒng)性。并且本身就包括了經濟、政治、文化、法律、道德、科技、歷史、地理等內容。可以說，古今中外，天文地理，無所不包。因此，從課程理論角度看，它是綜合課。運用信息技術，可以便捷地解決師生在學習中遇到的各個領域的問題，同時提高學生自主學習的能力和研究性學習的能力。

二、信息技術與思想政治課整合的實效性

1.信息技術為思想政治課教學提供了必要的環(huán)境條件和豐富的教育資源

在進行思想政治課教學的過程中，必然會遇到許多問題，其中教育資源的匱乏顯得尤為突出。培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實踐能力是信息時代學校教育的核心，而創(chuàng)造能力的關鍵是對信息的處理能力。那么，對教師和學生雙方而言，在現代信息社會，以網絡技術為載體的信息技術就成為獲取資源和信息的比較簡便快捷的手段和途徑。應用信息技術可以獲取豐富的集約化的資源，這些資源具有共享性、大量性和廣泛傳播性的特點，為教師的備課提供了便捷的途徑，為學生的協作學習創(chuàng)造了條件。

2.運用信息技術教學，激發(fā)學生的學習興趣，增強了教學效果

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師,興趣能激發(fā)學生的學習欲望。”興趣對學習有著神奇的內驅動作用，能變無效為有效，化低效為高效。信息技術教學恰恰具有圖文并茂等特點，能夠利用新技術、新模式創(chuàng)設特定的政治情景，可把陌生、抽象的事實和材料變得形象、生動，使政治教學從多“靜態(tài)”向多“動態(tài)”發(fā)展。由于它適合中學生的心理年齡特點，能充分調動學生的主體性，使學生對學習內容本身產生了一種積極的注意傾向,并激起持續(xù)高漲的學習情緒。政治課的學科特點決定了它的理論性強、內容比較抽象，學生理解有一定的難度。現代信息技術正是以其豐富的表現力，強大的交互性，特有的感染力和形象性，引發(fā)學生的注意力，激起學生內心學習興趣的。

3.運用信息技術教學，可以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力

著名教育家贊科夫曾說：“教會學生思考，這對學生來說，是一生中最有價值的本錢。”因此，在政治教學過程中，要注意培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，現階段的學生有一定的分析問題和解決問題的能力，但還沒有完全從形象思維過渡到抽象思維，也就是說他們的理性思維能力還不是很強。多媒體技術進入課堂，充分調動學生的主體性，通過情境創(chuàng)設,促進了學生主動思考、主動探索，聯想思維獲得發(fā)展,學生在學習過程中真正成為信息加工的主體和知識意義的主動建構者，從而使知識和能力獲得提高。

總之，信息技術可以大大增強思想政治課教學的實效性和針對性，提高教育教學質量。信息技術和思想政治課整合的完善，將有利于新一輪的課程改革目標的切實落實和學生素質的全面提高。

參考文獻：

［1］丁立，魏友松.甘肅省中小學教師教育技術培訓教程.

［2］劉儒德.信息技術與教育相整合的進程.

（作者單位 甘肅省隴西縣第一中學）