以師德建設為著力點 推進高校創先爭優工作的深入

邱蓁蓁

摘要：良好的師德體現了一所高校的精神和人文風格，是高校立校之本。然而，在不同思潮的沖擊下，一些教師的職業道德出現下滑趨勢。因此，本文分析了當前師德建設面臨的困難，探討以創先爭優活動為契機，促進高校師德建設，從而開拓高校工作的新局面。

關鍵詞：創先爭優；師德建設；高校

一、師德建設的重要性

師德是教師在其職業活動中形成的有關于師生關系、教師集體、教學過程、科學研究、社會服務中一系列師德行為規范體系。師德是教師之魂，教師是道德建設的重要實踐者，體現著、承載著和發展著大學精神，是高校立校之本。師德狀況關切著校風、教風、學風，其內在品質和外在言行對學生都起著潛移默化的作用，學生進入到社會可以影響到整個社會風氣，進而影響整個民族的素質。因此，加強師德建設勢在必行。

二、當前師德建設存在的問題

當前的社會物欲橫流，道德失范，是非、善惡、美丑界限混淆，拜金主義、享樂主義、極端個人主義滋長，在各種不良思潮的沖擊下，一些教師在理想、信念、責任心和追求上產生動搖，少數教師的職業道德出現下滑趨勢，嚴重影響了教師隊伍整體素質的提高，也影響了教學質量和人才培養質量的提高。

1.重知識教育輕育人。高校教師作為一種特殊的職業，他的工作關系到廣大青年學生的健康成長，關系到國家和民族的未來。但是，一些教師淡漠了自身“教書育人”的神圣職責，對自己的職業認識模糊，僅僅把工作當成是一種謀生的手段。在教學實踐中，一些教師表現出教學態度不端，備課馬虎，課堂教學照本宣科應付了事，不去跟蹤課程內容的發展動態和前沿問題，不研究教學法，對學生的發展漠不關心，對課堂上學生出現的曠課、遲到、玩手機、睡覺等自由散漫的現象不聞不問。甚至有一些教師自身在課堂上也表現渙散，不能夠言傳身教，身體力行，片面地認為教師的職責就是教書，育人意識淡薄。

2.重物質利益輕奉獻。教書也是一項物質生產，追求合理的物質利益是無可厚非的，但它更是一項精神行為，是為了傳承文明、培養人才。教師不是商人，不能唯利是圖，不能見錢眼開，不能不講求奉獻。一些教師人生理想趨向實際，個人幸福趨向社會給予，價值標準趨向實惠，行為選擇趨向利己，突出表現是功利主義傾向比較嚴重，在處理個人與集體、索取與奉獻、理想與現實的關系上一旦產生沖突，就經常強調“個人、索取、現實”多，考慮“集體、奉獻、理想”少。

3.重論文科研輕教學。積極參與教育科研工作，是現代教育改革和發展的需要，也是高校教師業務提高的需要，特別是現在的職稱評聘體制要求將科研和論文放在比較重要的位置。在此壓力下，高校教師看重科研，并期望通過科研產生論文，于是出現了自覺科研，應付教學的現象。潛心教學、擔負繁重的教學任務是可以量化計酬的，但產生不了科研論文，為了獲得高職稱，一些教師喪失了應該遵守的學術道德，弄虛作假、抄襲剽竊，有的教師甚至請人捉刀代筆，據他人的成果為己有，師德修養經受著嚴峻的考驗。

三、以創先爭優工作推進師德建設的措施

深入開展創先爭優活動，是學習實踐科學發展觀活動的繼續，是推動科學發展、促進社會和諧的需要，是加強基層組織建設的需要，是進一步調動和激發廣大黨員積極性創造性的需要。以師德建設為著力點，推動“創先爭優”活動的深入，是在基層黨組織中廣泛開展并富有成效的一種活動形式，是先鋒模范作用的重要體現。

1.充分發揮高校黨組織在師德建設和創先爭優活動中的領導核心作用。校黨委、系黨總支、黨支部各級黨組織要充分認識師德建設的重要性和緊迫性，要以創先爭優活動推進師德建設，把師德建設擺上重要議事日程，進一步健全領導體制和工作機制，實行一把手工程責任制。即黨組織領導親自抓創先爭優活動的開展情況，以基層黨組織領導為分管領導具體負責活動過程的實施，從而形成統一領導、分工負責、協調一致、齊抓共管的工作格局，努力把高校各級黨組織建設成為師德建設和創先爭優的領導者、組織者和推動者。

2.建立和完善先進基層黨組織和優秀共產黨員的評價獎懲機制。科學合理的評價體系是創先爭優活動建設和提升的關鍵環節。以創先爭優為契機，建立更加合理的先進黨組織和黨員評優評先機制，以此來帶動師德建設卓有成效。要對先進黨組織和優秀黨員進行評價，就要先明確符合新時代特點的先進內涵，再從依據、原則、標準、內容四個方面來構建契合新時期先進黨組織和優秀黨員內涵的評價指標體系。構建符合高校實際的規范的創先爭優評價體系，必須堅持人文性與科學性相結合的評價原則，在評價內容上要以高校的基本職能為基礎，在評價方式上要體現社會輿論與自評以及他評的重要作用。評價的結果必須與既得利益掛勾，從而積極引導師德師風朝良性方向發展。

3.發揮先進基層黨組織和優秀黨員的先鋒模范作用，以創先爭優活動推動師德建設。要根據實際情況創新黨組織的設置形式，盡可能把教職工支部與教學、科研、管理、服務等組織相對應，把黨的工作向學科團隊重大項目組，重點實驗室等最具活力和創造力的單元拓展和覆蓋。各基層黨組織要創新活動方式，加強群眾工作，在中青年骨干教師中大力發展和培養優秀黨員，充分發揮優秀黨員干部在師德建設中的先鋒模范作用?；鶎狱h組織要積極調動全體教職工黨員參與師德建設，努力模范實踐“教書育人、管理育人和服務育人”，以創先爭優活動建設促師德建設。

總之，加強師德建設是關乎一所學校、一個社會甚至是一個民族的大事，是落實科學發展觀的內在要求，而創先爭優活動是深入學習貫徹科學發展觀的延續，以此為契機，調動各級黨組織和黨員的積極性，以模范帶頭作用來帶動整個學校的師德建設，是行之有效并且能夠卓有成效的。

【參考文獻】

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