以人為本理念與高校學生思想政治教育探討

張哲

摘要：“思想政治教育說到底是做人的工作，必須堅持以人為本”。以人為本就是要時刻關注人的需要的合理性，尊重人的人格的獨立性，培養人的創造精神，完善人的人格境界，引導人的全面發展。以人為本理念是思想政治教育保持青春活力的力量源泉，是思想政治教育與時俱進的法寶，思想政治教育的創新和發展離不開以人為本的內核。本文就以人為本理念指導高校學生思想政治教育提出了自己的看法。

關鍵詞：以人為本；高校學生；思想政治教育

一、樹立高校思想政治教育以人為本的理念

第一，思想政治教育工作者轉變觀念。堅持以人為本，思想政治教育應強調教育者與受教育者之間的平等互動，教育者必須擺正態度、放下架子，實現主體間的平等交流。正如《中國大百科全書·教育》中闡述：“教育是培養人的一種社會現象，是傳遞生產經驗和社會經驗的必要手段。”《教育大辭典》中也認為，教育是“培養人的社會活動”。人是教育的主體，人決定于教育。教育不應單單地從教出發，還要從學出發，就是說教育不僅要從教育者出發，也要從受教育者出發。教育的目的首先是培養人的，是“育人”而非“制器”。由此，我們不得不反思一下，那種強調教育者主體地位的“家長式”、“我管你從”、“我講你聽”的教育模式，忽略了受教育者的主體性，壓抑了學生的個性的發展。

第二，營造管理、教學、服務的全員育人環境。大學生思想政治教育工作絕不是僅靠思想政治教育隊伍就可以完成的，它需要通過全體教職員工的共同努力，真正形成教書育人、管理育人、服務育人的良好氛圍和工作格局，才能促進大學生思想政治教育工作上新臺階。中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》規定廣大教職員工都負有對大學生進行思想政治教育的重要責任。特別是廣大教師也是思想政治教育工作隊伍的重要組成部分，他們的師德修養和業務水平直接影響著學生思想道德的形成，要做到愛崗敬業、教書育人、為人師表，以良好的思想政治素質和道德風范影響和教育學生。全體教職員工必須要尊重學生的主體地位，認真傾聽學生的訴求，牢固確立以學生為思政教育的中心地位，想學生之所想，急學生之所急，為學生辦實事辦難事，只有這樣才能準確把握大學生的思想和需求，使思想政治教育找到切入點，落到實處。

二、以人為本思想政治教育方法

（一）灌輸與疏導相統一

從人的主體性出發，在大學生思想政治教育中，要堅持灌輸與疏導相統一的方法。思想政治教育的灌輸，從根本上講，就是用馬列主義的立場、觀點和方法來教育學生，武裝學生，使他們掌握社會發展的基本規律，認識自己的歷史使命，堅定社會主義信念，樹立共產主義遠大理想，并為之努力奮斗。疏導包含兩方面的含義：一是疏，即疏通，讓學生把話講出來，使教育者與受教育者之間有暢通的信息交流；二是導，即引導、開導，是指在思想政治教育中，要循循善誘，說服教育，幫助大學生正確認識、分析、處理問題，從而把思想引導到正確軌道上來。疏與導是辨證統一的，疏是導的前提，導是疏的目的。

（二）感情與說理相統一

感情與說理相統一是指在思想政治教育過程中，教育者不僅要從理性的層面對受教育者進行理論的灌輸和引導，同時也應關心受教育者的追求、愿望、情感，要以情動人，和受教育者進行心與心的交流，通過“愛”使受教育者健康成長。

首先，要注重情感陶冶。思想政治教育是做人的思想工作，人既是理性動物，也是感情動物。感情決定著思考的方向，理性決定著思考的結果。人的行為往往受到情感意志的制約。情感的變化是提高思想政治覺悟的基礎，感情是說理教育的心理基礎，沒有這個感情基礎，再正確的道理也難以打動人心。只有以情感人，才能以理服人。從思想認識到理想信念、道德人格、倫理規范都應當融入情感。無論現代傳媒多么發達，都不能代替人和人之間的融洽和交流。因此，要強調情感作用，即溝通、傳遞、感染、分享作用，強化、放大、動力作用，使情感不僅成為人生最重要的標志，而且只有當情感本身得到發展提升，人的思想品質、精神成長才有最基本的保證。理解是心理相融的橋梁，尊重是相互信賴的基礎。高校思想政治教育者既要經常地對學生提出嚴格要求，又要注重以情感人，成為學生的良師和益友，做學生的知心人和貼心人，使教育者和受教育者之間，心心相融，建立起平等相助、相互理解尊重的新型師生關系。使大學生在日常學習生活的和諧氣氛中，在潛移默化的引導下，提高思想認識，糾正其不良行為。

其次，為提高大學生的認識水平和思想覺悟，在強調情感作用的同時，也應對大學生進行恰當的理論引導。解決思想問題和認識問題，必須擺事實，講道理，以理服人，這就要求對大學生曉之以理。曉之以理是大學生個性和理性思維發展的需要。進入青年期的大學生，隨著自我意識的逐步成熟和獨立意識的增強，他們十分關注對于走向未來有現實意義的智能和道德的培養。隨著思維獨立性和思維批判性的顯著提高，表現在思想行為上就是不迷信、不盲從。如果用簡單的命令，強制學生接受某種理論，遵守某些紀律和道德規范，服務于社會，這不僅會導致思想政治教育的形式主義，而且會使受教育者產生逆反心理。

【參考文獻】

[1]馬克思主義基本原理概論編寫組編.《馬克思主義基本原理概論》.高等教育出版社.2008年版.

[2]賴黎明等著.《馬克思主義人論與青年健康人格》.中共黨史出版社.2008年版.

[3]陳萬柏、張耀燦主編.《思想政治教育學原理》.高等教育出版社.2007年版.

[4]閔春發.《高等教育大眾化與高校思想政治工作》.中央文獻出版社..2005年版.