如何上好初中英語試卷講評課

封學麗

【摘要】英語試卷講評課是英語學科教學中的一種重要課型，是在練習或考試后解決學生英語學習中的知識與方法問題的重要途徑，是幫助學生糾正錯誤、發現并處理問題、鞏固提高的渠道。同時，試卷講評課的過程也是引導學生對知識進行再整理、再綜合、再運用的過程，是雙方共同探討階梯方法、分析解題思路、提高解題能力的有效途徑。

【關鍵詞】英語教學 試卷講評 方法策略

測試是教學過程中的重要一環，是檢測教師的教學效果和學生學習效果的重要手段。試卷講評是測試后的重要工作，及時、科學的試卷講評能夠幫助學生查漏補缺、提高答題技巧和能力，能夠幫助學生發現、分析考試及平時學習中的問題，并采取有針對性的措施。為此，教師必須重視試卷講評課，改變好多教師重測驗輕講評的不良習慣。那么在教學過程中，我們如何上好試卷講評課呢？

一、講評應及時

英語有句諺語：A stitch in time saves nine.（及時行道，事半功倍）。意思是，做任何事情都要及時，不能拖拉。講評試卷也應如此。實踐證明，在考試后未上新課之前講評試卷是最佳時機。因為考試時學生思維最集中、最活躍，此時他們對于試卷所考查的知識點記得還很清楚?？荚嚭笏麄儾粌H想知道成績，更想知道正確的答案，求知欲望特別強烈。就老師而言，剛批完試卷，對學生存在的問題清清楚楚，此時進行試卷評講肯定事半功倍。為了保證講評效果，必須讓學生及時消化講評內容。通過消化，更加穩妥地掌握所學知識。

1.及時糾錯。講評后，讓學生改正錯誤。改錯時，既要求寫上正確的句子，還要進行翻譯，通過他們的翻譯，能發現他們深層次上理解上的問題，以便進一步有針對性地進行個別輔導。

2.建錯題集。讓學生不僅收集自己做錯的題目，標注正確答案及答題思路，而且要自己查找考查相關知識點的題目，以便分類整理，比較異同，做到舉一反三。

二、充分發揮自主，注重反思和總結

教師要充分利用每次測試后講評的機會，積極創造條件，為學生們自主學習、互相交流、取長補短、揚長補短搭建平臺、倡導自主、合作和探究的學習方式，筆者在此特別強調，無論講評題也好，還是平時上課也好，教師必須有一個正確的教育觀、人才觀、質量觀和價值觀，教師在學生面前，應該是個引路人，教師作的每項工作都是為學生創造條件搭建平臺，誘導幫助學生學會學習、學會獲取知識、學會鞏固知識、學會自習、學會發現問題、學會質疑，因此，在課堂上一定要民主，讓學生多思維、多動腦、動口動手，要積極誘導學生多思考多發問，要給學生表述思維過程的機會，在講評試題過程中，讓學生提出自己不懂的問題，特別是讓學生提出經過反復思考作錯題，然后老師要分析學生錯的原因，或者讓好一點的學生幫助分析錯的原因，正確的思路應該是什么，或者還可以讓學生對一些疑難問題展開討論甚至是爭論，增加教師與學生之間，學生與學生之間討論問題的時間和機會，允許學生對試題“評價”做出“反評價”，多給學生進一步實踐、總結和反思的機會，多給學生互相交流啟迪的機會，多給學生溫故而知新，感受領略新知識的機會，只有這樣才能收到講評試題舉一反三。

三、注意試題的變形或延伸，拓展學生的思維

我們不難發現試卷上每次考查的知識點是相對穩定的， 而命題人卻可以變化題意、角度， 在題設條件、問題的設問方式上推陳出新。因此，教師要避免就題論題，避免一味地逐題講解，而是要通過考試的知識點抓住問題的實質，力求通過講解達到舉一反三的效果。為此教師在講解時就要將原題進行變形，進行擴展，拓寬學生的思路，開闊學生的思維，這樣就可以調動學生的學習積極性，思維就能活躍起來。例如：在講評分析so… that…這一句型時， 可鼓勵學生使用其同義句such…that…，be + adj.enough + to do…或too…to…的句型來做替換練習。通過句式的轉換，學生不僅僅掌握了so… that…用法，把相似句型的用法也理解、把握了，就達到了講評的目的。

講評時要形式多樣，不落俗套。千篇一律、平鋪直敘的試卷講評課，聽起來難免枯燥無味。因此，教師應該深入研究試卷講評課，開發新穎的授課模式。一般來說，一套試題的講評不一定要教師全部講述，適時讓思路較為清晰或成績優秀的學生作示范講解，不失為一種好方法。

四、重視再次反饋，鞏固提高

講評后，除了要求學生做好試題的訂正工作并作好答錯原因的分析和說明外，還要針對學生在考試中暴露出來的有代表性的共性問題，或者是教師及時根據講評情況，再精心設計一些相應的逆思路題或變式題讓學生再練習、再提高。程度差一點的同學要力爭做到考后一百分，程度好一點的同學還要進一步深化所學知識，構建知識樹，力求系統、全面地掌握知識。學生在考試時得不到滿分，經過教師的講評，對試題涉及到的相關知識有了進一步的理解，能夠得到考后一百分，學生同樣會有收獲，會有一種成就感，能體會到學習的樂趣。對于教師來說，也是一個反思、總結、提高的過程，教師可根據學生情況，適當調整教學方法與思路。

總之，講評是教學過程中的一個重要階段，它是平時教學的延伸和深化，對幫助學生系統地復習鞏固和擴大基礎知識，培養學生運用英語進行交流的綜合能力，幫助學生輕松自如應考，有著其它階段不可替代的作用。講評課的效果有利于學生對知識的消化吸收，學生在對知識系統化、條理化、網絡化的基礎上分析問題和解決問題的能力也能相應得到提高，從而實現良性循環，達到提高講評課質量的目的。

參考文獻：

[1]林惠平.初中英語試卷講評課的體會[J].新課程.2014.

[2]朱莉.淺談如何上好英語試卷講評課[J].校園英語.2012.