農村小學生家庭教育中存在的問題分析和對策

趙霞

摘要：由于父母對親子關系缺乏正確的認識， 對孩子缺乏客觀的認識和評價， 我國家庭教育在觀念和方式上都存在許多誤區，父為子綱 、不打不成才 、樹大自然直等等的教育理念還深深影響著當今的家庭教育實踐。本人從中國家庭教育的現狀出發， 分析中國父母對孩子及親子關系的基本認識后， 進一步探討家庭教育誤區產生的原因， 并給出走出家庭教育誤區的建議和方法。

關鍵詞：家庭教育;誤區;原因;對策

家庭教育是大教育的組成部分之一，是學校教育與社會教育的基礎。兒童最早接觸的教育環境就是家庭，家庭教育對兒童創造能力的發展起著舉足輕重的作用，適宜的家庭環境是培養子女創新能力的重要條件。從中國教育的現狀角度看，隨著我國獨生子女的大量出現，家庭教育步入“誤區”的新現象已經顯現。家庭教育出現了一些“溺愛型”、“粗暴型”、“放縱型”等不良類型;重哺育、輕教育的現象屢見不鮮。

一、農村家庭教育存在問題的原因：

1、過分溺愛子女

這種家庭的家長對子女嬌生慣養、百依百賴，甚至袒護包庇。這種教育方式隨著計劃生育政策的實施，獨生子女越來越多，也顯得越來越普遍。在這種教育環境下長大的孩子或者性格脆弱，無法接受任何挫折;或者任性、自私、以自我為中心;或者好逸惡勞、貪圖享受。

2、對子女放任不管

這主要表現為父母忙于自身的工作、應酬等，無暇顧及子女，放任自流。這種教育環境下長大的孩子任性與孤避冷漠，他們在父母身上感受不到親情的溫暖，造成子女和父母缺少情感溝通，子女心理上的迷惘和疑惑得不到父母的及時指點，內心的欲望和需求得不到滿足，心理上得不到慰藉，久而久之，心理問題積重難返，進而形成抑郁、敏感多疑、易怒、冷漠、孤僻、缺乏責任感和同情心等心理障礙和人格缺陷，由于他們自我控制能力不足，在外界不良因素的刺激下，很容易實施暴力犯罪。

3、教育觀念落后

在農村家庭教育中，普遍存在家庭教育觀念落后。父母的文化水平低，希望自己的孩子不要像自己一樣辛苦勞累，所以要求孩子考大學，跳出“農村”，只是單方面的要求孩子的智力，忽視了其他方面的發展。另一方面，由于老一輩傳下來的教育觀念根深蒂固，重男輕女，只讓男孩子接受教育，剝奪女孩子受教育的權利。此外，多數農村家長沒有充分認識到自己對子女教育負有的責任，在教育上過分依賴學校，存在“只養不教”的現象。他們認為“只要把孩子養大就行，教育是學校的事、是老師的事”。在生活上，農村家長更多地忙于生計，為孩子提供衣食住行，送孩子去讀書，平時沒有時間和孩子交流，使孩子處于“放養”狀態。

4、缺乏家庭教育的方法

部分家長知識文化水平低，家庭教育知識缺乏，教育方式都是從祖輩那里流傳下來的。有的家長對孩子是“放養”，對孩子的事情不管不問任其自由發展;有的父母只要孩子學習好，其他的事情都可以滿足自己的孩子;有的父母對孩子是溺愛，不管孩子做什么都無條件的支持;另外，還有的父母是暴力的，只要孩子犯錯就會不分青紅皂白打罵;有的家庭則是看心情教育自己的孩子，對孩子忽冷忽熱。有的家長則認為孩子小，不尊重孩子的意見，一切都為他操辦好;這些教育方法或多或少的都對孩子的心理產生不良的影響。

二、農村小學生家庭教育中存在問題的對策

1、提高農村家庭的教育的認知

所謂“工欲善其事，必先利其器”，因此，提高農村家庭的教育認知是改善農村家庭教育不良環境的首要任務。家長加強家庭教育意識，主動承擔起家庭教育的責任，主動學習教育理念，提高家庭教育水平。加強社會教育，學校教育，家庭教育三者的聯系，對農村家長進行相關的培訓工作，提高農村家長的素質。但根據農村家長知識水平和農民生活條件的具體實際，我們可以口頭教育為主，書面教育為輔，學校可以請有一定家教方法的家長給其他學生家長介紹經驗。

2、改善農村家庭教育的方法

家長要摒棄“不打不成器”等簡單粗暴的陋習，丟棄“一言堂”作風，要理解和尊重孩子，把孩子作為一個平等的個體對待。父母需要理解孩子的內心世界，站在孩子的角度來考慮問題，凡事多聽少說，聽聽孩子內心的真實想法，不以勢壓人，更不能用體罰等粗暴的方式對待孩子。另外家長在處理兒童身上所表現出來的問題時，應靈活的采用各種教育方法，或因勢利導，或循循善誘，和諧民主的解決問題，使孩子快樂的成長。但一定不要一味的溺愛孩子，否則會使孩子養成任性、目中無人、唯我獨尊的性格，這對孩子將來步入社會會造成很不利的影響，因此，當孩子提出不合理的要求或做錯事的時候，要啟發誘導他懂得什么是對，什么不對，什么該做，什么不該做的道理

3、加強學校與家庭之間的聯系

家庭成員在教育孩子發生矛盾時，千萬不要當著孩子的面爭吵，等孩子不在家時，相互交換意見，進行辯論。家里人在教育方面有矛盾，要通過加強學習去解決。一起去聽家庭教育方面的報告，一起去學校開家長會，一起學習有關的文章，通過學習，統一思想認識，化解矛盾。

家長要密切與學校教育協調配合。家庭教育與學校教育雖然各有側重，但教育的對象和目標都是一致的。作為家長，首先要用多種途徑與方式和學校的教師保持經常的聯系，如遇到突然發現的問題時，要及時和老師交流，以使孩子一些苗頭性問題解決在萌芽狀態。其次，要教育孩子以正確的態度尊敬老師，家長要特別注意自身的示范作用，不要在孩子面前議論老師的長短，發泄對老師的不滿情緒，要以適當的方式維護學校和老師的權威。再次，不要用“拉關系”的方法聯系老師，這樣不但不利于孩子學習進步，還會在其心靈上制造混亂，埋下隱患。

4、樹立良好的榜樣

孩子在家庭日常生活中，和父母朝夕相處，日夜為伴，尤其是小學生對父母的依賴性，模仿性最強。孩子認為父母的一切言行舉止最標準的，對父母的一切行為都有強烈的模仿欲望。因此這里所說的榜樣不僅僅是指父母的言行舉止，還有父母的品格及為人處世等。因此在日常生活中父母要有意識的引導孩子走上積極健康的道路，培養正確的人生價值觀，并注意自己的言行對孩子的影響，但“人圣賢賢，孰能無過？如果父母也犯了錯誤，也要端正態度及時認錯，與孩子一起面對，一起解決，一起成長。

三、結語

現在隨著網絡信息的普及，使家長接觸的教育多種多樣，教育的多元化為家庭教育提供了多種選擇，研究發現少年兒童成才與否主要不是取決于父母的文化程度和職業， 而與父母自身的家教觀念和人格素質密切相關。孩子的日常生活是以家庭為中心開展的。家長的品德、行為、言論、以及由此形成的家庭氛圍都潛移默化地影響著孩子的意識和行為， 成為形成孩子理想， 道德， 情操， 氣質的基礎。家庭教育的核心不是傳授知識， 而是教子做人。樹立正確的教育觀念、轉變教育方式，為孩子營造一個良好的成長環境，對于培養孩子健康的人格、高尚的情操具有極其重要的意義。每個家庭都要正確認識家庭教育，避免進入家庭教育的種種誤區。

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