談小學語文閱讀教學如何回歸生活

呂志平

摘要：近年來，由于小學語文貼合生活實際程度高以及啟蒙小學學生思想和視野的基礎的特點，采取開放性教學為代表的生活化教學模式逐漸獲得更多認可，發展成為當前小學語文閱讀教學中的一個重要的教學方法。本文對生活化教學的內涵及重要作用進行了闡述，并結合一線教學的實踐經驗，對小學語文閱讀教學中如何開展生活化教學進行了具體論述。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;回歸生活

引言

隨著新課程改革的持續推進及素質教育的不斷深化，語文課程對教師提出了更高的教學要求，要求教師在開展閱讀教學時要重點培養學生的核心素養與關鍵能力，確保學生能夠掌握更加實用的學習技能與閱讀策略。這些要求使得語文閱讀教學的發展趨勢必然是回歸生活。如何更好地回歸生活來進行閱讀教學，是我們目前應該重點思考的。

一、閱讀能力培養的重要性

閱讀是一個人終身學習的重要保障，是人們收集處理各種信息、認識周圍世界、促進思維發展的重要途徑。提高學生的閱讀能力對于提高學生獲取知識的能力、促進學生思想的啟迪、對學生情感進行熏陶、良好品質的建立、豐富學生的內在、提高學生的綜合素養有著非常重要的意義。同時，閱讀也是語文學習中的重點內容，是語文教學的重要目標。越早培養學生的閱讀能力，越早讓學生從中受益，因此，在小學語文教學中培養學生的閱讀習慣和閱讀能力是十分重要也是非常有必要的。所以，在小學語文教學中，教師要對學生閱讀能力的培養起到足夠的重視，通過多種途徑幫助學生提升閱讀能力，為學生的學習打好基礎。

二、培養學生閱讀能力的現況

在小學語文教學中，培養學生的閱讀能力具有重要的意義。但是在實際的小學語文教學中，還存在部分教師對學生閱讀能力培養不夠重視的情況。在傳統教育觀念的影響下，教師過于看重學生在考試中獲得的成績，在課堂上教師著重講解基礎字詞、語言知識，學生則是通過背誦來記憶知識。不管是教師還是學生，都對閱讀能力不太關注，從而在一定程度上影響了學生能力的提高。在諸多因素影響下，在實際的教學中教師還不夠重視閱讀活動的組織，學生在課堂上的閱讀都是圍繞教材內容進行的，學生很少主動閱讀課外素材。而教師為了保證學生可以充分掌握教材中的知識，也沒有為學生組織開展充足的課外閱讀，在這種情況下，學生的閱讀能力很難得到有效培養。同時學生在閱讀的過程中，并沒有做到深層次閱讀，大多是簡單地讀一篇課文內容，單純地等待教師講解知識點，不利于學生閱讀水平的提高。

三、語文閱讀教學回歸生活的有效策略

（一）利用信息技術，填補生活空白

信息技術手段如今在教育教學中的應用十分廣泛，要真正做到語文閱讀教學回歸生活，教師就要將信息技術這一現代化教學手段加以充分利用，借助交互化、即時化、智能化的信息技術來創設真實可感的虛擬情境，以填補傳統教學中的生活空白，實現語文閱讀教學全方位的生活回歸。由于一堂課的時長有限，教師無法做到對所有的細節與知識都詳細展開講解，這時候教師就可以將許多延伸的知識通過網絡課件的形式呈現出來，從而豐富學生的知識視野，讓學生更加準確地解讀文章內容。同時，教師還可以將許多與文章相關的課外資料，如文章創作的時代背景、作者的個人經歷、與作者有關的經典故事、與文章相似的其他文章等內容進行整合，錄制成微課視頻并發布在課程網站上，讓學生在課前預習時結合微課中的資料自主理解。融入信息技術手段來整合語文閱讀教學，使得學生的閱讀積極性被充分調動起來。他們對課外知識了解的更全面，對文章主旨思想和作者的情感表達就理解得更加深刻準確。這種借助網絡和信息技術手段開展閱讀教學的方式，極大提高了學生的自主學習效率，填補傳統教學的生活空白，實現了個性化與針對化學習，打破了教學局限性，促使語文閱讀教學事業進一步向前發展。

（二）實現教學內容與現實生活的結合

教材是開展語文閱讀教學的載體，并且與現實生活有著密切的關系。小學語文教師必須重視兩者之間的關系，要立足于教材內容，搭建起與現實生活結合的橋梁，實現兩者的融合，并引導學生去觀察生活。比如，在學習課文《春天來了》時，教師先讓學生聆聽課文朗讀，讓他們在聽覺中感受春天的美麗。在學生充分朗誦的基礎上，讓學生聯系現實生活，說一說有哪些春天的景物給他們的印象比較深刻。通過學生聯系生活發表言論，加強他們對課文的認知。在此基礎上，教師用多媒體呈現春天的美麗景色，進一步加深學生們的印象。之后，教師讓學生模仿課文中的句子進行仿寫，并讓學生朗讀自己的句子，激發他們的表現欲和學習積極性。通過教學內容與現實生活的結合，教師可以順利地實現對學生進行聽說讀寫的教學目標。

結束語

隨著培養學生核心素養理念的提出，教師要更加注重對學生綜合能力的培養。這就使得教師要轉變原有的教學思路，從學生的角度來展開教學活動，逐步提高生活化教學比重，以貼近生活的教學方式來激發學生的閱讀學習積極性，讓學生的思維能力和創造能力在生活化的課堂中得到更進一步的發展，并通過有效的語文閱讀學習來塑造自己的思想觀與價值觀，逐步成長為高素質的社會人才。

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