談小學數學新課導入

劉明麗

摘要：興趣是學生最好的老師，是孩子們進行研究的內因和動力，它會明顯地提高人的活動效能。引人入勝的開頭，能強烈地激發學生的學習熱情。

關鍵詞：小學數學 新課導入 學習興趣

一、一堂新授課導入的科學設計的作用

（一）引發好奇心與求知欲，激發學習興趣

引人入勝的開頭，能強烈地激發學生的學習熱情，其主要原因是使學生對教學內容產生了特殊的認識傾向，即發生了興趣。興趣是學生最好的老師，是孩子們進行研究的內因和動力，它會明顯地提高人的活動效能。由于學生飽嘗歡樂，心情舒暢，當然就會使他們的學習興趣不斷發展，使認識逐漸深化。

（二）促進學生智能的發展

教師能通過寓教于樂，發揮情感的調節功能，直接促進學生的智能發展。當一個人經常處在快樂——興趣情緒下，不斷發揮自己智能操作的潛力，使感知、記憶、思維等認知過程優化，也會由量變到質變，促進智能水平的逐級提高。另外，教師能通過寓教于樂和師生情感交融，發揮情感的動力功能，提高積極性，為智能發展提供更多的實踐機會。

（三）起到承上啟下的作用

由于小學生年齡小，特別是低年級，孩子們的有意注意意識不強，如果課的起始就使孩子的注意力高度集中，就為全節課的順利進行打下良好的基礎。并能在此基礎上，使教學內容進一步展開、發展、開拓，把課的進程不斷向高潮推進，產生良好、積極的“連鎖反應”。

（四）提高美感，享受各學科整合所帶來的快樂

數學課堂導入與其它學科整合，能喚起學生美的情趣。如利用語文學科、音樂學科、美術學科、科學學科等導入，可以撥動學生美的心弦，受到美的熏陶。

1.思想性。任何學科的教學都有其本身的學科思想，新課導入策略的設計與實施就必須符合思想性原則：設計并施行的新課導入方法應切合學生的身心發展特點，有利于學生身心健康成長，注重對學生心靈世界的啟迪與塑造；以學生生命成長為中心。

2.以教學的內容、教學的目標為根基。課堂導入，或者是教學內容的必要知識準備和補充，或者是教學內容的重要組成部分，或者是有利于教學內容的學習與理解內容。導入的設計必須服從于教學內容的需要，決不能偏離教學內容，或與教學內容關聯不大。

3.以學生的實際為出發點。學生是教學的主體，教學內容的好壞，要通過學生的學習來體現。因而，導語的設計要從學生的實際出發，既要考慮學生的年齡，性格特征，又要考慮學生的生活經驗、知識基礎和認識能力水平。總之，導入必須符合于學生實際。

4.起到承前啟后的作用“溫故而知新”。新舊知識之間是有聯系的，要求教學導入時應予以注意，要從整體上把握教材循序漸進。不同的課型，其導入方式顯然有所不同，新授課更多的是注重溫故知新、架橋鋪路，尋求新、舊知識之間的聯系。

二、小學數學課堂的導入方式

（一）懸念導入

抓住小學生的好奇心理，巧設懸念，以疑激學，促使學生在高昂的求知欲望中探求知識，引發學生學習知識的興趣。

（二）復習舊知導入

以舊知識作為鋪墊，使知識不斷遞進，增加知識坡度，減輕學生的學習難度。

（三）開門見山導入

教師在授新課之前，直接向學生出示新課題，這樣能使學生有意識地對待他們這節課所要研究的內容，使學生的學習更具有方向性和目的性。

（四）創設情境導入

1.故事導入。在故事導入中，有的故事可以喚起兒童的生活經驗，從中抽象出數學知識，有的是引導學生通過故事的形式去解決生活中的一些簡單數學問題。其實，中、高年級的課堂教學用故事導入，同樣會起到很好的效果。

2.歌曲導入。數學課與音樂課合理的整合，可以增強學生學習的興趣，受到美的熏陶。在教學9的乘法口訣時，我播放了動畫片《西游記》主題歌曲。這樣設計：同學們，我們課前看得動畫片叫什么名字呢？那你知道孫悟空師徒西天取經的路途中經歷了多少次麿難嗎？

生：九九八十一難。九九八十一，就是我們今天所要學的口訣當中的一句。今天我們就來共同研究9的乘法口訣。學生在愉快的氛圍中進入了新知的學習。

3.游戲導入。游戲是學生們最喜歡的活動，在教學《元角分》時，我與學生進行了超市購物的游戲，學生在游戲中感知了人民幣的單位。

4.生活情境導入。從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境。學生們都有著一定的生活經驗，我們還可以創設生活情境導入新課。在教學《異分母分數加減法》時，我采用了這樣的設計：你知道哪一天是世界環保日嗎？環境保護，你都做了什么？學生一方面了解環保方面的知識，一方面進入了異分母分數的學習。

5.直觀演示導入。小學生的思維特點是以具體形象思維為主，抽象邏輯思維在很大程度上依賴于感性經驗。因此，新課的導入可利用實物演示，變抽象概念為具體的實物。在教學圓椎體積時，我們可以直觀演示導入，讓學生從有趣的實驗中，發現問題。

新課的導入形式多種多樣，我們要充分利用學生的特點，精心設計恰到好處的導入過程。讓導入的星星之火點燃學生思維的原野，讓學生在數學的天地中快樂成長！