對我校中加合作?？茣媽I的教學思考

朱雪峰

一、對我校中加合作現狀分析

（一）對學生的學習能力分析

大家都知道專科學生的學習能力比本科生差，英語水平也較低，而我校的中加合作專業是從?？频牡诙握羞M來的，他們的文化成績非常低，大部分學生的數學、英語都很差，選擇上中加合作，很大一部分原因是因為自己的高考成績差，他們并不奢求去國外進修，因為很多學生認為自己的英語太差，很難通過雅思、托?？荚?。他們能夠順利拿到?？飘厴I證書就心滿意足了?？陀^地說，他們能夠把我國的會計知識學透徹就很不容易了，如果再讓他們學習英語，對專業課程進行雙語教學，對他們來講真是雪上加霜。他們覺得雙語學習非常吃力，很多學生失去學習興趣，成天渾渾噩噩。所以在?？频诙无k中加合作的難度是非常大的，很難達到預想的教學目標。如何解決學生的學習瓶頸是我們教育工作者面臨的難題。

（二）對本土教師資源的分析

擔任中加合作專業課的老師最好是既精通會計專業知識，又有很高的英語水平，這樣的人才在?？茖W校是鳳毛麟角的，有些老師專業課非常好，而外語水平一般，本土的專業老師在提高學生的英語能力方面有一定難度。有些老師外語水平一流，專業課知識又匱乏。如果有從國外留學回來的又熟悉中西方會計業務知識的人才，那是最好的，但這樣的人才一般不愿意進?？茖W校做老師，這些因素也嚴重影響中加合作專業的辦學質量。另外當有外教來上課時，我們的學生是很難聽懂的，需要有老師進行隨堂翻譯，外語老師只能翻譯大致意思，不能把專業內容翻譯好。而專業課老師也不能原汁原味地進行翻譯，也僅僅是聽懂多少翻譯多少。

（三）對合作學校外教資源的分析

外教資源是比較緊缺的，很多合作學校的老師是很難抽出時間到我校來任教，每學期外教來執教的時間大多數是半個月，最長也就一個月。我們的學生在英語聽說方面是薄弱的，僅僅靠合作學校每學期半個月的外教課程是遠遠不夠的，單純靠外教的授課來提高學生的英語能力是非常差強人意的。往往在學生剛剛能聽懂部分意思，漸入佳境的時候，外教又走了，這不能不說是一個非常大的遺憾。另外外教的授課內容如果只是單純的英語語言課程，學生的接收能力還是不錯的。但如果是會計專業課程，很多學生是跟不上外教的上課節奏，最主要的原因是學生的專業詞匯量不足；其次所有的外教老師都不會中文，很多學生需要中方教師隨堂翻譯，能否準確翻譯還是大打折扣的。

（四）教師和學生對中加合作辦學理解不到位

1.中方教師的認識偏差

中方教師普遍存在這樣的思想：學生的外語水平太差，學習能力太差，無法進行雙語教學，在教學中不能很好貫徹合作辦學的指導思想，中方教師沒有嚴格執行加方的教學大綱，隨意性較大。對國外課程、教材僅處于一種被動接受狀態，不能吃透教學內容，掌握教材的精華，進行有效取舍。中方教師還不能在教學中摒棄傳統的、不適應人才市場需求的課程內容和教學模式，不能做到積極合理地利用和借鑒國外優質的課程體系、教材、案例，不能圍繞中外合作辦學對教學方法、考試方式等進行大膽有益的改革與嘗試。另一方面，由于多年傳統教學模式的影響，中方教師即使接受了外方辦學指導思想，其教學方式也很難超越自身的影響，往往與外方教材和大綱不適應，難以達到預期的教學效果；由于外語水平的影響，中方教師往往很難深入準確理解外語原版教材，多數情況下對原版教材的理解只停留在字面的理解，制作雙語課件，引入外文名詞術語等。此外，中方教師很難大量運用外語授課，也就難以實現真正意義上的雙語教學。

2.外方教師的認識偏差

外方教師普遍認為中國學生愛學習，肯吃苦，人人會英語，認為我們學生的英語水平較高。他們很難理解我國專二批次學生的學習狀況，很多外教一開始上課還會努力放慢講課速度，但很多時候他們會不自覺地講快，讓學生聽得云里霧里，根本捕捉不到幾個熟悉的詞匯，更別說猜大概意思，壓根兒聽不懂。由于外方教師只會講外語，不了解中國文化，不能準確理解學生的心理狀態，難以根據學生的實際情況靈活調整授課方式、方法，結果表達的意思學生似懂非懂，再加上學生外語水平的限制，師生交流比較困難，教學難以進行。

3.學生方面的認識偏差

中方學生對于采用雙語教學不是很樂意接受，他們普遍有畏難情緒，不愿意迎難而上。他們由于受傳統的應試教育和課程考試制度的影響，中方學生很難接受中外合作辦學的理念，不太習慣分組學習，即使進行分組，也沒有積極行動起來，往往依賴其他成員，責任心較差。他們習慣于從小接受的填鴨式、滿堂灌、死記硬背與應付考試的學習方法，習慣在課堂內以聽課、記筆記為主，很少積極參與課堂活動，主動表達個人見解，這都使得外方優質的教育資源大打折扣。

二、提高中加合作會計專業教學質量的設想

（一）對大部分我國的會計課程盡量用中文講，且課時飽滿

因為絕大部分學生畢業后還是在國內就業，要取得我國的會計從業資格證書，所以他們要把主要的精力放在《基礎會計》、《財務會計》的學習上。這兩門課對專科層次的學生來說是必須熟練掌握的課程，也是他們將來工作的必備技能。為了使學生能穩扎穩打地學好這兩門課程，我們的任課老師有責任要把這兩門課程講得透徹、通俗易懂。這需要學生集中精力理解老師授課內容，如果這樣的課程夾雜著英語，這會增加學生的學習難度，會有疲于應付、力不從心的感覺，久而久之會讓學生對會計專業的課程望而生畏，失去了學習的熱情。由于專二層次學生的學習能力較差，自覺自主學習也很少，自主學習的能力是不能和專一層次、本科層次的學生相提并論。他們更加需要任課老師的引領，需要任課老師激發他們上課的熱情，需要任課老師慢條斯理、一步一步耐心仔細地去講解，對他們不能跳躍式講解。針對這種情況，我們必須加大這兩門核心課程的課時，基礎會計最好有90課時，財務會計160課時、會計模擬實驗64課時，這樣才能具備在進行基礎會計、財務會計課程時，既可以把理論課上好，也可以進行每個授課單元的實踐，最后再進行系統的會計模擬實驗，讓學生對會計工作有著全面深刻的體驗，也只有做到這樣的學習過程，才具備保證專二層次的會計專業的教學質量，我們的學生也只有進行這樣深入細致熏陶后，才會增強他們今后就業的自信心。其他的課程要適當的縮減課時，如財務管理、管理會計、審計、會計報表分析、會計制度設計等課程可以進行合并，挑一些基礎的、非常重要的內容進行講解，專二層次的學生畢業后主要的就業崗位還是出納、記賬崗位，他們很難做到財務主管、財務決策的崗位。綜上所述，我們必須清醒地分析專二層次學生的學習能力，切忌照搬專一批次的教學計劃，需要增加基礎會計、財務會計的課時。

（二）對西方的財務會計課程，采用雙語進行教學

我們必須清醒地認識到我們專二批次學生的英語基礎非常薄弱，學習能力不強的特點，對于西方的財務會計課程的教學還是采用雙語教學會比較好，純英語教學肯定是行不通的。這要求我們的學生必須做到以下三點：第一，要熟練掌握財經的專業詞匯；第二，必須熟練掌握西方國家會計科目的英文寫法；第三，會使用西方國家的會計電算化軟件。如果能做到以上三點，我們的學生就能勝任外資企業的做賬要求。任課老師在板書會計分錄的時候一定要有中英文，課件中的生僻詞匯要注解中文意思。對于有意向出國的學生，他們需要花費更多的時間去閱讀原版教材，去參加學校的英語角、英語沙龍之類的活動來提高自己英語的聽、說能力。

（三）聘請外教、海歸人士持續訓練學生的英語聽說能力

要想提高學生的英語聽說能力，必須聘請外教到我校進行長時間、高強度的授課，這樣學生的英語水平才能有長足的、突飛猛進的質的飛躍。如果外教能懂中文，來我校授課不需要翻譯，這將是最完美的。目前這樣的外教是鳳毛麟角的，具備這樣能力的外教是不愿意到?？茖W校任教的。這也是導致我校沒有固定外教的主要原因。因而我們迫切需要引進留學歸來的會計專業人才來校任教，學校要舍得花血本，高薪聘請海歸人士。這是提高中外合作學生的英語聽說能力的重要保證。

（四）需要不斷輸送本土老師到合作學校進修或者到外語培訓機構進修

要提高本土老師的英語實力，單純靠這些老師以前的英語水平是很難擔當雙語課程的教學。他們的發音存在很大問題，語調語氣都是中國式的，需要不斷地讓他們去國外進修，置身外國的語言環境，這對提高本土老師英語的各方面能力肯定是大有裨益的，不過這樣同樣會大大增加合作的辦學成本。學校如果不能長期保證出國進修，我覺得最起碼的要把本土老師送到一些如雅思、新東方這樣的培訓機構進行有針對性地訓練。

（五）多渠道提供學生學習英語

專科層次的學生學習自主性較差，需要人不斷督促。他們學習目標不明確，需要給予明確的學習計劃。針對這種情況，我們要為學生制定一份行之有效的英語學習計劃，并時刻監督他們的完成情況。比如，每天應當至少記住30個專業詞匯，每天任課老師要對學生的背誦情況進行檢查；每天要讀一份外文報紙，每個星期應讀一本指定的外文版小說。另外為調動學生學習英語的積極性，每天安排學生觀看一部外文大片，或者觀看歐美電視連續劇。先播放中英文字幕的電影，再播放純英文字幕，最后再播放無字幕的?？赐曛笠糜⑽倪M行交流，談談自己的收獲。堅持用外文教材，堅持用外文做作業。一開始學生會不習慣，會排斥，但只要持之以恒，久而久之學生就會適應，學生的英語水平也會在不知不覺中得到提高。

（六）工學結合展開實踐教學

工學結合就是要把學習的內容和工作的內容相結合，工作與學習交替進行，學生在校期間不僅學習而且工作，也就是半工半讀。這里的工作不是模擬的工作，而是與普通職業人一樣的有報酬的工作，因為只有這樣，學生才能真正融入到社會中得到鍛煉。學生的工作應該作為學校專業培養計劃的一部分，除了接受企業的常規管理外，學校有嚴格的過程管理和考核，并給予相應學分。這就需要學校和企業進行合作，建立有效的管理評價體系。我們學校最好能夠與外資企業或者中外合作企業建立長期的合作伙伴關系，讓中加合作專業的學生有對口的實習基地，讓他們通過工作更好地鞏固所學的專業知識。

（七）提高對開展國際合作辦學的認識

我們需要全體師生共同努力，正確理解和認識?？茖哟沃型夂献鬓k學的方式、方法等，要讓我們的老師和學生認識到國際合作辦學對提高我校核心競爭力的重要作用。認識到開展國際合作辦學更主要的目的是引進國外優質教育資源、提升辦學理念、改善課程結構、促進學生就業等。

總之，如果我們能做到以上七點，中加合作的教學目標定會實現，教學質量肯定會大大提高。

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