榜樣教育在構建社會主義核心價值體系中的作用

李朝良

摘要：榜樣教育在構建社會主義核心價值體系中具有重要的作用，有利于促進社會和諧，有利于人們追求更高的精神境界，有利于形成良好的社會風尚。

關鍵詞：榜樣教育；價值體系；作用

在汶川大地震發生之后，很多人在第一時間自發前往災區當志愿者；看到老人溺水昏迷不醒，“最美女孩”余書華不顧一切對其進行口對口急救……他們是我們新時期學習的榜樣。那么，怎樣才能使榜樣力量不斷持久發展，影響一代又一代人呢？筆者認為，作為思想政治教育方法的一種——榜樣教育，在建設社會主義核心價值體系過程中非常重要。分析榜樣教育在實施過程中對思想政治教育規律的運用，有助于對榜樣教育如何作用于社會主義核心價值體系的動態運行過程及其中的影響因素進行考量，進而達到榜樣教育作用于建設社會主義核心價值體系的運行過程的最優化之目的。

在中外教育發展史中，榜樣教育由來已久。在中國，先賢就說過“教者必以正”“不言之教”“以身作則”“見賢思齊”“夫子步亦步，夫子趨亦趨”。這就是榜樣教育的真實寫照。在國外，美國波士頓大學K·瑞安（Kevln·Ryan）教授曾在總結二戰后美國教育得失的基礎上提出了“5個E”的新道德教育模式，即榜樣（example）、解釋（explanation）、勸誡（exhortation）、環境（environment）、體驗（experience），5個英文單詞的第一個字母整合生成了一種多元道德教育的新模式?？梢?，榜樣教育這種獨特的教育形式，已超越了時間和空間的局限性，為不同時期和不同區域的人們所理解和接受。所謂榜樣教育，就是以正面人物的優良品質和模范行為影響受教育者品德的一種方法。這種方法的特點在于它是通過榜樣的言行，把高深的政治思想原理和抽象的道德規范具體化、人格化，使受教育者從這些富于形象化、感染性和可信性的榜樣中受到深刻教育，從而增強德育的吸引力和有效性。

一、榜樣教育促進社會需要與個人需要的有機結合，有利于社會主義核心價值觀的形成

社會主導價值觀就是統治階級為維護其統治所倡導的用于統一人民思想的價值觀念，表現為社會需求和國家需要。教育者通過實施思想政治教育包括榜樣教育來傳導社會主導價值或核心價值體系，使受教育者內化社會主導價值或核心價值體系，實現與其個人思想價值的對接。

1.榜樣與社會主義核心價值體系具有本質上的統一性，是社會主導價值的實踐形態

一方面，社會主義核心價值體系，決定著社會意識形態的方向和性質，集中體現社會的共同理想、價值導向和行為規范，也是包括榜樣在內的每一個社會成員的價值指向、行動指南。榜樣在道德價值取向上是理想主義的，而非世俗主義的，具有崇高性、先進性或超前性，體現了應然境界。所以，榜樣行為及其蘊涵的精神品質是社會核心價值體系要求的集中體現，反映了社會的價值導向。另一方面，榜樣是社會主義核心價值體系的實踐形態，是實踐社會主義核心價值體系的現實范例。社會主義核心價值體系需要通過一系列榜樣在社會生活中得到闡釋、印證和實踐。這種內在聯系，使得榜樣成為社會主導價值的代名詞、社會倡導的價值的象征、社會政策變化的風向標。因此，人們對榜樣的個體需要，其實就是對社會主義核心價值體系的需要。榜樣教育實現了社會需要和個人需要的統一。

2.對榜樣和榜樣教育的個體需要，主要是基于人的不斷發展的需要

對榜樣的個體需要源于人的未完成性、人的發展性、人的生成性、人的向善性和人的開放性等這些普遍的人性基礎。由于人一方面具有向善的本性，另一方面又力求克服某種人性的弱點，因而往往把道德榜樣作為自己在道德上得以提升的參照和目標。榜樣是道德上主動精神的一種形式，表現為一個人（一群人或集體）的舉動變成其他人行為的楷模……它不僅激勵別人仿效自己，而且向別人提供現成的活動方式，這種活動方式后來普及于其他人，變成許多人的行為規范。不僅如此，由于榜樣行為及其蘊涵的精神品質，對受教育者具有功利意義（主要不是指物質功利），或能喚起受教育者追求崇高的行為動機，真正對受教育者的生活、發展及人生價值的實現有較大助益，所以受教育者就會產生向榜樣學習的強烈需求。榜樣教育不僅是教育者引導受教育者模仿和學習某些品德高尚者的道德認識、道德感情、道德意志的綜合道德教育方法，而且是具體的、感性的、直觀的、形象的、生動的、最具感染力的道德教育方法。正是建立在滿足上述對榜樣的個體需求的基礎上，榜樣教育才能真正激發受教育者的內在驅動力，而不被看做是一種社會需求或“政治需要”。

二、榜樣教育促進人的內化與外化的有機統一,有利于社會主義核心價值體系的構建

思想政治教育的過程包含著內化與外化兩個階段。所謂內化，是將外在的社會意識、思想轉化為個體的思想意識。所謂外化，是將個體的思想動機轉化為外在的行為。內化與外化是相互聯系、相互依存、相互轉化的，兩者不能截然分開。這是思想政治教育過程的內化與外化的辯證統一規律。榜樣教育過程遵循內化與外化的規律。在思想政治教育的過程中，通過發揮榜樣及榜樣教育區別于其他方法的特殊功能和價值作用，促使受教育者由對榜樣的認知認同發展到對榜樣行為的學習仿效和對榜樣精神的踐行推廣，從而推進社會主義核心價值體系深入于心并實踐于行。

1.榜樣人格的價值導向作用有助于提高受教育者的思想道德認知水平

榜樣是社會先進思想的承載者，決定了榜樣教育具有對社會價值的引領和整合作用。在當今價值觀多元化、思想多樣化的背景下，樹立一個榜樣就是樹立一面旗幟、一個標桿、一個導向，直接引導受教育者確立怎樣的價值取向、做出怎樣的價值選擇、朝著怎樣的方向發展。通過發揮不同類型、不同行業、不同層次的先進典型的表率作用，在全社會引導人們理解、認同、接受榜樣人格，在尊重差異、包容多樣的語境中，推進全社會對社會主導價值的認同和內化，使主流價值觀普遍化。

榜樣作為道德和良知的典范，為受教育者建立現實的道德評價標準。單純的財富增加并沒有讓所有人覺得心情舒暢，高度現代化的城市并沒有讓所有人都感受到溫暖。人情冷漠、道德缺失在一些地方仍然不同程度地存在著，“不要和陌生人說話”“看好你的錢包”“跌倒的老人扶不扶”的告誡和討論，都顯示出人與人之間的不信任。與此同時，人們又愈發渴望被關愛，這就更加凸顯出雷鋒精神的可貴。在這樣的背景下，通過樹立榜樣具體地告訴人們該做什么、不該做什么，從而確立正確的評判標準以喚起人們道德的自覺性和積極性。同時，鮮活的道德典型直觀形象地闡釋了抽象的社會道德價值標準，解決了在道德評價活動中人們難以把握和難以解釋道德準則的困惑。因此，人們可以從這些（榜樣）具體的行為模式中，學習到體現于其中的道德精神，學習和領悟到在行為中表現出的道德理念自身的那種精神，從中培養自己的道德判斷力。這不僅提高了受教育者對榜樣本身思想道德的認知，而且自覺或不自覺地提高了受教育者的思想道德認知水平，其實質是提高了受教育者對榜樣表征的社會主義核心價值體系的認同感。

2.榜樣人格的示范和感染功能，引導受教育者實現從品德認識到行為的轉化

榜樣既是知、情、意統一的理想人格，也是社會規范的人化，從多方面影響個體對社會規范的接受，促使人們把外在的規范轉化為內在的德性。一方面，當人們在接受思想觀念、道德品質或行為規范等教育時，如果有與之相應的榜樣,學習者的頭腦中就能形成相關的表象，從而使外在于人的規范通過榜樣而內化為穩定的人格心理定勢，乃至形成穩定的德性，促使其在特定境遇下把對道德規范的認識付諸實施。另一方面，人們正是通過對理想人格在特定境遇下的行為模仿來揣摩理想人格所遵循的規范，由人同此心到心同此理，而這一過程正是規范的內化。

榜樣教育的情感感染力，是受教育者品德形成的“催化劑”。通過挖掘榜樣人物的崇高精神和高尚人格，高?？梢允故芙逃叩那榫w情感受到強烈的震撼和沖擊,使其在內心深處產生對榜樣敬佩、信服、信賴等心理體驗和對崇高精神的向往和追求。在審美情感的作用下，受教育者逐漸從對榜樣的情感認同外化為自覺的行動。這就是人們常說的“榜樣的力量是無窮的”。

榜樣為受教育者提供社會道德準則、道德規范所要求的物化行為模式，受教育者往往把榜樣及其行為確定為標準的參照模式和樣板，使他們能參照榜樣行為調整、矯正自身行為，與榜樣行為保持一致，促使其由認知向行為的轉化。其一，學習者通過觀察榜樣的行為示范，能推動他們從被動行為到產生主動行為。其二，能使人們參照榜樣行為，在具體的道德情境中控制不符合榜樣行為標準的行為出現，自覺服從社會的思想道德要求。其三，當人們不符合道德規范的行為出現時，能夠以榜樣的準則矯正和終止原有行為。

三、充分發揮教育的主導作用和受教育者的主體作用，有利于社會主義核心價值的形成和認同

在思想政治教育過程中，教育者的施教起主導作用，受教育者接受影響時，具有主動性、能動性；教育者和受教育者相互認識、相互作用，形成合力，進而推動思想政治教育過程向前發展。一方面，教育者的主導作用，是教育者對施教全過程的干預和影響，同時，也是激發受教育者學做榜樣的主體能動性的過程。教育者要發揮好主導作用，首先在于教育者要確立合理的榜樣目標，既要符合社會主導思想，又要適合教育對象的實際情況，易于被受教育者關注和接受；教育者還要通過采取多種方法和載體將榜樣其人其事其精神完整地呈現出來，以增強榜樣教育的現實性、形象性、情感性來加速受教育者接受教育的過程。成功的典型最能輕易打動人心，也最能輕易產生良好而巨大的示范、激勵效應。另一方面，受教育者的主體作用是受教育者在被動接受外部的教育和影響中完成自我教育和實現自我作用的過程，從而完成和實現由知到行的轉化過程。

四、榜樣教育創設良好的社會環境，有利于社會主義核心價值體系的形成

思想政治教育過程是教育主體、教育客體、教育環境三方面因素相互影響、相互作用的過程。馬克思認為，人創造環境，同樣環境也創造人。榜樣教育在建設社會主義核心價值體系中的作用的實現，需要有良好的環境作為基本條件。榜樣教育過程是直接或間接地促進社會主義核心價值體系形成的社會、政治、經濟、文化環境的優化，包括優化經濟環境、物質環境、政治環境和文化環境，進而形成社會主義核心價值體系最為根本性的社會現實“環境”。

目前，全國上下開展的學雷鋒活動，就是以雷鋒為榜樣，弘揚雷鋒精神，積極發揮榜樣教育在構建社會主義核心價值體系中的作用，在全社會形成良好的社會風氣。

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責編：魏文