對提高應用寫作教學質量的思考

何婷立

摘要：高職高專院校寫作教學是一門重要的公共必修課。要提高應用寫作教學質量，教師必須堅持以科學發展觀統領教學。同時，教師要具有強烈的事業心，精通知識的講授方法、課堂練習方法以及實踐環節的方法。

關鍵詞：應用寫作；教學質量；思考

在高職高專院校，《應用文寫作》是一門公共必修課。在教學過程中，有的學生反映內容枯燥，不感興趣；有的學生反映能夠聽懂，但不知怎么寫；有的學生說能寫出來，但不知應該怎么修改；等等。教師則有的反映該課程太簡單，沒什么可教；有的不知該如何下手提高學生的寫作技能；有的過于重視寫作練習，但由于方法不當，學生多有抵觸。師生雙方煩言嘖嘖，教學效果不盡如人意。筆者經過多年摸索，參考了許多專家和同行的意見，在教學過程中總結了一些行之有效的方法。

一、要堅持以科學發展觀統領《應用文寫作》的教學

科學發展觀的第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。現階段，我國職業教育的定位是以服務為宗旨，以就業為導向，以培養生產、建設、管理、服務第一線需要的高技能人才為目標，走產學結合的發展道路。我們在教學中要有意識地去思考：如何做到科學地教與學，如何做到以人為本，如何實現學生、教師、學校和我國高職教育事業全面協調可持續的發展。這個主要是思路上的問題，路子走對了，方向就不會錯。

二、高職高專院校教師要有強烈的事業心

事業心的第一層境界是責任心。教師首先要把自己的本職工作做好，盡到自己的職責，以十二分的熱情去完成自己的任務。

事業心的第二層境界是愛心。有了愛心，我們就會主動努力把自己的工作做得更好，就會千方百計地調動一切有利因素做好自己的工作。愛心是教師成長的不竭動力。作為一名職業院校教師，要有一種歷經磨難而不悔的堅忍。有人說，整天面對沒考上名牌大學的“廢次品”，還有什么熱情和愛心可言？教好自己的課就行了。這話是透著幾許無奈說的，更是經歷了許多教學挫折有感而發的。可是我們再想一想，難道人人都要去上名牌大學嗎？美國有句俗語：是參天大樹就把他培養成棟梁之材，是青青小草就讓他裝扮大地。物盡其用，人盡其才，這是亙古不變的育人和用人之道。職業教育的目標就是培養生產、建設、管理、服務一線的技能人才。學生只要擁有一技之長，只要能在平凡的崗位上為國家和社會作出自己的貢獻，那我們就可以欣慰了。

愛心要與育人相結合。教書育人，育人為先。育人要講藝術，要和風細雨，潤物無聲；要結合實際，絕不能長篇大論，耳提面命；要講方法，要讓學生真正從思想上認識到自己存在的問題，發自內心地接受教育。職業院校教師應當努力提高自己的道德修養，要有人格魅力，要有思想。親其師，方能信其道。學生尊敬你，自然會努力跟著你學習。

三、要把握兩個原則

第一個原則是學高為師。作為一名應用文寫作課教師，不僅要有豐富的寫作實踐，善于思考，能夠寫出漂亮的文章，碰見病文能指出錯在哪里，應該如何修改，還要有豐富的寫作學理論知識，能夠指出為什么要這樣寫，這樣寫有何意義，如何安排結構能使主題更加突出等。有了豐富的寫作實踐和扎實的理論知識，那么指導起學生來自然會得心應手，學生怎么會不佩服你。

第二個原則是知學生，方可教學生。教師了解學生處于什么水平需要一個過程，這個過程費時越短越好。教師應該圍繞學生當前所處水平來設計教學目標，任務和目標要適合學生當前的狀態，同時又讓其有一種努力感和成就感。要高度重視分層教學的意義。不管是理論講授，還是習作實踐，都要確定好各個層次學生的任務和目標，然后再針對這些設計教學過程。同時也要注意明白無誤地表達出任務和目標，讓學生理解。這樣，學生就會明白自己目前處于什么水平，完成任務后能達到什么水平，再經過努力會達到什么水平。這樣區別對待和分層指導，讓每一個學生都有任務，都有努力的方向，自然會有一定的效果。

上述兩個原則是分別從教師和學生的角度來談的，它們都是一個動態的過程。教師學科知識的豐富和完善永無止境，了解和探究學生也是永無止境。我們常說知己知彼、百戰不殆。教師面對的是學生，需要充分了解他們，也要知道自己能在哪些方面指導學生。做到了這兩點，就會有好的教學效果。

四、要精通三大方法

一是理論知識的講授方法。教師應在自己寫作實踐的基礎上融會貫通這些理論知識，然后用自己的話并結合學生的心理特點講出來。要做到深入淺出。“深入”指的是，讓學生乍一聽很深、很難，隨著教師講解的進行，學生慢慢知道無非就是這么一回事，這樣就有一種成就感。要結合實踐來講理論知識，這樣學生聽起來感興趣，也記得牢。講理論的時候要結合實踐，因為理論來源于實踐。如講日常應用文時，筆者舉了一個校園中見到的病例。

尋物啟事

那個女同學：

你好！你把我會計電算化書拿走讓我怎么上課！請速還×班×系。謝了！

筆者從該病文的抬頭、格式、語言和標點等方面展開評析，學生聽到這樣鮮活的例子，自然就不會感到理論的枯燥了。

二是課堂練習的方法。應用文寫作歸根結底是個寫作課，自然要把練習放到重中之重的地位。練習要講方法，要讓學生想寫、會寫，經過努力能夠寫好，這就不能不重視練習材料的選取。這是極為重要的一步。材料的內容要積極，要和學生日常生活相關，要有教育意義。寫作練習與育人結合起來，既鍛煉了寫作能力，又在育人上有明顯的效果，既促其成長，又促其成才。這就要求教師平時多關心學生在想什么，結合所講的理論知識，給其“上菜”。然后趁熱打鐵，即時展開評改，學生自然會有收獲感，教師也會有一種成就感。

三是實踐環節的方法。應用文寫作不僅要教會學生如何寫作，也要教會其如何辦事。要讓學生把寫作與思考結合起來，把課堂與社會結合起來，讓其關心國家、了解社會，因為這正是應用寫作的源頭。到了一定階段，給學生一些材料，讓其根據學過的文體理論知識，自選文體，自行寫作，這也就是申論考試的策略。從材料出發，自選文體寫作，可以極大地鍛煉學生的寫作、思維、辦事能力。再進一步的要求，是讓其主動融入社會，自行選取材料，自行寫作，如利用“五一”假期，讓其寫社會調查報告，或是城市交通狀況的調查等。自己調查得來材料，自己再把其寫成文章，這就是把辦事與辦文結合起來了，把學思知行結合起來了。

應用文寫作的考核既要重視結果，也要重視學生學習和寫作的過程。要把形成性評價與結果性評價結合起來，全面評定學生的成績。要堅持過程化評價，不以成敗論英雄，要小心地呵護學生敏感的心靈，小心培育學生不斷增長的寫作興趣。教師應該看重學生寫作技能的提高和寫作興趣的生成，沒有必要把考試結果看得太重。

我國古代哲人老子的《道德經》中有言：“道生一，一生二，二生三，三生萬物。”如果說科學發展觀是改善應用文寫作教學的“道”的話，那么應用文寫作教師的事業心就是道所生的“一”，教無止境，學無止境就是事業心這個“一”所生的“二”，理論講授、習作練習、實踐能力培養這三大方法就是教無止境、學無止境這個“二”所生的“三”。“三生萬物”中的“萬物”，應該是應用文寫作教學的逐漸高效，學生寫作技能的逐漸完善，寫作興趣的逐漸加深。再進一步，就是應用文寫作這門基礎課程所滋養的各專業人才的逐漸成熟，我國職教事業根基的逐漸加固，我國經濟騰飛和民族振興后勁的逐漸增強。

參考文獻：

[1]葉云芳.以能力為本位,改革高職《應用寫作》教材教法[J].長春理工大學學報(綜合版),2006,(4).

[2]楊棣.信息網絡化:高校應用寫作教學的機遇、挑戰與對策[J].高等農業教育,2006,(1).

[3]勾煥茹.適應社會需求 加強能力培養——高職應用寫作教學改革的探討[J].河北軟件職業技術學院學報,2006,(4).

[4]杜燕.高職應用寫作教學嘗試[J].湖北經濟學院學報(人文社會科學版),2006,(3).

責編：魏文