案例教學法在橋梁工程施工課中的應用分析

閆祥梅 管巧艷

摘要：案例教學法是教師根據教學目的組織學生調查、閱讀、思考、分析、討論和交流案例的一種特定的教學方法。在橋梁工程施工課中應用案例教學法，可有效培養學生的獨立判斷能力和應變能力，為學生走上工作崗位奠定一定的基礎。

關鍵詞：案例教學；應用；實踐；可行性

案例教學法是一種以案例為基礎的教學法，即教師根據教學目的組織學生調查、閱讀、思考、分析、討論和交流案例等活動，教給學生分析問題和解決問題的方法，提高學生分析問題和解決問題的能力，加深學生對基本原理和概念的理解的一種特定的教學方法。

一、橋梁工程施工課教學實施案例教學法的必要性

1.案例教學法的特點

案例教學法不同于常規的教學方式，它可以通過案例更好地培養學生運用知識解決實際問題的能力。這就要求案例本身具有真實性、完整性、典型性和啟發性。在案例教學中，教師需要組織學生進行自我學習。案例教學的目的是把學生放在實際的環境中，讓他們通過對周圍環境和事件本身的分析、討論，作出正確的判斷和決策，從而提高學生分析問題和解決問題的能力。

2.案例的結構組成

案例的結構控制著案例的功能。課堂教學案例的結構由它的內在結構與外在結構組成。內在結構包含4個基本要素：案例教學的核心內容，即師生在教學活動中所面臨的主要問題或主要任務；案例教學的主體，即學生和教師；案例教學的過程；案例教學的結果，包括學生在學習活動中的感受、發現和自己的見解，任課教師教學理念的提升和經驗教訓的總結。案例的外在結構包含3個部分：案例背景的概述，案例運行過程的描述和案例運行結果的總結。

3.在橋梁工程施工課教學中實施案例教學法的必要性

由于橋梁工程施工課的實踐性較強，而且與學生將來從事的工作聯系較緊密，單純按照教學大綱安排進行授課，教師與學生的互動相對較少，難以調動學生學習的積極性。所以，很有必要在橋梁工程施工課中實施案例教學法。

二、案例教學法在橋梁工程專業中的實施

1.案例的引入

在案例教學過程中，案例的選取至關重要。好的案例既能融相關知識，又能調動學生學習的積極性。具體來說，橋梁工程施工方面案例的選取應遵循以下4個原則。

第一，理論聯系實際。一是每個案例都要以教材理論知識為指導，要有利于學生思考；二是必須從大量的第一手資料中結合實際選取，不能憑空臆造。

第二，典型性。根據橋梁工程施工課的特點，案例的選取應當考慮案例的主要特征是什么，要解決什么問題，如何能夠引起學生積極思考及討論等。所以，我們要從收集到的大量的原始橋梁施工資料中，分門別類地整理出具有代表性的案例。一個有代表性的案例能夠引導學生充分運用已學的基本理論分析問題、解決問題。

第三，針對性。選取案例時，要考慮應用該案例具體是解決什么問題的，可以有針對性地激發學生進行深入細致的調查研究和分析評價，更好地提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。

第四，與我國經濟環境相適應。應該注意，不同國家的經濟環境是不一樣的，國外的橋梁工程施工方面的案例未必都適合我國當前的經濟環境，因此，我們應結合我國的國情，多選取國內的典型案例進行分析和討論。

2.案例的討論

案例的討論主要從以下幾個方面展開：①案例中要解決的關鍵問題是什么？②哪些信息至關重要？③解決問題的方法有哪些？④作出決策的標準是什么？⑤什么樣的決策是最適宜的？⑥應制訂怎樣的實施計劃？⑦什么時候將計劃付諸行動以及如何行動？⑧如何進行整體評價？

許多學生喜歡在開始時就講出自己的決定，所以課堂討論不一定按①~⑧的順序展開。討論可分4個不同階段：開始，討論疑難問題，提供備選方案，討論如何實施。

上課時，教師將班上學生平均分成6個小組，讓每個小組成員分別擔任其中的一個角色：施工方、建設方、委托方、監理人員。案例教學法的實施具體分以下幾個步驟。

第一，學生準備。在正式開始集中討論前一到兩周，教師就要把案例材料發給學生。讓學生閱讀案例材料，查閱指定的資料和讀物，收集必要的信息，并積極思索，初步形成關于案例中的問題的原因分析和解決方案。

第二，小組討論。由于小組成員思想不同，他們在準備和討論時，表達不同意見的機會就多些，學生對案例的理解也就更深刻，加上之前學生已經查閱了相關的一些材料，課堂氣氛比較活躍。

第三，代表發言。各個小組派出自己的代表，發表本小組對于案例中存在問題的分析和處理意見。發言時間一般應該控制在20分鐘以內，發言完畢之后，發言人要接受其他小組成員的提問并作出解釋。此時，發言小組的其他成員可以協助發言人回答問題。小組集中討論的過程是學生創新的過程。此時，教師充當的是組織者和主持人的角色。此時的發言和討論是用來擴展和深化學生對案例的理解程度的。最后，教師提出幾個意見比較集中的問題和處理方式，組織各個小組對這些問題和處理方式進行重點討論。這樣做，有利于將學生的注意力引導到方案的合理解決上來。

第四，歸納總結。在小組集中討論完成之后，首先要留出一定的時間讓學生自己進行思考和總結。既總結規律和經驗，也總結獲取這些知識和經驗的方式。其次，讓各個小組以書面形式對該門課程的案例教學法作出評價，分析這種教學方式的優點與不足以及存在哪些需要改進的方面，并提出他們的個人建議。再次，對參與案例教學的全體學生的意見及建議進行匯總，從中找出學生提出問題的共同點和不同點，并對這種分歧產生的原因進行分析，最終分析橋梁工程施工課采用案例教學法的可行性。

課堂教學結束后，進一步總結，揭示案例中包含的理論，強化以前討論的內容，提示后續案例，給學生以鼓舞。從案例討論中引申出一定的結論，為后續的教學做準備。

3.概括總結

本項目采用調研與實踐相結合的方式進行研究。在完成理論教學任務的基礎上，加入一些案例，讓學生從橋梁施工的一些細節方面進行討論，效果良好。

第一，能夠實現教學相長。一方面，教師是整個教學活動的主導者，掌握著教學進程，可引導學生思考、組織討論研究，進行總結、歸納；另一方面，在教學中通過共同研討，教師不但可以發現自己的不足，而且可以從學生那里了解到大量的感性材料。

第二，調動學生學習的主動性。教師在教學中不斷變換教學形式，可以持續激發學生的學習興趣，有利于學生始終保持最佳的學習狀態。

第三，生動具體、直觀易學。案例教學法的最大特點是它的真實性。教學內容是具體的事例，加之采用形象、直觀、生動的形式，給人以身臨其境之感，便于學生掌握理解。

第四，能夠集思廣益。教師在課堂上和學生一起討論、思考，學生在課堂上也不是忙于記筆記，而是共同探討問題，調動了集體的智慧和力量，開闊了學生的思路，收到了良好的教學效果。

第五，能夠培養學生的創新精神和解決實際問題的能力。學生通過案例教學學到的知識是內化了的知識，并且可以在很大程度上整合那些“不確定性”的知識。案例的運用也可以促使學生很好地掌握理論知識。

三、小結

橋梁工程專業的大多數畢業生將走向施工管理崗位，實施案例教學法可使他們提前了解自己工作的性質、意義及責任，為學生將來走上工作崗位奠定良好的理論和實踐基礎。

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