小學生語文閱讀能力現狀及培養策略

第雪艷

摘要：語文課一直以來都是小學教學非常重要的一門學科，教師不僅要提高學生對書本知識的理解，也需要培養小學生的閱讀能力。閱讀能力是小學生通過自己原有的經驗和現有的知識完成閱讀的活動。小學語文的閱讀能力不僅可以提高小學生的動腦思考，而且也提高了小學生的認知能力，是提升小學生語文綜合素質的關鍵。本文對小學生語文閱讀能力的培養現狀進行分析以及提出了如何提高小學生閱讀能力的培養策略。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;能力培養

在語文的教學過程中，閱讀是不可缺少的內容，培養學生的閱讀能力為提高語文學習能力有著重要的作用，所以在當代社會， 任何一節語文課上老師都應該根據學生的生理心理發展現狀對他們學習閱讀課程做個詳細的分析，幫助小學生形成正確的行為習慣，提升他們的閱讀技能，為小學生以后的學習奠定基礎。

一、培養小學生閱讀能力的原因

閱讀能力之所以非常重要，主要是因為學生可以在閱讀過程中對知識進行深入的思考，讓學生在原有知識基礎上更加提升自己的理解力。閱讀是小學生對周圍事物進行探究的入口，而在語文課堂中，閱讀是從開始到結束的重要過程，對于剛入學不久的小學生來說聽說讀寫等能力的培養非常重要，而閱讀是其中最重要的環節。如果小學生具備完整的閱讀能力的化不僅可以在以后的寫作上起作用，而且可以加強小學生對字詞等的理解掌握。

二、小學生閱讀能力的現狀分析

（一）學生差距越來越大

每個個體都是不一樣的，每個小學生的能力水平以及思維方式也是不一樣的，在課堂閱讀中，有的學生能夠很快速的閱讀完課本中的內容，并且可以在一邊閱讀，一邊進行思考，而有的學生在閱讀中就會遇到很多問題，猶猶豫豫，對知識不理解或者字詞不認識，所以如果在同一課堂中進行閱讀的話，每個學生的差距會有所區別。

（二）流于口舌，鮮有思考動筆

語文課上老師要求學生大聲的朗讀書本中的內容。雖然可以讓學生在朗讀的過程中，理解文中的部分意思，但是也有很多學生僅僅是動口不動腦，只是大聲的讀出了文章的內容，很少有學生一邊閱讀一邊思考。

（三）放任學生自由閱讀

一堂課下來，班里的學生的閱讀能力有限，對一篇課文的理解會產生困難和挑戰，這就需要老師進行引導，老師在教授閱讀方法和閱讀能力是一定要加以指導講授，幫助他們提高閱讀水平的能力。但是在實際的課堂中，如果學生集體朗讀，很多老師就會放任學生自由閱讀沒有過多的指導，也沒有掌握每一位學生的閱讀情況，可以說有部分老師單純的是為了完成自己的教學任務， 而忽視了小學生能力的提升，從而導致學生能力不足而跟不上班里的其他同學。

三、培養小學生語文閱讀能力的方法

（一）營造閱讀氛圍

培養小學生的語文閱讀能力，首先是要創造一這種讓學生想讀的氛圍。第一可以建造班級圖書角，雖然有的學生看過很多書但是班上的另外一些同學是沒有讀過的，可以建議大家把自己平常讀過的書拿到班級圖書角，共同分享自己的圖書。第二點就是要保障學生的閱讀時間，如果學生想讀書沒有很長時間，就需要引導學生擠時間，運用零散的時間去進行閱讀。例如可以讓學生早晨早到一點或者其余課下時間讀自己喜歡的課外讀物。教師也可以舉辦一些課外閱讀活動，增加他們的閱讀時間，讓他們介紹自己喜歡的圖書詩歌朗誦促使他們閱讀。家庭環境對小學生的影響也是至關重要的，單純靠課上幾十分鐘來培養閱讀時間也是遠遠不夠，這就需要家長與教師的配合，平常可以跟家長溝通讓家長指導學生進行語文閱讀。

（二）激發閱讀興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愉悅的心情，對學生的學習有至關重要的作用，良好的心態有助于學生主動學習，積極探索。要想陪養小學生的語文閱讀能力，就必須先讓小學生愛上閱讀。首先老師可以運用小學生喜歡模仿別人的特點，用他們的力量吸引小學生投入到閱讀中來，老師可以在教課過程中向學生介紹一些偉人熱愛閱讀的故事，挖掘班里的學生或者學校里的老師閱讀的感人故事，平常訓練閱讀也要注意觀察學生情況，及時表揚，及時讓學生，談談收獲，激發他們強烈的興趣。其次也可以開展一些活動，加強交流，比如朗讀比賽或者讀報活動。

（三）授予閱讀方法

培養學生的語文閱讀能力，首先就是要讓學生會閱讀，這就需要教師授予學生正確的方法去閱讀，首先可以運用思讀法，帶著課本后或者老師提出問題去閱讀。其次也可以運用精讀法，就是讓小學生在閱讀的過程中找到重點的詞句，找到重點的段落進行圈圈畫畫，增加了學生的學習興趣。小學生的理解能力還較為低下，圖文并茂的書本更容易引起他們的興趣。

四、結語

無論是哪個科目的學習，都需要用到語文的閱讀能力，小學生剛剛進入學習的課堂對周圍的一切都是不熟悉的，教師們要更加注重學生的成長，所以要讓小學生愛上閱讀，幫他們培養熱愛學習的動力，雖然過程很困難，但是經過教師的引導以及學生自身的努力，肯定會取得很好的成績。

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（烏恰縣卡拉貝利小學，新疆 克州 845450）