論小學數學教學中如何激發學生興趣

平措玉珍

【摘 要】隨著新課改的不斷推進和深化，小學數學教學中存在的諸多問題逐漸暴露出來，比如數學課堂呈現沉悶化、機械化、傾向化，學生學習數學的興趣低下，教學手段呆板、單調、俗套等，如何改善這些問題，激發學生學習數學的熱情，成為擺在相關教師面前亟待解決的問題，本文主要闡述了在當前小學數學教學中，教師應該采取何種行之有效的措施來激發學生學習興趣，希望能對相關人士有所裨益。

【關鍵詞】小學數學；教學；激發；興趣

愛因斯坦曾經說過興趣是最好的老師，只有學生對數學學習產生濃厚的興趣，才會積極主動的去探索和研究，才會在遇到困難的時候勇于迎難而上，可見興趣對學生學習數學的重要性，那么教師在實際教學中，應該如何激發學生的數學興趣呢，下面我們就來做具體的研究和探討。

一、教師要轉變教學觀念，激發學生興趣

要激發學生學習數學的熱情，教師首先就要轉變自身教學觀念，摒棄以往陳舊落后的教學模式和理念，在教學過程中真正把學生作為教學的主體和中心，從學生實際出發，安排教學進度和目標，尊重學生的觀點和想法，加強與學生的溝通和交流，積極引導學生參與到課堂教學中來，只有這樣才能激發學生學習的熱情和興趣。

二、教師要注意營造民主、和諧、輕松的課堂氛圍

民主、和諧、輕松的課堂氛圍，是調動學生學習積極性的前提和基礎，因此教師務必要重視這方面工作，為此要著重做好以下幾點，一是教師要努力營造平等、和諧的師生關系，良好的師生關系是課堂氛圍的潤滑劑，它不但有利于激發學生在課堂上的積極性，還有利于教師了解學生的想法和學習情況；二是教師要給予學生更多的鼓勵和關心，在學習活動中以組織者、引導者、參與者的身份加入到學習活動中，在學生遭遇困難時及時伸出援手，在他們取得進步時及時給予表揚，增強他們學習的信心，促進學生主動學習的積極性。

三、幫助學生樹立明確的學習目標

教師首先要幫助學生認識到學習數學的重要性，它不僅是立身社會的根本，同時也是培養邏輯思維能力的金鑰匙，從而加強學生學習數學的自覺性；其次教師要采取必要的手段幫助學生確立明確的學習目標，培養他們樹立高度的責任感，教師可引用一些名人的事例來激勵學生，比如華羅庚將數學應用于工農業生產，為國效力，為民謀福的故事，讓學生在勵志的故事之中，受到情感的熏陶，激發學習的決心和志氣。

四、教師可進行分組，促進學生的合作和互動

處于小學階段的學生正是好奇心、表現力最強的時期，因此在課堂教學的過程中，教師除了要采取集體合作學習之外，還可運用小組合作的方式，在小組合作學習中，小組成員不但可以加強彼此之間的交流和溝通，有了較多的發言機會和表現機會，進而提高學習興趣，增強學習能力，還有利于加深同學之間的友誼，提高他們的合作能力。小組同學之間的熱烈討論和思考，不但給予學生更多探究和嘗試的機會，還讓學生擁有了更多的思維空間和活動余地，從而促進了學生整體數學素質的提高。

五、教師要注意創設探究性情境

新課程改革的重要目標之一就是培養學生的探究能力，因此教師在授課過程中要始終秉持以學生發展為主線，以學生探究性學習為主體的原則，積極采取各種行之有效的措施創設一個探究性學習情境，積極引導學生從角度、多層面、多方向來觀察和思考問題，激發學生學習數學的興趣，比如教師在講授平行四邊形面積這節課時，除了讓學生掌握平行四邊形的面積計算公式，還要讓學生了解它推導的整個過程，教師可先向學生展示一個長3公分，寬2公分的長方形框架，請學生們計算它的面積，然后教師稍作變動，把長方形框架變成平行四邊形，向學生提問面積是否出現變動，如果出現變動，那么這個平行四邊形的面積該如何求得，請同學們展開討論，按照小學生的心理特點，相信他們一定會探索其中緣由，教師創設的這種情景，不但激發了學生的求知欲望，讓他們自己動手動腦去探究，還提高數學教學的效果和質量，可謂益處多多。

六、教師要充分利用圖示、教具的作用

小學生由于年齡較小，在思維能力和思維特點上，還處于形象思維為主要形式的階段，對具體形象的實物更有興趣，鑒于這種情況，教師要充分利用圖示、教具的作用，在授課過程中把一些概念、性質、法則、公式等用具體形象的實物表現出來，這樣不但激發了學生的學習興趣，便于他們接受和理解，還逐步培養了他們的抽象概括能力，進而提高學生學習數學的素質和能力。比如教師在講授“一樣多”的概念時，可將小朋友拔河比賽的畫面展現給學生，讓學生在觀察畫面的過程中，建立起“一樣多”的概念。

從以上內容的論述中我們可知，要培養小學生的數學學習興趣并非一蹴而就的，需要教師作出長期努力，在實踐中加強探索和總結，注意積累經驗和教訓，切實為提高小學生的數學興趣作出積極努力。

參考文獻：

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