淺談如何培養小學低年級學生的英語學習興趣

【摘 要】興趣是最好的老師，讓剛接觸英語的小學低年級學生對此產生興趣，對以后的繼續學習至關重要，教師可以采取多種方式。

【關鍵詞】小學；英語；興趣；培養

一、運用豐富的肢體語言，加深學生的學習印象

低年級英語的教學內容比較簡單，小學低年級英語教材基本上都是些最基本的動詞、名詞，盡管如此，學生要全部掌握還是有一定難度的。我們面對的是一、二年級的學生，教師如用一連串英語來解釋一個單詞，學生會感到不知所云；若是直接出示中文意思，學生一時記住了，時間一長，再加上其它單詞的輸入，遺忘的速度是非?？斓摹ｉL此以往，學生反而聽不懂學不會，而且會使他們對英語產生畏懼心理，甚至會對英語學科產生厭學情緒，這樣只能使學生更加學不會英語。所以，在英語課堂上運用豐富的肢體語言具有非常重要的作用，運用豐富、形象、生動的肢體語言進行輔助教學，做到口說、手動、面部表情豐富。教師在說英語的時候，盡量用動作表現出來，并加以豐富的面部表情，必要的時候還要更加夸張一些。另外，在學說英語時，加上肢體語言，會使學生對學習英語更加感興趣，也能最有效地掌握英語。而教師一人做動作，也能帶動一個班級做動作，不僅活躍了課堂氣氛，學生也學得很開心。

二、編寫英語小詩與歌曲，鞏固所學英語知識

學生學習了單詞句型之后，需要不斷地進行鞏固，一味地跟讀顯得機械又枯燥。在教學過程中，我們可以運用朗朗上口的英語小詩來練習，單詞句型，培養語感，加深記憶，激發學生的興趣。小學生的特點是愛聽、愛說、愛唱，通過英語小詩與童謠有助于激發學生的學習動機，英語小詩與童謠是提高學生的學習興趣，調動學生積極性的有效手段。如：牛津小學英語教材上的C部分的小詩，可以激勵學生邊說邊做：Im a pig. Oink， oink. Ima duck. Quack， quack. Ima cow. Moo，moo.大部分的小詩都具有押韻的特點，可以幫助學生掌握正確的語音、語調，增強學生的語感和節奏感。如：Mango，mango， I love you.One for Tommy， onefor Joe.除了教材上的之外，我們教師也可以把單詞代入到已經學習過的小詩中或者自編小詩和chant來幫助學生學習英語，提高學習興趣。在小詩和童謠的教學中，要求學生能讀準、讀順，同時，讓學生模仿是很重要的，在課堂上老師可以讓學生模仿錄音純正的語音語調。學生讀準了、讀順了，自然就能背誦和表演，久而久之就變成自己的東西了。明快的節奏、抑揚頓挫的語調、形象生動的語言能調動孩子們的多種感官。在教學小詩和童謠后，可以讓學有余力的學生自己簡單改編所學的小詩，孩子們在以舊代新的活動中，發散學生思維，不知不覺地提高了用英語的能力。

三、利用多種方法和手段，集中學生的注意力

在課堂上，低年級學生的注意力容易分散，上課好動，往往一節課要進行很多次的紀律教育。那么要如何抓住學生的心理，吸引學生的注意力？心理學家研究表明：低年級學生注意力的黃金時間是20分鐘左右。鑒于低年級學生學得快，記憶短暫，注意力容易分散且疲勞。因此，老師在教學中應注意勞逸結合，穿插一些游戲形式的練習，供學生在玩中鞏固知識。在教學中，我經常設計一些這樣的游戲形式來保持和提高學生的學習興趣。常用的游戲有：Matching game，Guessing game， Whats missing？ Magic game， PK， Memory，TPR game， Roll play， Little train， Stop and go等等。此外，運用學生喜聞樂見的卡通形象學生也是十分感興趣的，如喜羊羊，灰太狼等；一些上課注意力不集中的學生，自顧自講話干自己的事情，這時教師要巧妙地應用教學智慧，根據現場的實際情況，運用多種方法和手段來控制課堂秩序。如可以提高音量、暫停講課、走下講臺、點名學生回答、用掌聲表揚學生等方法引起學生注意。

四、給予積極肯定的評價，提高學生學習積極性

低年級學生的年齡特點決定了他們特別喜歡得到老師的表揚和肯定，一旦他們得到了老師肯定的評價，就會獲得學習的喜悅感，學習積極性也就相應提高了。在課堂上，老師要不斷地給予學生鼓勵和表揚。對于表現好的學生，翹起一個大拇指，一個燦爛的微笑，與學生握個手，獎紅花、貼紅星、給予掌聲鼓勵、與家長交流都會對學生帶來莫大的鼓勵。對于犯錯誤的學生，一個鼓勵的眼神，一個愛撫的動作，把心中的寬容和期待的態度表達出來，都會使學生感受到關愛和支持、信任和尊重。在課后，老師也可以利用機會與學生交流，在學生完成任務后，給予學生表揚激勵：“你真棒，要繼續努力，期待你更好的表現”。使學生認識自我，挖掘潛力，增強信心。受表揚者自然會不斷地追求進步，而未受表揚者也要給他們機會，如背幾個簡單的單詞，說一個童謠，從而讓他們獲得表揚的機會。讓他們建立起努力學習的信心。心靈上得到了撫慰，感受到被重視、被肯定的喜悅，那是任何物質獎勵所無法達到的。作為低年級學生的教師，千萬不能因學生們的馬虎不認真而放棄他們，學生畢竟還小，他們的自我控制能力還不高，所以，教師應該具備較高的忍耐力去表揚和鼓勵學生，激勵他們上進，提高他們的學習積極性。

總之，低年級英語學習是打基礎的重要階段，是以后學生能否學好英語的關鍵時期。因此在教學中要根據學生特點和教學目標的要求采用靈活多樣的形式、方法進行教學，給學生以新鮮感，讓學生對英語產生濃厚的興趣。而且要使學生對學習英語的興趣持續下去，并升華為熱情和愛好，從而提高學生的學習興趣和學習熱情，快樂地學習英語。

作者簡介：

蒲詠梅（1968～）女，陜西省寧強縣人，現任教于寧強縣陽平關鎮中心小學英語，小學一級教師。