淺談中學生數學自主學習能力的培養

鄧春燕

【摘要】在當今社會下，隨著新課標改革的進行，許多學校和老師也在優化教學方式和教學手段，改變以往的以老師授課為主向以充分體現學生的自主學習能力轉換，這些都體現出了學校在改革方式中的創新.在初中數學教學中，如何培養學生的自主創新能力顯得十分重要，學校和老師也更加關注這個問題.本文旨在結合教學經驗的情況下，提出幾點有效可行的措施培養學生的自主學習能力，提高學生的綜合素質.

【關鍵詞】自主學習;培養;信心

在過去的教學中，老師一般以自己的習慣來設計教學內容和教學方法，很少考慮到學生的自主性學習，導致了很多學生都是被動地接受知識.在新的要求下，要求老師在教學過程中要充分考慮到學生的自主性，在學習的過程中培養學生的主動思考能力、生活動手能力和積極性.數學這門課主要是考查學生的主動思考能力、生活動手能力和積極性，因此，如何培養學生的自主學習能力對于學習數學顯得十分重要，下面就此提出幾點建議：

一、充分發揮課堂教學對學生自主能力培養的作用

學生自主學習往往寓于學生的自我意識中，學生自主學習能力的培養首先是在學生學習過程中培養出來的.對于初中學生，課堂是學生學習的主要陣地.對此，教師可按照“自主學習，自主發展”的主體性教學模式對學生進行知識教育.具體而言，教師在課堂上可以通過“創設情境—啟思自悟—導訓自調”這樣的課堂教學模式來實現對學生自主學習能力的培養.學生的自我學習、自我思考的熱情和積極性在這種模式下可以被激發，學生調控學習的能力也可以在老師的指導下大大提高.

這種針對學生自主學習的教學模式，能夠充分保障學生是學習的主體，更深層次是能夠激發和培養學生自主思考、自主學習的能力.在這可舉個例子供教師們參考.在學習軸對稱圖形時，教師可先舉例子引導學生理解軸對稱圖形，比如蝴蝶的翅膀，讓學生體會軸對稱圖形的特點.進而教師可讓學生自主尋找和思考生活中存在的軸對稱圖形.這樣就能讓學生將學習融入身邊的生活中，也能將更多的時間留給學生自主思考和學習.也就是要求教師在課堂中留給學生更多的思考時間和空間.

二、營造良好的學習氛圍，提高學生自主學習的積極性

通常來說，在相對自由輕松的環境中，學生更容易發揮自身的自主學習能力和優勢.因此，教師在課堂之余，應為學生創造一種自由輕松的學習環境，讓學生根據自己的學習情況和能力進行自主學習，而不是將學生束縛在課堂的教育模式下.除此之外，教師還應該注重培養學生積極問問題的習慣，讓學生及時將自己的問題表達出來，教師幫助學生及時改正.在不斷提出問題和解決問題的過程中，學生的自主學習能力也能得到相應的提高.

另外，教師要和學生建立良好和諧的人際關系，教師只有把學生當成是朋友才能真正幫助學生發揮自主學習的積極性.師生之間的相互理解和真誠交流，能夠在很大程度上激發學生自主學習的積極性，有利于學生自主學習能力的培養.

三、積極評價學生的課堂活動，讓學生充分體會成功感

促進學生自主學習能力的提高，并不是讓每名學生或者每名學生的每個方面都按照統一的標準去培養發展，而是需要教師在學生和生活中關注、發現學生的差異，從而找到學生個性化的方面.同時教師要尊重每名學生的個性差異，尊重學生自主的思考方式和思維模式.在課堂中，教師應細心關注每名學生，尤其是學習成績較差的學生.教師可通過運用評價以及鼓勵手段，幫助學生建立起學習的信心，尤其是對于數學的學習興趣.在具體的日常教學過程中，教師要注重對學生基礎知識的鞏固與提高，輔助以激發學生的學習積極性，鼓勵學生在課堂上積極發言，及時提出自己的問題，以便教師及時發現學生存在的難點并幫助學生解決.教師也可以通過提問或測驗來檢查學生自主學習的效果，或者讓學生將自己的解題思路或學習成果在黑板上進行展示.教師應對思路正確、解題正確的學生給予充分的肯定，讓他們體會到成功的榮譽感，激發他們展示的積極性，也能幫助他們提高自主學習的能力和自信心；對于未能正確解題的學生，教師也要積極肯定學生解題中部分正確的方面和思路，之后用鼓勵性的語言“你可以沿著……就能夠得出正確的答案”，等等激勵學生；同時，對于學生新穎、簡捷的解題思路給予高度的評價，讓學生體會到自主學習的成果.教師做這些就是要充分調動學生的興趣與自信心，從而在自主學習中找到自己的解題感覺.

四、結 語

提高和培養學生的自主學習能力和創新能力是深化數學課堂改革的需要，同時也是實現素質教育和知識經濟社會對人才的要求.所以，奮斗在一線教學課堂的教師和身處辦公室的教師應為促進數學課堂的教學以及學生自主學習能力的提高共同努力，激發學生各方面的潛能，為國家輸送更多的青年人才.

【參考文獻】オ

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