關(guān)于中職學(xué)校班主任工作的幾點(diǎn)思考

王權(quán)

摘要：班級管理是學(xué)校搞好教育教學(xué)的前提，在職業(yè)學(xué)校顯得尤為重要。本文就職業(yè)學(xué)校的班主任如何加強(qiáng)班級管理才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，試從建立學(xué)生檔案、整體教育與個(gè)別教育結(jié)合、創(chuàng)建科學(xué)的學(xué)生評價(jià)機(jī)制三個(gè)方面進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校班主任 班級管理 學(xué)生檔案 評價(jià)機(jī)制

班級管理工作成效直接影響到中等職業(yè)學(xué)校自身發(fā)展的前景，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。隨著社會就業(yè)需求的變化，中職學(xué)校的教育教學(xué)模式隨之有了較大的變革，這就意味著中職學(xué)校班級管理的方式方法必須有所變化。怎樣做好新時(shí)期中職學(xué)校的班主任工作是每位職業(yè)教育者的責(zé)任?，F(xiàn)我結(jié)合自己多年擔(dān)任班主任工作的經(jīng)歷，談幾點(diǎn)看法。

一、建立學(xué)生行為檔案

中職學(xué)校與普通高中相比，素質(zhì)參差不齊，教育管理難度大。班主任應(yīng)當(dāng)靈活教育，學(xué)會用心理學(xué)去研究每一個(gè)學(xué)生，正確把握他們的認(rèn)知特征和思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)而施以行之有效的教育手段。因此，班主任的首要工作在于把來自各方面的材料和信息整理成一個(gè)比較完整的檔案資料，并在工作過程中不斷擴(kuò)充。只有這樣，才能了解學(xué)生，才能因材施教。

二、整體教育與個(gè)別教育相結(jié)合

中職學(xué)校班級管理的目的在于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、掌握一定的專業(yè)技能、成為適應(yīng)社會需要的應(yīng)用型人才，我認(rèn)為班主任的工作應(yīng)整體教育與個(gè)別教育相結(jié)合。由于不同學(xué)生的個(gè)人愛好、文化修養(yǎng)、生活習(xí)慣不同，因此班主任很難在其組織的同一活動(dòng)中滿足所有學(xué)生的心理要求。因此在強(qiáng)化班級意識、增強(qiáng)集體榮譽(yù)感的同時(shí)，開展個(gè)別教育成為班級管理的關(guān)鍵。

1.利用閑暇時(shí)間與學(xué)生交流

學(xué)校的最高使命就是讓每一個(gè)學(xué)生都能夠成人成才，而培養(yǎng)他們成人成才的最好方式莫過于面對面，給他們每一個(gè)人應(yīng)有的關(guān)注、適時(shí)的教育、正確的指導(dǎo)、必要的幫助。班主任在對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)教育時(shí)，一定要面對每一個(gè)學(xué)生，并且一個(gè)都不能少。從生命狀態(tài)來說，他們個(gè)個(gè)都是父母的“掌上明珠”，少了哪一個(gè)都不行；從培養(yǎng)的角度看，因材施教，哪一個(gè)都少不得，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)立的人格、獨(dú)特的個(gè)性，都需要獨(dú)特的指導(dǎo)和教育；從受教育者的權(quán)利來說，學(xué)生有權(quán)獲得個(gè)別指導(dǎo)和幫助，這種權(quán)利不能被忽視，也不能被替代，更不能被剝奪；從心理健康教育要求來說，要想走進(jìn)學(xué)生的心靈，老師就必須打開自己的心窗，和學(xué)生面對面；從救助貧困生的角度來看，如果老師不用關(guān)切的眼神、仁愛的笑臉面對學(xué)生，他們是不會把心中的困苦向你訴說的。就算他們學(xué)有所成，如果沒有老師的細(xì)心指導(dǎo)，他們也沒有信心和勇氣去面對將來的生活。因此，在我接管一個(gè)新班級之初，要求自己必須首先走進(jìn)學(xué)生，主動(dòng)地了解每個(gè)學(xué)生，知道他們在想些什么、有什么要求愿望、有什么追求理想、有什么困難煩惱、向誰表達(dá)及怎樣表達(dá)等。我深知，如果我不去面對面，就必然會空對空。尤其是中職學(xué)校的學(xué)生的思想政治教育，更要從一人一事的交心談心做起，把工作落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上，從而為做好班主任工作開好頭。

2.學(xué)生之間多交流

由于我國經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，人們生活水平不斷提高，每個(gè)學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)、熱心點(diǎn)都有所不同。有的是社會認(rèn)可的，有的則是社會道德所不容的。如何解決這些矛盾，讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)健康的發(fā)展軌道，這是每一個(gè)班主任應(yīng)該解決的問題。對此，我認(rèn)為可在班內(nèi)經(jīng)常性地進(jìn)行社會信息交流，如自我介紹、時(shí)事講談、智力競賽、才藝展示等是必要的，這些活動(dòng)能使學(xué)生在活動(dòng)中加強(qiáng)了解，相互補(bǔ)充，進(jìn)而達(dá)到取長補(bǔ)短的目的，讓學(xué)生共同受益。

3.開展豐富多彩的課外活動(dòng)

在班級管理中，班主任應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生能力的提高與特長的培養(yǎng)，進(jìn)而加強(qiáng)班級管理。這就要求活躍學(xué)生的課余生活，并通過活動(dòng)使學(xué)生樹立適應(yīng)未來社會以“優(yōu)勝劣汰”的自然規(guī)律“篩選”人才的觀念及良好的競爭意識。為了打破傳統(tǒng)的課堂局限，我組織開展了諸如演講、寫作、書法、繪畫、音樂、舞蹈、象棋、圍棋、球類、計(jì)算機(jī)等多種渠道的興趣活動(dòng)，提高了學(xué)生的綜合能力、豐富了學(xué)生的課余生活。

4.調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)的精神在于做好以下兩方面的工作。首先要強(qiáng)調(diào)班級每個(gè)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓他們自覺投入到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在活動(dòng)中使其意志品質(zhì)和能力得到鍛煉發(fā)展。其中選拔培養(yǎng)干部，形成集體核心力量，這是健全班級組織、使班級得以正常開展工作的關(guān)鍵，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的前提?？紤]到培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的自我管理能力，我以自薦、競選、群眾推舉等方式選拔出責(zé)任感強(qiáng)、作風(fēng)正派、有一定組織能力的學(xué)生為主要干部，讓每個(gè)學(xué)生輪流參與班級管理。通過班主任的穿針引線，引導(dǎo)學(xué)生干部處理工作過程中的分工、合作及不可避免的分歧，幫助解決學(xué)生的工作態(tài)度和方法問題，使每個(gè)學(xué)生在工作中正確認(rèn)識自我，不斷提高工作能力；其次是鼓勵(lì)學(xué)生樹立自強(qiáng)、自立、自主、自信、自尊的信心。

通過輪換班干部和開展各項(xiàng)課余活動(dòng)，給每個(gè)學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會，不僅能加強(qiáng)學(xué)生的自我管理、培養(yǎng)組織能力，更為重要的作用在于使學(xué)生的主動(dòng)性、積極性得以真正發(fā)揮。同時(shí)也使班主任得以全面正確地認(rèn)識學(xué)生、發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而選擇合適的教育方式和渠道實(shí)施個(gè)別教育，達(dá)到教育管理學(xué)生的目的。

三、創(chuàng)建科學(xué)的學(xué)生評價(jià)機(jī)制

科學(xué)的學(xué)生評價(jià)體系是組織和培養(yǎng)健全的班集體的關(guān)鍵。一個(gè)優(yōu)秀的班集體應(yīng)當(dāng)具有明確的奮斗目標(biāo)、良好的輿論、團(tuán)結(jié)友愛的人際關(guān)系和良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。班主任必須有針對性地提出系統(tǒng)的班級奮斗目標(biāo)，建立信息反饋網(wǎng)絡(luò)，制定相應(yīng)的行為規(guī)范和考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在班主任的正確評價(jià)中，既體會到成功的快感，又形成自我批評、相互教育的良好品質(zhì)，幫助學(xué)生不斷向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

總之，班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，運(yùn)用科學(xué)的班級管理方法，把班主任工作落到實(shí)處、細(xì)處。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領(lǐng)路人，只要班主任心中有太陽，洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉之以理，一絲不茍，和風(fēng)細(xì)雨，定會潤物無聲。