把課堂變成故事會

韓建設

“丁零零……”電鈴在驕陽的炙烤下發出沙啞的嘶叫。整個校園像個燒透的磚窯，沒有一絲涼意。我沖進熱浪，急速趕到教室。

“哎呀！”我小小地吃了一驚，“學生都怎么啦？”環視一周：許多孩子趴在課桌上沉睡，甚至有人發出鼾聲；精神稍好的在拿著手機玩游戲……整個教室沉寂而壓抑，讓我有“黑云壓城城欲摧”之感。

費了好大的勁，終于喚醒了孩子們，可是他們一個個無精打采，哪有上課之心啊！看著他們惺忪的睡眼、木呆的表情，我心里很焦躁：“可不能出現‘開學三天松的局面啊！況且學校已再三強調這事……”

想了想，我舉起雙手使勁拍了拍：“同學們，今天我們不學新課了，你們猜老師要干什么呢？”這時，學生們一個個仰起頭看著我。我神秘地一笑，一字一字地加重了語氣說：“讀小說，講故事！”學生一聽都來了精神，大聲叫好，課堂氣氛立時活躍了許多。

“咳！咳！”我佯裝咳了幾下，掃視臺下，有幾個同學在竊笑。

“讀什么小說？”有學生問。

“戰爭題材的！”我大聲說。

學生都有些驚訝：“什么都沒帶，還說讀小說，老師想玩什么把戲呢？”教室里騷動起來，瞬息又靜了。學生都睜大眼睛，盯著講臺上的我，好像在等著我變戲法。我拿起語文書，在空中蓄勢用力一晃，大聲說：“就讀這本，孫犁的《荷花淀》！”

“唉——”學生大失所望，教室里又是一陣騷動。

“好戲在后頭。”我揮手請大家安靜，“待會兒你們不笑才怪！”

學生搖著頭不信，竊竊私語起來。

我和學生一起朗讀《荷花淀》。

課文讀完了，我問學生：“有趣嗎？”

教室里靜悄悄的，沒有人回答，一些學生搖頭，一臉茫然。

“那好，我就問問大家。”我一轉身，把書卷成了圓筒，攥在手里，微笑著對學生說，“我是新華社派來的戰地記者，要采訪采訪你們。”

說著我走下了講臺，來到一學生面前，將“話筒”對著他的嘴巴發問：“荷花淀里有個老英雄，你知道是誰嗎？”同學們哄堂大笑，我隱隱聽到有人說：“真像記者，還有話筒呢！”

那個同學撓了撓頭皮，沉默著。其他同學都為他著急，小聲傳話：“老頭，老頭！”可他還是一言不發。

“唉——”一同學長嘆一聲，迫不及待地站起來說，“老師，我替他回答，是老頭！”我把“話筒”對著他問：“老頭相貌如何，能給大家介紹一下嗎？”他蒙了，嘴張得圓圓的，卻說不出話來。教室里頓時又是一陣哄笑聲。

笑過后，大家紛紛在課文里讀呀找呀，不一會兒，許多學生就找出了一堆描寫老頭肖像的句子。

課堂開始的沉寂、壓抑氣氛一掃而光，教室里滿是歡笑聲和讀書聲。看著他們一張張燦爛的笑臉，我也樂了。接著，我又引領學生讀老頭的英雄事跡，講老頭痛打鬼子的故事。一節課，就這樣在學生的歡笑聲中結束了。

第二天在操場上，有幾個學生追上我問：“老師，今天語文課還讀小說嗎？”看著他們期待的表情，我笑著說：“讀！”話音剛一落，那幾個學生就高興得跳了起來：“太好了！”他們笑著、叫著，一溜煙地跑向了教室。