語文教學(xué)中的語感訓(xùn)練

孫玲

語感訓(xùn)練的目的是通過對語言現(xiàn)象的反復(fù)感受，讓學(xué)生能敏銳地感知語言所表達的豐富內(nèi)涵，充分地領(lǐng)略遣詞造句的精妙，培養(yǎng)理解力；能恰如其分地表情達意，培養(yǎng)表達能力，使語言能力和思維能力都得到提升。那么怎樣進行語感訓(xùn)練呢？

一、熟讀精思，理解句段

指導(dǎo)學(xué)生在熟讀精思中增強語感，是訓(xùn)練語感的基本方式。

1．咬文嚼字。教材中各種題材的文章都是通過語言文字的外衣來表達作者精湛的見解、深邃的思想和豐富的感情的。如果能經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生將文體相同的文章的字、詞、句、段進行反復(fù)比較、對照，定會逐漸培養(yǎng)他們細讀精思的閱讀習(xí)慣，增強他們對作品語言形式和思想內(nèi)容的理解能力。

2．熟讀成誦。在熟讀全文的基礎(chǔ)上背誦重點段、精彩段和佳句，是培養(yǎng)語感的有效手段。如《秋魂》一文，開篇便是富有哲理的詞句，接著用幾幅畫面展現(xiàn)秋的靈魂，特別是寫“秋葉”的段落更是讀來耐人尋味。文中描寫、抒情、議論多種表達方式的運用，以及擬人、排比等修辭手法的運用更增添了文章的韻味。這些都值得反復(fù)誦讀、品味。文章讀得多了，品得多了，語感便也不知不覺增強了。

二、揣摩思路，尋找“美點”

1．編寫提綱。指導(dǎo)學(xué)生編寫內(nèi)容提綱、段落提綱、人物提綱、情節(jié)提綱或結(jié)構(gòu)提綱等，都是抓住作者思路的好方法。如《談骨氣》一文可編寫段落提綱，《故鄉(xiāng)》一文可編寫人物提綱，《中國石拱橋》一文可編寫結(jié)構(gòu)提綱……

2.分析佳句、佳段，感知語言。佳句、佳段讀來朗朗上口，耐人尋味，教師可幫助學(xué)生感知文章的佳句、佳段，細致剖析文章“美點”所在。如《蘇州園林》一文，引導(dǎo)學(xué)生分析該文應(yīng)著眼于“畫意”一段的描寫。從這段描寫中既可欣賞蘇州園林的美麗，又可發(fā)揮學(xué)生的想象力。

三、積累詞匯，豐富語庫

要使學(xué)生對語言有敏銳的感知能力，還需要大量閱讀文章，積累詞匯。教師要在豐富學(xué)生語庫上下工夫，可以要求學(xué)生平時在讀書看報、看電視電影時，把喜歡的佳句、名言或精彩段落摘錄下來，用于自己的讀寫實踐。

四、訓(xùn)練說寫，巧妙使用

語感訓(xùn)練除聽、析、談、錄，反復(fù)感知語言現(xiàn)象外，還需要用精美的詞語、恰當(dāng)?shù)木涫絹肀砬檫_意，說理論道。這種表達訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生語言能力、開發(fā)智力的重要手段，也是語感訓(xùn)練的最終目的。可采用寫日記和作文兩種訓(xùn)練方式來培養(yǎng)。

（責(zé) 編 流 水）