教師如何培養學生的閱讀水平

陶海英

閱讀教學是英語教學中的重點，也是難點，它在整個英語教學過程中有著舉足輕重的地位。英語閱讀有益于培養學生創造思維及綜合運用語言知識進行交際的能力。英語閱讀能力的提高，不是一朝一夕的事，而是通過長期有目的、有計劃的堅持不懈的訓練才能達到的。在日常教學中，要注意以下幾點。

一、教師要重視閱讀教學

課本中每篇文章都有比較典型且質量較高的閱讀材料，因此，應充分利用有限的材料培養學生的閱讀能力。教師的教法直接影響學生的學法，我們應該摒棄直接翻譯法，不要把注意力集中于語法和詞匯的講解上。閱讀教學的關鍵在閱讀，故教師應注意適當的教學方法，重視課堂閱讀教學。在閱讀前，教師最好能用英語作一些該篇文章的背景介紹，這不僅能幫助學生更好地理解課文，而且還能使他們學習一些與課文有關的其他知識。在閱讀教學前，教師讓學生先討論一下文章標題，猜測這篇文章所講的內容，并且給學生一個概括性的問題，讓學生帶著問題邊快速閱讀邊快速找答案。這些指導性問題具有一定的概括性，能使學生盡可能多地掌握課文內容。然后教師對一些課文中的細節進行提問，再讓學生看到問題詳細再讀，并回答細節問題，這有助于學生對課文詳細事實的理解和掌握。接著教師再對課文語言重點（詞匯、短語、語法及難句分析等）進行適當解釋，使學生進一步理解和掌握課文。讀完之后，還應讓學生自然討論課文中的理解問題，從而加深對課文的理解。

二、提高學生閱讀心理素質

具備良好的心理素質是提高閱讀能力的必備條件。有些學生閱讀的最大障礙是注意力很難集中，讀完一遍不知所云，也有一些學困生對閱讀表現得極不耐煩。學生只有充滿信心，才能心平氣和地投入到閱讀活動中。因此，教師對學生的閱讀訓練從一開始就應培養學生的興趣和良好的心理素質，有目的地選用有趣的文章，由淺入深、由易到難，讓學生理解閱讀的意義，以飽滿的熱情投入到閱讀活動中，從而克服閱讀的恐懼心理。

三、要求學生進行限時閱讀，培養學生的閱讀習慣

首先要求學生對全文快速掃讀或略讀，了解大意，然后再逐段逐句精讀，充分獲取細節知識，讓他們進行有目的的閱讀實踐，使其掌握閱讀的技能和技巧。教師還應根據文章的體裁，按文章的表現形式設計出不同的閱讀要求，給予學生必有的閱讀指導，使學生掌握不同文章的閱讀方法，從而提高他們的閱讀速度和理解的正確率。同時教師在平時的閱讀訓練中要鼓勵學生多用詞典，擴大詞匯量。英語詞典是英語學習中的重要工具，培養學生查字典的能力是培養學生獨立閱讀的重要方法，是獲取英語知識的重要技能。當學生讀完整篇后，應督促學生進行鞏固理解及總結，從而進一步提高閱讀效果。

總之，英語教學中的聽、說、讀、寫四部分是相輔相成、相互影響的，教師應齊抓共管、有的放矢，從而提高學生的閱讀能力。同時，教師只有堅持不懈地對學生進行有目的的閱讀訓練，才能不斷提高學生的英語閱讀水平。

（唐山市豐南區唐坊高中）