評析一節公開課

成榮昌

本學期第八周學校為小王老師安排了一節公開課，小王是2003年師范院校畢業的大學生，從教以來主要教授初中語文，本學期承擔九年級兩個班語文課，這節公開課開學初就上了校歷表，可以說小王老師為此準備了七周。之所以要評析這節課，是因為教者在評課后失聲痛哭，評教者在會上反映出截然不同的兩種觀點，同級任課教師認為是一節成功的課，校領導則徹底予以否定，一是認為教者教學水平低下，課上得很差，二是認為評教者睜著眼睛說瞎話，對教者不負責任。究竟應該怎樣看待這節課呢？

首先，教者是一位青年女教師，任教初中語文已有四年，在課堂上表現出的膽量、神態、語氣趨于成熟；能用熟練的普通話教學，課前引入緊扣主題，簡潔、自然；能嘗試使用新課改倡導的思想，引導學生探究、討論、發表見解，并適時給予肯定鼓勵；嘗試通過知識的傳授，引導學生進行價值觀的甄別、情感的體驗，最終達到育人的目的；能熟練運用多媒體技術，并且根據課文內容在背景的色調、景物的取舍上注重時效性；教案備寫環節齊全，教學目標、重難點定位準確；教后說課詳細匯報了自己的教學思路及設想，反思了教學過程中的問題，態度端正，謙虛上進，值得學習借鑒。

其次，通過這節課可以看出，小王老師在教育教學理論、文學藝術修養方面底子薄弱，語言表達能力差；處理問題和分析問題的能力有待提高，這節課是《我的叔叔于勒》，知識與能力方面的第一個目標是：學習通過人物的神態、語言、動作來刻畫人物形象的方法，依據這一目標教者課前務必認真閱讀文本，體會、揣摩、感悟作者用詞的細膩之處，作為范文，引導學生反復讀、模擬讀、繪聲繪色地讀，體會相關的描述或對話，最終讓學生感悟內化為一種能力，通過寫作實踐深化所學知識，聽課中發現教師對文本的理解分析膚淺，由此可以想象學生掌握的情況；本節課《我的叔叔于勒》作為世界名著，歷經教材的數次修訂，是一篇傳統課文，小說故事情節簡單明了，文章本身敘述簡潔，用詞講究，通過對人物的神態、語言、動作的描述來刻畫人物的形象，最終通過人與人的社會關系折射出一個時代一個社會倫理道德和價值取向，這是小說的深刻內涵，教者分析問題總體把握總攬全文的能力差，使小說被肢解，使學生沒有真正理解小說的內涵。在教學方法上教者本應圍繞教學目標、重難點，巧妙構思，起好“導”的作用，在傳承中摒棄傳統的教學過程，體現先進的教學理念，發揮學生的主體作用，課堂上教者組織學生討論草草了事，注重形式，沒有讓學生深入到課文中按教師設置的問題去分析、歸納、總結，教者似乎要放手讓學生去探究，但又不會把握度，也不會進行有效地點撥，很快通過媒體展示出課前預設的已經生成的結論，學生只能被動接受，結果學生在課堂上反應平淡、松散，沒有熱切的期望、濃厚的興趣、激烈的討論、真實的探討，教師在以后的教學中要善于設疑，激發學生積極思辨，大膽發言，在關鍵處點撥，起到推波助瀾之效；作為青年教師要備寫詳細的教案，借鑒教參及其他教輔資料，切忌照搬，堅持寫教學后記或教學反思，課前磨課，力爭上好每一節課，在實踐中不斷提高教藝。

再次，有必要明晰什么叫公開課。公開課作為一種教研形式，具有原生態、研究性和鮮明的個性，以有原則、講方法的教學評論做引導，可以為青年教師的專業成長提供堅實的臺階。特級教師竇桂梅說：“公開課是青年教師最好的煉爐，你會在寬泛的閱讀中積淀自己，在眾多師傅的攙扶下學會站立，在無數次的打磨中得到提升，久而久之，當你驀然回首，在公開課的舞臺上，你所成就的絕不僅僅是幾節‘代表作，而是腳踏實地的精彩人生”。所以小王老師及每位青年教師要珍惜學校給其創設的平臺，以平和的心態虛心聽取同行們的評價，全方位經歷一次成長的蛻變。作為聽評者無論是教員或是校長，要界定清楚公開課不是觀摩課，更不是推門課、驗收課，它是提供研討依據的課，評課時從教者的粉筆字、語言表達能力、教材處理能力、教法特色、課堂應變能力、氣質形象等方面給予中肯的評價。講優點充分肯定；講不足有理有據，語氣和緩，不全盤否定，最好以建議或改進的方式提出。既提高自己，也滋潤別人，讓聽者心悅誠服，愉快接受。作為校長允許言論自由，鼓勵教師積極評課，以理服人。

作為青年教師，首次承擔公開課教學，勇氣可嘉，失誤在所難免，且作為學術探究，評教者對別人指指點點，自己做起來并不一定強于別人，重要的是大家在以學生發展為中心的前提下，共同尋找最佳的育人渠道，愿教育科研之花常開常紅！

（責任編輯 若曦）