新課程理念下的思想政治課教學

韓永富

摘要：新課程理念給政治教學帶來了新的活力，如何在新課程理念指導下解決傳統政治課堂教學的弊端和在實踐中遇到的新問題，以順利實現課堂教學目標，切實促進學生發展，文章作了初步的探索。

關鍵詞：學生；新課程理念；政治課堂教學

新課改給思想政治教學帶來了新天地，傳統的思想政治教學存在著諸多的弊端，特別是課堂教學中學生興趣不高、主動參與意識不強的問題一直困擾著我們政治教師。我們如何才能在新課程理念指導下解決傳統政治課堂教學的弊端和實踐中遇到的新問題呢？下面，我結合自己的教學實踐，談一下體會。

一、激發學生興趣，充分發揮學生主體作用是課堂教學成功的關鍵

長期以來，學生普遍對思想政治不感興趣，甚至有學生把政治課看做是枯燥無味的代名詞，政治課上大多數學生都處于被動接受的狀態，課堂教學的效益之低可想而知。這種狀況的形成固然有學生分析、解決問題的能力缺乏的原因，而教師在課堂教學中教法陳舊單一，也是一個重要的原因。興趣是最好的老師，有興趣才會有主動參與的意識，因此要實現思想政治課教學目標，教師就應當充分發揮自己在課堂教學中的主導作用，采取各種策略激發學生的興趣，充分發揮學生的主體作用，逐步提高他們分析問題、解決問題的能力。

1. 創設情境

思想品德緊扣社會生活與學生實際是新課改的突出特點。因此我們在創設情境時，不僅要考慮到情境在形式上活躍課堂氣氛的功能，更應注意情境的內容必須來自生活，這樣才能真正調動起學生主動參與學習的積極性。

2. 時事簡評

提高學生的分析解決問題能力是新課改的又一特征。而時事短評不僅是學生所樂意關注的話題，而且有助于提高他們分析解決問題的能力。在教學時，我有意識地加強時政教育，激發學生學習政治學科的興趣，并且在時政教育中充分發揮學生的主體作用，讓他們通過對近年來發生的時事進行簡要評述，逐步培養他們探究的能力。

3. 組織討論

討論教學法已被廣泛使用，也符合新課程提倡的自主合作探究的學習方式，它有利于啟發學生思維，培養合作精神，養成探究學習的習慣。在政治課堂教學中，教師如果能適當組織學生對一些現實問題進行討論，將會收到很好的效果。例如在學習《堅持正確的價值取向》一課時，我有意識地組織了一次關于價值取向的討論。我讓同學們在課前對社會上流行的一些價值取向進行分析，形成觀點，然后拿到課堂上進行討論。學生在小組內通過討論，把各自的思想迅速進行了整合，形成了本小組的鮮明觀點。之后全班進行展示交流，各小組分別以簡潔明了的語言陳述了他們各自的觀點，然后大家開始對這些觀點進行討論。有趣的是大家討論的焦點并不是拜金主義或享樂主義價值取向，而是一個關于“人人為我，我為人人”的觀點。

4. 開展研究性學習

新課程理念強調課程實施的實踐性和開放性，因此，思想政治課堂教學應該能夠和研究性學習課進行有效整合。當然，由于研究學習花費時間太長以及一些主客觀條件的限制，研究小組的研究成果也不一定盡如人意，但學生在研究過程中學到了書本上學不到的知識，獲得了在傳統課堂教學中不可能獲得的能力，這將對他們今后終身發展產生重要影響。

二、合理組織，及時引導，正確發揮教師主導作用是課堂教學成功的保障

伴隨著學生興趣的提高和主體意識的增強，課堂教學中也會出現一些新的問題，如課堂氣氛過于活躍怎么辦？學生的思維方法或思想方向出現偏差怎么辦？這些問題不解決，思想政治課教學目標就很難實現。要解決這些新出現的問題，就需要我們運用自己的智慧，正確發揮政治教師在課堂教學中的主導作用。

1. 營造氛圍要適度

《思想政治新課程標準》主張教師是學生學習的組織者、參與者。因此，我們在營造氛圍時要牢記自己“組織者”的身份，根據課堂教學的內容確定合適的教法，并結合學生特點對課堂教學作精心安排和合理組織。在具體實施過程中，我們要有效調控課堂，及時發現“散漫”的苗頭并加以制止。氛圍的營造要堅持適度原則，我們應該參與到學生的學習中去，成為真正的合作者，但不能把自己等同于學生，這樣才能在課堂教學中取得良好的效果。

2. 因勢利導要及時

《思想政治新課程標準》主張教師應該是學生學習的幫助者和引導者。我們在引導學生進行探究學習時要幫助他們明確目標，指導他們學習的方法，要對他們的思想狀況和思維狀態作出迅速、準確的判斷，當發現他們的思維方法或思想方向出現偏差時，要及時進行引導，否則課堂教學效益就會降低，教學目標就很難實現。

總之，先進的理念只有在實踐中才能得到落實和發展。因此，我們政治教師要更新觀念，轉變思想，勇于做政治教學改革的實踐者，以新課程理念為指導，在實踐中總結經驗教訓，學會解決課堂教學中遇到的各種問題，不斷提高思想政治課堂教學的效果，促進教與學的和諧發展。

（林州市教師進修學校）